學(xué)生如何拓展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間

1、    學(xué)生如何拓展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間    李娜摘 要：教學(xué)的一項(xiàng)主要使命就是使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能。倘若學(xué)生能通過自學(xué)掌握知識(shí)，老師就應(yīng)該放開手腳，充分信任他們，在必要的引導(dǎo)下，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索，漸漸形成自學(xué)的能力。 使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)使命的同時(shí)得到成就感，從而增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。教師要堅(jiān)信學(xué)生有能力通過自己的“學(xué)”和“練”來達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)，”即教師少講，學(xué)生多學(xué)。關(guān)鍵詞：拓展學(xué)生；學(xué)習(xí)技能；自主學(xué)習(xí)：g622 ：b ：1002-7661（2014）06-376-01一

2、、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的空間教學(xué)的一項(xiàng)主要使命就是使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能。倘若學(xué)生能通過自學(xué)掌握知識(shí)，老師就應(yīng)該放開手腳，充分信任他們，在必要的引導(dǎo)下，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、自主探索，漸漸形成自學(xué)的能力。 使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)使命的同時(shí)得到成就感，從而增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。教師要堅(jiān)信學(xué)生有能力通過自己的“學(xué)”和“練”來達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)，”即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則：凡是學(xué)生自己能讀的就讓學(xué)生自己讀，凡是學(xué)生自己能說的就讓學(xué)生自己說，凡是學(xué)生自己能解決的問題的就讓學(xué)生自己解決。學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，

3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要得到尊重、學(xué)生的錯(cuò)誤現(xiàn)象要得到寬容、學(xué)生的創(chuàng)新空間要得到鼓勵(lì)。教師要善于持欣賞的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的回答，教師要在肯定學(xué)生成績基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完善答案。使學(xué)生在尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)新的目的。學(xué)生經(jīng)過思考能得出結(jié)論的，教師不替。 以語法為例，我們?cè)诮淌趯W(xué)生語法時(shí)，通常把權(quán)威的說法教給學(xué)生，給學(xué)生歸納好，讓學(xué)生只需記著就可以了。 但是這種只重效果，不重過程的教學(xué)，根本達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生感

4、覺枯燥無味，沒有興趣學(xué)，從而使語法成為大部分學(xué)生學(xué)好英語的障礙。讓學(xué)生經(jīng)過自己思考后得出結(jié)論的辦法，學(xué)起來輕松，記起來容易。二、英語課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件英語課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種條件，以便學(xué)生在課上有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，同時(shí)也能檢驗(yàn)自己的英語知識(shí)和運(yùn)用能力，課堂交際盡可能接近真實(shí)情景，其內(nèi)容盡可能體現(xiàn)眾學(xué)生的智力因素和成長需求。創(chuàng)設(shè)情境，確立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。包括創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，整理學(xué)練舊知識(shí)，為學(xué)生自主探究做好鋪墊，明確學(xué)練內(nèi)容與能力目標(biāo)，使學(xué)生在明確探索方向中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為下一環(huán)節(jié)的探究學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，這是保證學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)最佳效果的前提。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，為學(xué)生排憂解難，發(fā)揚(yáng)民主互相關(guān)心、合作的新型師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感，在不同的教學(xué)環(huán)境中，采取不同的活動(dòng)形式。能留做課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的，老師不占。 語言學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)的歷程，而這個(gè)歷程必須經(jīng)過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。 我們應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)踐活動(dòng)