三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-17古詩(shī)三首：望天門山部編版

1、17.古詩(shī)三首：望天門山一教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。2.通過(guò)抓關(guān)鍵動(dòng)詞，理解詩(shī)句含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。3.感悟理解詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓關(guān)鍵字、詞，感悟詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。三教學(xué)過(guò)程：（一）談古論今五分鐘：看圖猜詩(shī)：出示古詩(shī)圖畫，學(xué)生猜詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】大閱讀展示環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的詩(shī)歌積累情況。（二）據(jù)形索義，識(shí)字解題1出示甲骨文： 天引導(dǎo)： 我們先來(lái)看它的下半部分，是“大” 字， 一個(gè)人張開(kāi)雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是頭頂，頭頂是人身體的最高處，于

2、是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？（板書：天）2出示甲骨文： 門認(rèn)第二個(gè)字。 這是繁體字的 “門” 。左邊一扇， 右邊一扇。 單扇為“戶”，兩扇合為“門”。（板書：門）3出示甲骨文：山師：這個(gè)字很形象，大家一看都知道什么字，讀（板書：山）師：連起來(lái)讀天門山。師：漢字是表意的，根據(jù)這三個(gè)字，你們想象一下天門山是怎樣的？引導(dǎo)關(guān)注“門”：很高很高的山可以叫“天山”呀！天門山呢？（師強(qiáng)調(diào)“門”字）4你們沒(méi)有看過(guò)天門山，僅從“天”“門”“山”這三個(gè)字中想到的，這就是漢字的魅力，保存了原始的圖畫性，字能直接表示事物。（出示注釋1）天門山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，雄偉奇特。公元726 年，唐代大詩(shī)人

3、李白（板：李白）經(jīng)過(guò)天門山，留下了千古絕唱望天門山。（板：望）“望”是什么意思？生說(shuō)師：帶著理解，一起讀課題。再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。（“望”字要讀得長(zhǎng)、重，有味道）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。此時(shí)在學(xué)生的心目中，天門山的樣子一定是多種多樣的，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究詩(shī)歌的興趣。（三）初讀求義，整體感知1. 詩(shī)是歌，讀出節(jié)奏李白的望天門山到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀清楚節(jié)奏。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音誰(shuí)想來(lái)試一試？指生讀，強(qiáng)調(diào)“至此回”。（2）指導(dǎo)讀出節(jié)奏師：誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)，我們注意聽(tīng)

4、他是怎么停頓的。指生讀（3）聽(tīng)出來(lái)了嗎？這每行七字的詩(shī)應(yīng)該怎么停頓？【ppt 出示帶斜線的詩(shī)歌】像這種一共四句，每句七字的詩(shī)，我們叫它“七言絕句”，讀七言絕句時(shí)在最后一個(gè)字前稍作停頓，（二二二一的節(jié)奏）節(jié)奏更清晰，聽(tīng)老師讀（天門中斷楚江開(kāi)）（4）同學(xué)們， 想不想像老師這樣讀一讀？（自由讀） 誰(shuí)來(lái)給我們展示一下？讀不好時(shí)指導(dǎo)：這首詩(shī)是“望”出來(lái)的，所以要讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讀出遼遠(yuǎn)的感覺(jué)。你跟著老師的手勢(shì)讀。師：后面三句， 大家跟著我的手勢(shì)輕聲讀，千萬(wàn)不要跑到我的手勢(shì)前面去了。（教師按照詩(shī)的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生漸漸讀出詩(shī)的節(jié)奏）誰(shuí)再來(lái)？（師：你讀得很有節(jié)奏）大家一起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀詩(shī)

5、歌，由讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的味道。2. 詩(shī)是畫，品景賞色師：有點(diǎn)兒詩(shī)的味道了，詩(shī)可以當(dāng)歌唱，詩(shī)也可以當(dāng)畫賞。從李白的望天門山這幅畫里，你都看到了什么呢？我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，看清要求：請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。景物：天門山、楚江、孤帆、太陽(yáng)。師：讀得細(xì)致，找得清楚。（課件：詩(shī)中“天門”“楚江” “碧水” “青山” “孤帆” “日”變紅）瞧，詩(shī)中就是寫了這些景物，（板書：景）師：前面我們了解了天門山，有誰(shuí)知道“楚江”？生：就是長(zhǎng)江。（出示注釋2：楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。）師：“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是長(zhǎng)江，前

6、三句從不同視角反復(fù)寫了天門山和長(zhǎng)江，最后一句寫了“孤帆、日”。一句一景，怪不得有人說(shuō)，李白就像是一個(gè)天才的攝影師呢。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：碧水、青山、白帆、紅日組成了色彩明麗溫暖的連環(huán)畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)中，一類是寫景的字，表現(xiàn)出高廣遼遠(yuǎn)的境界；一類是描色的字，給人明麗溫暖的感覺(jué)，讓學(xué)生從景物入手，可以幫助學(xué)生更好地整體感知詩(shī)歌所描寫的景物，從而一步一步讀出遼遠(yuǎn)和激昂的感情。四、舉象悟義，以景傳情師：在李白的筆下，這山是怎樣的山，水又是怎樣的水呢？大家仔細(xì)默讀這首詩(shī)，畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的感受。人山相望望山是山，望水是水1.學(xué)習(xí)第一、二句指生說(shuō)，抓住關(guān)鍵字談理解。（1）指導(dǎo)理解：中斷

7、“中斷”是什么意思？生說(shuō)，讀出自己的感受。師出示“斷”字的繁體字。（講解繁體“斷”）左半邊是用“刀”割斷兩束“絲”之意，右半邊“斤”是斧頭，“斷”字表示有力地砍斷。兩座山峰好像是被利斧從中間砍斷一樣，此時(shí)，你看到了怎么樣的天門山？讀出你的感受。 （師相機(jī)板畫） 展開(kāi)你的想象， 天門山是怎么斷的？生說(shuō)師：那把利斧就是楚江。讀出你的感受。（2）想象畫面：師：這就是詩(shī)人大膽的想象。（板書：想象）李白的詩(shī)大多想象奇特，在夜宿山寺中他這樣寫道不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。李白把自己想象成天上仙人的鄰居，讓我們感受到了山寺之高。在望廬山瀑布中，他這樣寫道飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。他把瀑布說(shuō)成落在人間的銀河

8、，多么大膽的想象啊，讓我們立馬感受到廬山瀑布的氣勢(shì)。在望天門山中，一句“楚江開(kāi)”，又讓我們看到了怎樣的畫面呢？讀出你的感受。（3）理解“回”師：浩蕩的楚江水流到天門山，又是怎樣的情景呢？讀生：碧水東流至此回師：看這個(gè)“回”字，是個(gè)象形字，（點(diǎn)擊“回”字放大）像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的旋渦，看到這個(gè)“回”，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？指生說(shuō)。（4）出示視頻幫助理解：現(xiàn)在知道 “回”是什么意思了吧，就是回轉(zhuǎn)， 改變方向。 （板畫）現(xiàn)在，你心中對(duì)此山此水又有了什么新的認(rèn)識(shí)？讀出你的感受。（5）指導(dǎo)朗讀：師：天門山硬生生地讓浩蕩的長(zhǎng)江水改變了方向，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)又來(lái)讀？指生讀師：水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，山

9、水在暗暗較量，讀好這個(gè)“回”字生讀（強(qiáng)調(diào)“回”字）師：水沖山開(kāi)，山阻水回，山水互相作用，形成了這樣的壯景生齊讀：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。2.學(xué)習(xí)三、四句師：接下來(lái)他寫到生1：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（1）談?wù)J識(shí)。師：你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？生說(shuō)，讀出感受。（2）【揣摩品味理解“出”】師：兩岸的青山不明明是相對(duì)“立”在這兒?jiǎn)幔坷畎诪槭裁凑f(shuō)相對(duì)“出”呢？我們一起結(jié)合下一句讀一讀：孤帆一片日邊來(lái)。想一想，你坐在車上，那路旁的樹(shù)和景.同桌討論討論，一座接一座的山為什么能出來(lái)呢？生：李白坐在船上，覺(jué)得兩旁的景往后退。師：原來(lái)是這樣呀，那我們現(xiàn)在就知道了，李白是在什么位置“望”天門山的？

10、（孤帆上，板畫）（指站著的兩兩相對(duì)的學(xué)生）看這兩兩相對(duì)的山，把它們想得高些、再高些。船在前進(jìn)，李白抬起頭仰望。船行到這兒，兩座高大雄偉的山撲入眼簾，此時(shí)李白什么心情？讀此句 (師走進(jìn)生中 )船行到這，雄偉的青山又撲入眼簾，李白什么心情？指生讀。船繼續(xù)前行，雄偉的青山又撲入眼簾，李白驚喜萬(wàn)分指生讀。一直前行，兩邊的新景象不斷地?fù)淙肜畎椎难酆煟畎妆簧钌钫鸷沉?，這就是生：兩岸青山相對(duì)出。（3）引讀：好一個(gè)“出”字啊，化靜為動(dòng)，讓兩岸的青山都動(dòng)起來(lái)了，女生讀好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船由遠(yuǎn)及近，兩岸的山好像張開(kāi)雙臂在迎接他，男生讀好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采，齊讀【設(shè)

11、計(jì)意圖】細(xì)讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞“中斷”“開(kāi)”“回”來(lái)感受天門山的險(xiǎn)峻和長(zhǎng)江水的洶涌，想象畫面，從而讀出詩(shī)歌的氣勢(shì)。此外，利用聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生理解“出”，化抽象為具體，以讀促悟。（二）人山相融山不是山，水不是水1. 人山對(duì)話理解“情”師：如果你就是李白，看到眼前氣勢(shì)磅礴的勝景，你的心情是怎樣的？（激動(dòng)、驚喜）師：如果說(shuō)李白是遠(yuǎn)方的客人，那么，青山就是當(dāng)?shù)氐闹魅藥煟哼h(yuǎn)客、青山，四目相對(duì)，激動(dòng)的李白可能會(huì)對(duì)相對(duì)出迎的天門山說(shuō)什么呢？師：在李白的眼里，天門山不僅僅是山，它還是富有靈性的人。預(yù)設(shè)生：天門山，我的好朋友，謝謝你的迎接！預(yù)設(shè)生：天門山，你真是我的知己。師：這哪里僅僅是景啊

12、，分明還有李白與青山的“情”。（板書：情）2.寫作背景簡(jiǎn)介師：李白心情愉快，僅僅是因?yàn)樘扉T山的美景嗎？讓老師來(lái)給你們講講李白吧。李白才華橫溢，志存高遠(yuǎn)。20 歲的時(shí)候，他就把自己比作大鵬鳥(niǎo)，說(shuō)大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起，直上云霄的。他在上李邕一詩(shī)中這樣寫道，讀生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。師： 25 歲的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)濟(jì)世安民的雄心壯志.（出示背景資料）同學(xué)們，這首詩(shī)就是寫于李白離開(kāi)家鄉(xiāng)一年多之際，看，（地圖）天門山離長(zhǎng)安只有幾十里水路，你知道李白為什么這么快樂(lè)嗎？（想要被舉薦，覺(jué)得理想可以實(shí)現(xiàn)了）師：是啊，他看到險(xiǎn)峻的天門山像大門一樣向他敞開(kāi)，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀生：大鵬一日同風(fēng)起，

13、扶搖直上九萬(wàn)里。師：他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達(dá)呢？這時(shí)，正好借眼前的山水來(lái)抒發(fā)，讀全詩(shī)。這就是借景抒情。（板書：借景抒情）【設(shè)計(jì)意圖】帶著對(duì)景色的感受，此時(shí)出示寫作背景資料，學(xué)生會(huì)對(duì)詩(shī)歌有更深層的認(rèn)識(shí)，詩(shī)歌的寫法指導(dǎo)也就水到渠成了，學(xué)生的感情得以升華，認(rèn)識(shí)更為深入。（四）對(duì)比閱讀，拓展延伸師：可是，事與愿違，李白四十歲以后終于有機(jī)會(huì)接近皇帝了，但并沒(méi)有被重用。后來(lái)，皇帝找了個(gè)理由把他攆出了長(zhǎng)安，這時(shí)侯的他對(duì)朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎？（異常苦悶、傷心難過(guò)）師：于是，他寫下了這首詩(shī)獨(dú)坐敬亭山。（課件出示：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。）師：齊讀。你發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有什么不同？寫的景呢？表達(dá)的心情呢？師：是啊，心情苦悶時(shí)，李白寫景都是孤獨(dú)又細(xì)膩的，這兩組同學(xué)讀生：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。師：心情愉快時(shí)，寫景磅礴又大氣，這兩組同學(xué)讀生：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。師：郁郁不得志時(shí)，詩(shī)人覺(jué)得只有敬亭山不會(huì)厭棄他，女生讀女生：相看兩不厭，只有敬亭山，師：躊躇滿志時(shí)，青山都向他敞開(kāi)懷抱，男生讀男生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！敝挥行那?/p>