探究家校共育的幾點策略

1、    探究家校共育的幾點策略    李淑妹摘 要：家校共育是促進學(xué)生健康和諧發(fā)展的一個重要手段和途徑。人的性格、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成，莫不與家庭有著密切的關(guān)系。要做好學(xué)生的思想教育工作，僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須以學(xué)校教育為主，家庭教育為基礎(chǔ)，把學(xué)校教育、家庭教育有機地結(jié)合起來，相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育的方向、目標(biāo)、方法等。關(guān)鍵詞：家校共育;學(xué)校;家長;教育;學(xué)生前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對兒童和青少年施加教育影響的六個方面：一是家庭，二是教師，三是集體，四是自我教育，五是書籍，六是社會環(huán)境。由此可見，家庭教育的重要性。我校一直致力

2、于家校攜手發(fā)展，把家庭教育和學(xué)校教育緊密而有效地配合起來，構(gòu)建家校教育的共同體，為此，我校在實施家校共育中探究出一些有效的策略：一、喚醒家校共育的意識所謂的家校共育，顧名思義，就是學(xué)校和家庭共同對學(xué)生進行教育，使學(xué)生朝著健康、積極方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基強調(diào)：“最完備的社會教育是學(xué)校、家庭教育”。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質(zhì)的完善。家校共育的重要性不言而喻。為了喚醒老師和家長的意識，我們聘請師從心理學(xué)家林文采博士、深入研究家庭教育的黃校長專家引領(lǐng)，給教師和家長培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“家庭心理營養(yǎng)”相關(guān)知識，為教師、家長灌輸家校共育的意識，了解家校共育

3、的作用。通過理論學(xué)習(xí)和體驗活動讓參加培訓(xùn)的教師和家長深知家校共育的作用，轉(zhuǎn)變家長對孩子的教育觀念，積極配合學(xué)校開展家校共育工作。一個人的思想意識決定他的行為習(xí)慣。正所謂“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天進步”。經(jīng)過多次的培訓(xùn)活動，一批支持學(xué)校工作，積極為學(xué)校的建設(shè)、管理提出寶貴意見，熱心協(xié)助學(xué)校開展活動的家委會和家長義工迅速成長。他們架起家校共育的橋梁，運用一些教育理論知識，傳播正能量，帶動班級的家長積極配合學(xué)校開展家校共育工作。二、拓寬家校共育的渠道隨著社會的發(fā)展，通訊、網(wǎng)絡(luò)的崛起，為我家校共育提供了方便。教師和家長可以相互走訪，家長可以深入學(xué)校參與學(xué)校管理、提意見，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，利用通訊設(shè)備反

4、饋信息。近年來，我們通過家訪的進行，“學(xué)生成長手冊”的使用，網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建，努力地搭建家?；ヂ?lián)平臺;通過開展形式多樣的親子活動，促進家校的密切交流;通過組建家長義工團隊，有效地服務(wù)于學(xué)校。從上學(xué)期開始，我校還探討了“家長進課堂”這一家校共育的模式，剛開始家長和班主任都持觀望態(tài)度，但經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，無論是學(xué)生或者是老師、家長都從“家長進課堂”的課程中收獲了許多知識和體驗。因此，這個學(xué)期在班主任的積極推動下，來自各行各業(yè)的、具有豐富教育資源的熱心家長都紛紛來到學(xué)校給學(xué)生講課，開展綜合實踐活動。他們認真寫好講稿，準(zhǔn)備好上課素材，有條不紊地把知識傳授給學(xué)生，有效地組織學(xué)生參加體驗學(xué)習(xí)，如，我與地鐵的

5、日常、汽車為什么會跑、禮儀學(xué)堂、瑜珈練習(xí)等等的課程都非常吸引學(xué)生，使家校共育的課程開展得如火如荼。事實證明，“家長進課堂”從家長身上開發(fā)寶貴的教育資源，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，彌補了學(xué)校教育資源的不足，還拓展了家校共育的形式，拉近了學(xué)校與家長的距離。這一系列的舉措為我校家校合作架起了一座多彩的橋梁！三、豐富家校共育的內(nèi)容在基礎(chǔ)教育改革背景下，家校共育被賦予了新的時代內(nèi)涵：實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個性。所以，教師在和家長溝通時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不要只注重學(xué)生的智育方面的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。學(xué)校作為專門的教育場所，班主任老師應(yīng)該引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想動向。班主

6、任要以家長會為核心、以家訪為補充，引導(dǎo)家長參與到我們學(xué)校管理中共育孩子。我校要求各班主任在第一學(xué)期必須對全班學(xué)生進行家訪，與家長面對面地交流，對學(xué)生情況進行全面了解，并根據(jù)家長的情況及時地提出一些讓家長配合學(xué)校、班級管理工作的要求;建議家長從一個人成長的必備素質(zhì)養(yǎng)育孩子，家長要多陪伴、帶領(lǐng)孩子參加體育鍛煉，培養(yǎng)開朗、活潑的性格;指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的規(guī)矩意識，孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣比考取高分更重要。家長會上，要求班主任認真?zhèn)浜眉议L會的內(nèi)容，制作課件，為家長進行一節(jié)有針對性的班級家校共育課程。四、建立家校共育的激勵機制美國著名的社會心理學(xué)家馬斯洛說：人的一切行為都由需要引起的，自尊和受到別人尊重

7、是一個人表現(xiàn)為認可自己的實力和成就、自信、名譽的需要。為了更有效地推進家校共育工作，提高班主任對家校共育工作的積極性，爭取更多更有影響力的家長教育資源參與學(xué)校的“家長進課堂”的課程實施。我校建立家校共育激勵機制，對積極發(fā)動及組織家長參與“家長進課堂”的班主任頒發(fā)“校級公開課”證明;對積極、熱心參與講課或組織活動的家長頒發(fā)“家長進課堂”活動聘請證書。表揚的力量是無窮的，尊重的需要是強大的。這種激勵機制的實施使老師和家長都獲得肯定和賞識，良好的家校共育氛圍正朝著一個健康、積極的方向發(fā)展。此外，家校共育還要注重技巧。比如，良好的溝通會“事半功倍”，否則就會“事倍而功半”。這要求家長與教師要保持雙向交流，互相尊重，互相幫助。家校溝通語言要親切、簡練，適時地提出自己的建議和方法。信息及時才能及時糾正，才不會導(dǎo)致學(xué)生的一發(fā)不可收。這就好比青少年犯罪一樣，在沒犯罪之前有效的控制，可以控制。一旦犯罪才教育，那也只能是去牢獄中教育、反思。因而，家長和老師要及時向?qū)Ψ椒答佇畔?。好的教育是全面綜合的教育，需要家庭跟學(xué)校的通力配合，家庭和學(xué)校積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致。只有家長和學(xué)校構(gòu)建