小學低年級數(shù)學教學策略探究

1、    小學低年級數(shù)學教學策略探究    鄭青摘  要：小學低年級階段的數(shù)學教學正是奠定數(shù)學基礎的重要階段，多數(shù)教師也認識到了這一點，在教學中也積極地進行了教學方式的改進。在此基礎上，如何提高教學效率，更好地夯實學生的數(shù)學基礎，是我們?yōu)橹Φ姆较?。隨著新課程的不斷改革，賦予了教師們更新的教學理念和更加豐富的教學方式的指導。在教學的過程中，我們要以此為基礎，結(jié)合學校實際情況，運用多元化的教學手段，為低年級學生打好數(shù)學基礎，為學生之后的數(shù)學學習鋪設好道路。關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;多媒體;師生互動;生活化對于小學低年級段的學生來說，他們不僅對知識

2、的理解力不足，而且對學習的認識也不夠充分，在學習的過程中自我控制能力較差，對于學習的目標也沒有清晰的認知。這些問題都影響了數(shù)學學習的最終效果。與此同時，部分數(shù)學教師的教學方式無法緊跟新課程改革的理念，在教學的過程中過于重視通過大量的練習和輔導來提高學生的數(shù)學水平，而忽視了學生興趣的引導和激發(fā)。這樣的教學方式給學生造成了過大的學習壓力，并不利于教學效果的提升?；诖朔N情況，我認為，作為小學低年級段的數(shù)學教師，應該從引導學生興趣出發(fā)，充分利用多媒體、師生互動、生活化導入等方式，在激發(fā)數(shù)學興趣的基礎上，進行有效教學。這樣才能更好地適應小學低年級學生的心理特點，更好地夯實學生的數(shù)學基礎。一、積極利用多

3、媒體技術開展興趣課堂在現(xiàn)階段的課堂教學中，多媒體手段的運用與學科教學的融合得到了很多教師的提倡與認可。原因在于多媒體手段可以將課本上生澀的知識、抽象的理念，用更為直觀、易懂的方式展示給學生。尤其對于小學低年級段的學生來說，多媒體技術可以快速吸引學生的注意力，用簡單、有趣的圖片和視頻把知識進行融合展示，便于學生快速理解，同時可以激發(fā)學習興趣，提高學生在課堂的參與性和主動性。例如在認識圖形這一章內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學教師就可以通過多媒體技術的教學方式開展教學，讓學生能夠更加直觀地認識和了解教學內(nèi)容，同時通過多媒體的豐富性更好地激發(fā)起學生的興趣，提高學生課堂參與的積極性。首先，我們可以利用多媒體技術

4、為學生展示課本涉及到的相關圖形，打亂順序，并讓學生對圖形進行分類，并說出分類依據(jù)，讓學生對圖形有一個初步的了解。之后，可以通過多媒體設備讓學生上講臺來對圖形“拼一拼”，發(fā)揮想象力和創(chuàng)作思維，提高教學的趣味性。也可以通過多媒體為學生展示多種不同場景，讓學生找出此場景中的各種隱藏圖形。通過這樣的教學方式讓學生更好地理解教學內(nèi)容，同時激發(fā)起學生的學習興趣，提高教學的有效性。二、重視師生互動，提高教學有效性師生互動是提高教學效率，激發(fā)學生興趣的重要方式之一，同時也是為學生創(chuàng)設一個良好、和諧的學習氛圍的重要途徑。在教學的過程中，教師是教學的主體，但是學生是學習的主體，教師教學的目的是為了讓學生更好地學習

5、知識和吸收知識，所以在教學的過程中，教師要積極地為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。在此過程中，教師所做的應該是積極地融入到學生當中，通過師生互動的方式建立起融洽的師生關系，這樣既能夠提高學生學習的積極性，還能夠通過互動的方式得到學生及時的反饋，從而使得教學更好地被學生所理解，更好地提高教學效率。例如在20以內(nèi)的進位加法這一章內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學教師就可以通過師生互動的教學方式對學生進行教學，更好地提高教學的有效性。例如在教學的過程中，我們可以通過有效提問的方式來和學生進行互動，在此過程中教師不要給予學生過大的壓力，同時也要重視教學語言的鼓勵性，提高學生自信心的同時還能夠更好地提高學生課堂參與的積

6、極性。除了有效設定課堂問題外，我們還可以通過趣味游戲、計算競賽的方式與學生進行教學互動。教師出題，學生們進行搶答，回答最快且正確的學生加一分，分數(shù)最高的學生獲勝，教師給予相應的鼓勵。通過這樣的教學方式可以更好地拉近教師與學生之間的距離，同時還能夠通過互動的方式及時地認識到學生知識掌握的薄弱點，并加以鞏固提升，從而提高教學的效率。三、充分利用生活化方式提高運用能力生活實踐是知識理論的來源，數(shù)學知識也是如此，數(shù)學知識在我們的生活中是無處不在的。在經(jīng)過無數(shù)人的摸索和探究后，總結(jié)出了我們所學習的數(shù)學知識，正是這些數(shù)學知識，更好地指導著我們的生活實踐。在教學的過程中，教師不應該僅僅將數(shù)學知識停留在理論教

7、學上，更應該重視的是學生們的實踐，學以致用才能夠讓學生更好地掌握數(shù)學知識。所以在教學的過程中，數(shù)學教師要緊緊圍繞學生的生活實際來開展教學，提高學生的理解能力，同時還能夠讓學生在實踐的過程中更好地運用數(shù)學知識，提高學生的運用能力。例如在認識鐘表這一章內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學教師就可以充分地結(jié)合學生的生活實際來進行教學，讓學生能夠更好地理解和認識教學內(nèi)容。首先，我們引導學生認識表面上的時針和分針。其次，舉例說明時間的認知，例子可以舉跟生活密切相關的，比如每天的上學時間、放學時間，每天的起床時間、上午和下午時間是用哪個來區(qū)分的，平時在家的吃飯時間是怎么分配的等等。通過鐘表時間和生活實際的結(jié)合，讓學生在更好地認識鐘表的同時，還能夠初步建立學生的時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣，提高學生的數(shù)學知識運用能力。總而言之，小學數(shù)學教師在對低年級階段學生進行教學的時候，應該充分尊重學生的年齡和心理特點，積極利用多媒體手段，重視師生互動的開展，同時利用生活化的方式提高學生的運用能力，綜合運用多種手段全面地促進學生數(shù)學水平的提高。參考文獻：