新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探究

1、    新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探究    方全軍摘 要：隨著新課標的正式頒布，我國基礎教育課程改革也進入到了全新的領域。在新時期背景下，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式也逐漸暴露出其短板，課堂教學氣氛過于乏味，難以激發(fā)學生學習興趣，降低了課堂教學的質(zhì)量。因此，在新課標下，小學語文教師要重視提高課堂教學的趣味性，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，有助于提高學生的學習積極性，提升學生的學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標 小學語文 課堂教學 趣味性隨著新課改的大力推進，傳統(tǒng)的教學理念以及教學模式已經(jīng)難以迎合社會發(fā)展需求，不利于提高學生的綜合素質(zhì)。因此，小

2、學語文教師要努力提升自我，改善落后的教學理念，采用多樣化的教學手段，重視提升課堂教學的趣味性，從而吸引學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，有助于使學生加深對知識點的理解與把握，提升學生的學習質(zhì)量。一、創(chuàng)造和諧活躍的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣小學生正處于愛玩好動的年齡階段，在課堂教學過程中很難長時間的集中注意力，而傳統(tǒng)的語文教學課堂，教學手段單調(diào)、乏味，容易導致學生精神疲倦、注意力不集中。因此，小學語文教師要優(yōu)化課堂教學模式，采用多樣化的教學手段，創(chuàng)造和諧活躍的課堂教學氣氛，有利于舒緩學生的情緒，學生在放松的心態(tài)下更容易融入到課堂教學中，讓學生在寓教于樂中，更好的掌握與理解語文知識內(nèi)容。

3、此外，在和諧愉悅的課堂環(huán)境中，有利于促進師生間的友好互動，從而拉近教師與學生之間的距離，從而有助于調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠充分激發(fā)自身的主觀能動性，有利于提高學生的學習質(zhì)量。例如，在教授人教版小學語文教材中關(guān)于植物媽媽有辦法一文時，教師可以充分利用問答的方式來與學生形成良好互動。如在第三段中“蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼1?！苯處熆梢韵?qū)W生們提問，“同學們，如果你也是一只小動物，被小蒼耳掛在了皮毛上，你會幫小蒼耳選擇哪里作為他的新家呢？”通過這種方式，加強與學生的互動交流，也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的想象能力，并且這種開

4、放式的問題，沒有所謂的標準答案，只要學生勇于回答，教師就要對其進行鼓勵與表揚，有助于樹立學生的自信心，增強學生對語文知識的興趣。二、提高課程導入環(huán)節(jié)的吸引力，可增強課堂教學的趣味性課程導入環(huán)節(jié)對于課堂教學具有十分重要的作用，小學語文教師要重視對課程導入的設計，以便在課堂伊始就能吸引學生的注意力，使學生能夠主動參與到課堂教學活動中，有助于發(fā)揮學生的主體作用。課堂導入的設計方案有多種形式，教師可以結(jié)合學生的心理特點與本節(jié)課堂教學內(nèi)容合理選擇導入方案。第一種，利用懸念教學法。教師可以利用課前三分鐘的時間，根據(jù)本節(jié)課程的知識內(nèi)容向?qū)W生們提出一個小問題，從而吸引學生的注意力，再自然而然的根據(jù)問題而引出本

5、節(jié)課程的知識內(nèi)容，從而增加學生的學習興趣。例如，在教授人教版小學語文教材中關(guān)于青蛙寫詩一文時，教師先給學生們猜了一個小謎語，“身子大尾巴細，身上穿黑衣。游來游去在水里，青蛙叫它小弟弟2。同學們，誰知道這是哪個小動物？老師看看誰最聰明，第一個猜出來?！蓖ㄟ^這種方式，有效激發(fā)了學生們的好奇心，吸引了學生的注意力。有的學生知識面比較寬，能一下子就猜出來謎底是“蝌蚪”；而有的學生畢竟年齡較小，缺乏閱歷，一時難以猜到。此時教師可以利用多媒體課件或者圖片，向?qū)W生們展示蝌蚪的樣子，并將蝌蚪與本文的知識要點聯(lián)系起來，使學生們發(fā)現(xiàn)原來蝌蚪和逗號居然這么相似，有助于使學生們加深對逗號的印象，促進學生的理解與掌握。

6、第二種，利用故事教學法。顧名思義，這種導入方法主要是指教師可以通過講述與本節(jié)課程知識內(nèi)容相關(guān)的小故事，來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。例如，在教授人教版小學語文教材中關(guān)于為中華之崛起而讀書一文時，教師可以利用課前三分鐘時間，為學生們介紹一下人們敬愛的周總理，簡要講述一下周總理的生平事跡，使學生們對周總理有一個初步印象，再引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生了解到原來周總理在少年時就有這么遠大的理想抱負，所以才能為我國的社會主義革命奮斗終生，從而促使學生也能樹立遠大的理想3。第三種，利用音樂帶動氣氛。在課程開始前，教師可以通過導入與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音樂來帶動課堂氣氛，舒緩學生們的情緒，從而提高

7、課堂教學的趣味性。例如，在教授人教版小學語文教材中關(guān)于找春天一文時，教師可以先利用多媒體設備播放一段春天在哪里的音樂，輕松、歡快的音樂有助于改善學生心情，使學生的精神得以放松，促使學生能夠更加投入到課堂教學中，有利于提高課堂教學的質(zhì)量4。三、改善教學模式，調(diào)動學生的主觀能動性在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)著課堂的主導地位，對學生進行灌輸式的教育，導致學生被動的接受知識，課堂氣氛枯燥而壓抑，從而使學生產(chǎn)生抵觸情緒，久而久之失去了對語文課堂的興趣，不利于學生的學習。而在新課標下，小學語文教師要改善教學理念，充分重視學生的主體地位，從而結(jié)合學生的心理特點與教學內(nèi)容，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習

8、熱情，調(diào)動學生的積極主動性，以便提高課堂教學的趣味性，提升學生的學習質(zhì)量。例如，在教授人教版小學語文教材中關(guān)于在金色的海灘上一文時，教師可以采用角色扮演教學法，使學生們通過扮演文章中的角色，體會人物的思想情感，從而掌握文章的主旨，有助于強化對文章的理解與感悟5。角色扮演教學法具有極強的趣味性，容易激發(fā)學生的學習興趣，同時強調(diào)學生的主體作用，有利于提高課堂教學的質(zhì)量。結(jié)語綜上所述，在新課標背景下，對小學語文課堂教學趣味性提出了更高的要求。因此，小學語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用多樣化的教學手段，提高課堂教學的趣味性，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，有助于提升課堂教學的效率與質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。參考文獻1 張娜.淺析新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性j.中國校外教育（上旬刊），2016（9）：96-96，100.2 裴錦菊.新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性j.考試周刊，2015（67）：50-50.3 程鐵男.新課標下小學語文如何提高課堂教學的趣味性j.新