中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的幾點體會

1、中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的幾點體會中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的幾 點體會河間市郭村鄉(xiāng)郭村中學(xué) 惠振周摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)真正價值在于實現(xiàn)原有的教學(xué)手 段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索 性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳埃F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 已成為一個熱點問題。我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué) 教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使學(xué)生從被動聽 講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)和實 踐，我對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合談幾點體會：一、現(xiàn)代信息技術(shù)

2、真正價值在于實現(xiàn)原有的教學(xué)手段 難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 我深有體會: 利用計算機展示函數(shù)圖像運動變化過程二次函數(shù)圖像的頂點坐標(biāo)、對稱軸、開口方向，函數(shù) 的最大值，拋物線與x軸、y軸交點及函數(shù)值y隨x值而變 化的情況等，使用幾何畫板輔助教學(xué)就使的教學(xué)過程煥然 一新，替代了在過去的教學(xué)過程中，很多圖形畫在一個畫 面上，死板、雜亂、抽象的狀況，我先讓學(xué)生利用基本方 法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=3x2+2x-5的圖象。我 再利用幾何畫板將參數(shù)a, b,c輸入3, 2, -5o將電腦上所 得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā) 出學(xué)生強烈的求知欲望。我在“操

3、作類動作按扭運動參數(shù) 的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“3到引導(dǎo)學(xué)生 觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速 地觀察出函數(shù)圖象不同的變化?！皡?shù)h變化和參數(shù)k變化, 圖象分別會怎樣變化？ ”由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。參數(shù)改 變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的 面前。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，讓 學(xué)生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢，主要還大大激 發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用計算機展示幾何圖形的運動變化過程例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的特征時，可以采用幾何畫 板軟件，創(chuàng)造實驗平臺。實踐操作如下：1、引導(dǎo)學(xué)生自主 制作一個平行四邊形abcd, 2、度量兩組對邊

4、ab、cd的長 度，bc、ad的長度，3、度量兩組對角za、zc的大小，zb. zd的大小，4、用鼠標(biāo)拖動平行四邊形的一個頂點、 觀察平行四邊形abcd的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和度量值的變化。這樣 動手實驗，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心。學(xué)生能 動態(tài)地認(rèn)識四邊形各個量之間的依存關(guān)系，為后面的繼續(xù) 學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，避免了枯燥的講解，節(jié)省了時間，為學(xué)生 的獨立思考留下了空間。利用獲得數(shù)據(jù)，繪制合適的統(tǒng)計圖表例如：北師大九年級數(shù)學(xué)下50年的變化：研究我國 50年全國運輸線路長度統(tǒng)計表，讓學(xué)生以小組為單位完成 下列要求：觀察統(tǒng)計表，選擇合適的統(tǒng)計圖對統(tǒng)計表進(jìn)行 分析，并能小組合作繪制出統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖對問題做 出合理的分析，得