幼兒園大班社會(huì)公開課教案《多出來怎么辦》含反思

1、幼兒園大班社會(huì)公開課教案多出來怎么辦含反思大班社會(huì)公開課教案多出來怎么辦含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試通過協(xié)商解決游戲中的問題，讓幼兒通過體驗(yàn)，關(guān)注別人的感受，學(xué)習(xí)站在別人的角度考慮問題，考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力，快來看看幼兒園大班社會(huì)公開課多出來怎么辦含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒通過體驗(yàn)，關(guān)注別人的感受，學(xué)習(xí)站在別人的角度考慮問題。2、嘗試通過協(xié)商解決游戲中的問題。3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：照相機(jī)，不同幼兒體驗(yàn)后表達(dá)感受的照片。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒成為多出來的那個(gè)人的活

2、動(dòng)經(jīng)歷?；顒?dòng)過程：1、請(qǐng)幼兒嘗試按不同方法排隊(duì)，感受成為多出來的那個(gè)人的心情。（1）將全體幼兒分成若干小組，組織幼兒分別按不同指令進(jìn)行排隊(duì)，使幼兒體驗(yàn)到每個(gè)人都有可能成為那個(gè)多余的人。（2）教師宣布排隊(duì)結(jié)果，并把每次排隊(duì)多出來的小朋友的表情抓拍下來。2、集體分享成為多出來的那個(gè)人的感受。請(qǐng)幼兒觀察現(xiàn)場(chǎng)照片，并引發(fā)以下討論。（1）提問：這些小朋友的感受是什么？（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪被抓拍到的幼兒，提問：當(dāng)宣布你是多出來的那個(gè)人時(shí)，你有什么感受?現(xiàn)在你成為多的那個(gè)人了，如果讓你停止游戲去休息，你心里會(huì)怎么想?（3）提問：如果你是多出來的那個(gè)人時(shí)，你有什么感受?請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，互相說一說自己的感受。（4）小

3、結(jié)：在成為多出來的那個(gè)人時(shí)，小朋友心里都很難過、很傷心，害怕不能參加游戲，每個(gè)小朋友都想和大家一起玩游戲。3、結(jié)伴討論現(xiàn)在該怎么辦？小結(jié)：剛才有小朋友提出可以讓多出來的那個(gè)小朋友去當(dāng)裁判，那現(xiàn)在我們就玩一個(gè)游戲，請(qǐng)多出來的那個(gè)人去當(dāng)裁判，試試當(dāng)裁判的感受，你是否愿意當(dāng)裁判？4、玩鏡子游戲，體驗(yàn)當(dāng)裁判的感受。（1）提出游戲要求，請(qǐng)多出來的幼兒當(dāng)裁判，組織幼兒游戲。（2）游戲后提問：你當(dāng)裁判有什么感受?如果讓你選，你愿意當(dāng)裁判還是和小朋友做游戲呢?5、集中分享、梳理幼兒的感受，引導(dǎo)幼兒移情。（1）提問：咱們?cè)趧傞_始多出一個(gè)人的時(shí)候，小朋友們都說讓他停止游戲，或去干別的事情合適嗎?（2）提問：有的小

4、朋友喜歡當(dāng)裁判，有的小朋友不喜歡當(dāng)裁判。那咱們讓不想當(dāng)裁判的小朋友去當(dāng)裁判，他會(huì)是什么感受?（3）提問：我們應(yīng)怎樣解決問題?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)以前想的主意忽略了別人的感受，今后決定一件事時(shí)，要考慮到別人的想法與感受。6、再次討論：多出來的人還能怎么辦？提醒幼兒要站在別人的立場(chǎng)上考慮問題，在充分聽取幼兒意見的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出幾種方法。小結(jié)：小朋友說得很好，出現(xiàn)問題，我們要協(xié)商解決，看看用什么方法解決最好，能使大家都高興、都滿意，又都參加了活動(dòng)。7、協(xié)商解決問題。（1）提問：平時(shí)和小朋友做游戲的時(shí)候，你覺得有哪些問題你解決不了？鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表意見。（2）引導(dǎo)幼兒相互討論怎么處理好這些問題，提醒幼

5、兒要考慮他們感受?；顒?dòng)反思這一活動(dòng)的另一個(gè)價(jià)值點(diǎn)在于：它來自幼兒的真實(shí)生活，是孩子的真問題。幼兒園社會(huì)性教育的特點(diǎn)就是生活化、日?；?、自然化。本次活動(dòng)中，多出一個(gè)人的問題情景并不是教師預(yù)設(shè)的，而是自然生成的?；顒?dòng)中的社會(huì)性目標(biāo)和實(shí)施策略則是在教育過程中逐漸形成和不斷完善的，因此活動(dòng)中要解決的社會(huì)性問題更多的是來源于孩子的需要。孩子們是圍繞要解決的具體問題，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行自由而又有針對(duì)性的探索，是一個(gè)有趣而又有意義的活動(dòng)。老師不止一次地創(chuàng)設(shè)情景：如果你是多出來的那個(gè)人你會(huì)有什么感受?如果讓你當(dāng)裁判，你會(huì)有什么想法?如果讓不愿意當(dāng)裁判的人去當(dāng)裁判，他會(huì)怎么想？讓孩子們反復(fù)感受、體驗(yàn)，逐漸學(xué)習(xí)站在他人的角度思考問題，理解不同人會(huì)有不同的感