小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析

1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析一、 基本情況趙紫陽， 男， 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生， 頭腦聰明， 語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向： 1 、活動(dòng)過度： （ 1 ）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多。 （ 2 ）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。（3 ）很難安安靜靜地玩。（ 4 ）經(jīng)常話多，說起來沒完。 2 、注意力不集中： （ 1 ）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（ 2）做事時(shí)難以集中精力。（ 3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（ 4 ） 經(jīng)常丟一些常用的東西。 （ 5 ） 經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。 （ 6 ） 經(jīng)常忘事

2、。3、 成績(jī)差， 缺乏榮譽(yù)感： （ 1 ） 考試經(jīng)常不完成試卷。 （ 2 ）沒有榮譽(yù)感.（ 3 ）課上被老師批評(píng)故意抗議引起他人哄笑。二、診斷和成因分析1 、單親家庭，母親出走，父親打工，沒人管孩子。2、家庭教育嚴(yán)重缺乏。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。3、父親的不良習(xí)氣影響其成長(zhǎng)。三、教育和輔導(dǎo)過程2 、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。 所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。 并且讓他坐在教室的前邊， 這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以

3、及時(shí)提醒他。 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)， 努力把他帶到課堂中來， 不讓他的 注意力游離于課堂之外。 選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如 精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，并為孩子做表率。幫助其制定明確的規(guī)定， 且具有一定的規(guī)律。 使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。自我控制能力訓(xùn)練: 鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)

4、、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。 認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容， 適當(dāng)輔導(dǎo)， 規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等， 并采取一些強(qiáng)化手段， 對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。3、行為矯正。其目的是通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。我首先確定要改變他的注意力不集中的問題， 因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。 重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣， 同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，

5、 讓他感到了愉快和滿足， 每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。追蹤輔導(dǎo)。每?jī)芍茏饕淮蝹€(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛同學(xué)、尊重老 師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善， 在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒?dòng)量和小動(dòng)作減少， 原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動(dòng)消失了， 有效的聽課時(shí)間增多了。五、總結(jié)面對(duì)趙紫陽同學(xué)的實(shí)例， 讓我更加認(rèn)識(shí)到中低段學(xué)生的激勵(lì)的作用。因而針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與