探究小學(xué)生有效說話訓(xùn)練的方式

1、    探究小學(xué)生有效說話訓(xùn)練的方式    周琴在語文教學(xué)中，提高口語表達(dá)水平不是一朝一夕的事，尤其是低年級語文教學(xué)更需要采取有效方法，持之以恒，方見成效。為了對低年級學(xué)生進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練，教師應(yīng)運(yùn)用語言藝術(shù)，從學(xué)生興趣出發(fā)，因材施教，潤物無聲，讓學(xué)生大膽說話，學(xué)會說話，并喜愛說話。一、點(diǎn)燃興趣，鼓勵學(xué)生大膽說話剛?cè)雽W(xué)的第一堂語文課非常關(guān)鍵。特別是為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的口語意識，教師要巧妙地自我介紹。要使學(xué)生在聽完教師的介紹后，不僅能夠初步了解教師，消除對教師的陌生感，拉近彼此間的距離，還能使學(xué)生產(chǎn)生想說話的念頭。這時教師就可以鼓勵學(xué)生介紹自己，這樣便點(diǎn)

2、燃學(xué)生說話的興趣。同時，教師還要了解每個學(xué)生的興趣，如有的喜歡讀書，有的喜歡涂畫，有的喜歡交流針對這些特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，假以時日，學(xué)生就會逐漸能夠表達(dá)自己的要求，這就達(dá)到了讓學(xué)生大膽說話的目的。此外，教師要善于抓住各種時機(jī)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，這樣學(xué)生自然會學(xué)習(xí)教師的言行，并敢于講話。二、因材施教，激勵學(xué)生學(xué)會說話對低年級學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，形式可以多種多樣，可以針對不同的教育對象采取不同的個性化訓(xùn)練，因材施教，實(shí)現(xiàn)有教無類。一是教師要按照語文大綱的要求，開展當(dāng)堂訓(xùn)練，這是學(xué)會說話的重要載體。教師可以依據(jù)教材、以教學(xué)為本進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，如低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時，一般是讓學(xué)生從插

3、圖說起，當(dāng)說到某一音素的音和該音素的形時，教師要抓住這個時機(jī)進(jìn)行讀音和認(rèn)形教學(xué)。一年級語文教學(xué)以識字為主，教師可以此為中心進(jìn)行說話訓(xùn)練，如先讓學(xué)生組詞，然后再啟發(fā)學(xué)生用所組的詞說話。同時，教師分析字形時，也要讓學(xué)生說出字義、組詞、再說上一句完整的話。二是針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施圖片觀察法，這是學(xué)會說話的關(guān)鍵。低年級學(xué)詞學(xué)句都是與看圖結(jié)合在一起的，這是因?yàn)閳D片能展示一定的生活場景，更容易激發(fā)學(xué)生的注意力和想象力。在這個讀圖時代，有大量可用的圖片素材，利用圖片對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練是一種很好的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖時，可以讓學(xué)生在觀察圖畫的過程中，通過直觀形象的畫面說出學(xué)詞學(xué)句的目的。這樣，學(xué)生既學(xué)

4、到了字詞句，又訓(xùn)練了說話能力，并結(jié)合直觀感受而印象更深刻，說話更有力、更自信。三是利用各種主題活動，結(jié)合組織課外活動來訓(xùn)練說話，有著潤物無聲的作用，這是學(xué)會說話的有機(jī)組成。教師有意識地組織和開展的以訓(xùn)練說話為主要內(nèi)容的課外活動，是教材、課堂的延伸和補(bǔ)充，也是說話的拓展和提高。如利用故事訓(xùn)練說話，讓學(xué)生講故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的說話能力；而通過續(xù)編故事的形式，教師把故事的開頭講出來，讓學(xué)生繼續(xù)編后面的故事，這種練習(xí)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的想象力和連貫說話的能力。可利用游戲訓(xùn)練說話，引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊說話，或者是做完游戲及時指導(dǎo)學(xué)生說話。可利用主題活動訓(xùn)練說話，即每年都要舉行運(yùn)動會

5、、聯(lián)歡會等主題活動，當(dāng)活動結(jié)束后，教師應(yīng)抓住有利時機(jī)，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生在爭相表達(dá)的過程中提高口頭表達(dá)能力。四是通過教師和學(xué)生的隨機(jī)交談，這也是學(xué)會說話的一般形式。隨機(jī)交談，對訓(xùn)練說話更具有針對性和實(shí)效性，是訓(xùn)練學(xué)生說話的有利機(jī)會。如根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，針對那些不善于言談的學(xué)生，教師在與他們隨機(jī)交談中，要有意識地引導(dǎo)他們多說話、多表達(dá)自己的想法，并巧妙地糾正他們說錯的地方，當(dāng)然更多的是用鼓勵的話激勵學(xué)生敢于說話。通過這種平常的看似隨意的交談形式，日積月累，好的語言也會自然而然地形成。五是充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生大聲地跟讀，形成自我表達(dá)的語境，這是信息化時代為教育帶來的極大便

6、利，也是學(xué)會說話的創(chuàng)新內(nèi)容。學(xué)會說話，是人出生之后必須要學(xué)會的一項(xiàng)基本技能，但是如何把話說好，還要靠教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練。教師不僅要將信息化教學(xué)有機(jī)地融入到最基本的教育教學(xué)當(dāng)中，對于低年級學(xué)生，教師還要充分利用多媒體技術(shù)手段，通過視頻或者影片臺詞，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，使其更快更好也更開心地學(xué)會說話。三、潤物無聲，激發(fā)學(xué)生喜愛說話愛，是教育永恒的話題。用師愛的雨露滋潤每個學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生喜愛說話的“潤滑劑”，具有春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛、關(guān)懷、相信是每個教師在教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！笨梢?，熱愛學(xué)生是教育的基本前提，也是讓學(xué)生喜愛

7、說話的關(guān)鍵。如果你不愛自己的學(xué)生，那么學(xué)生也就不愿意和你交流，那么就連與學(xué)生說話的基本條件都沒有了，進(jìn)行說話訓(xùn)練也就更加無從談起。對此，筆者認(rèn)為，在語文課堂中除了擁有教學(xué)能力之外，還要關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都感受到師愛的溫暖。在語言上，每當(dāng)學(xué)生回答問題，有不愿意說話的，或者不敢說話的，抑或說話吞吞吐吐的，筆者都不會用責(zé)備或批評的語言對待他們。因?yàn)檫@樣并不會使他們接受批評，相反還會使他們受到傷害或打擊，更加不愿意或不喜歡說話了。這時，筆者通常會以友好和善的語言同他們說話，讓學(xué)生感受到自己的老師有一顆真誠關(guān)懷他們的心，這樣學(xué)生就容易接受正確的意見，并逐漸喜愛說話了。在表情上，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，慢慢學(xué)會說話并喜愛說話時，筆者就會向他們露出滿意的微笑，以此來表示對學(xué)生喜愛說話的贊許。正是通過這種友善表情的呈現(xiàn)，溝通了教師與學(xué)生之間的感情，使學(xué)生對教師更加親近了，更加理解了，更加信任了，也更加喜愛說話了。特別是對于那些經(jīng)常表現(xiàn)出少言寡語、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)格外去了解他們的家庭背景及成長歷程，分析他們的思想和心理特點(diǎn)，從“情”入手，溫暖他們的心，如多給他們理解和尊重、信任和扶持、表揚(yáng)和鼓勵、溫暖和體貼，多給他們一點(diǎn)愛，使他們能夠敞開心扉，愿意表達(dá)?？傊笇?dǎo)低年級學(xué)