語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5篇

1、語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5 篇語(yǔ)文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著語(yǔ)言文字，態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語(yǔ)文，就要喜歡甚至熱愛(ài)它，否則，語(yǔ)文就變成一門枯燥無(wú)味的拉分學(xué)科。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，請(qǐng)笑納! 語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 我們先做一個(gè)游戲。? 游戲的背后，說(shuō)明了一個(gè)道理： 凡是你認(rèn)為這個(gè)事情對(duì)你有幫助，你就會(huì)全力以赴 ; 如果你認(rèn)為這個(gè)事情事不關(guān)已，你就會(huì)敷衍了事， 所以只要把它當(dāng)作自己的事， 我們?nèi)σ愿埃?效果就不一樣。比如對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)，只要我們做學(xué)習(xí)的主人、做班級(jí)的主人，我們就是最棒的，我們的班級(jí)就是優(yōu)秀的。既然我們選擇了職高， 與職業(yè)

2、教育就分不開(kāi)，老師在第一堂課就與我們分享企業(yè)文化：“心若改變，態(tài)度跟著改變 ; 態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變 ; 習(xí)慣改變，性格跟著改變 ; 性格改變，人生跟著改變。 ”并且以牛仔大王李維斯特勞斯和藏族老人的故事告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，讓我們明白我們已經(jīng)是高中生，應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。同學(xué)們， 不管我們遇到什么困難，我們都要記得李維斯的經(jīng)典名言：“哇，太棒了，這件事居然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，凡是有因必有果，必有助于我成長(zhǎng)。”成功人士的八個(gè)黃金習(xí)慣，更讓我們明白了努力的方向，應(yīng)該從哪些方面去養(yǎng)成好習(xí)慣。這些就是老師語(yǔ)文課中的德

3、育吧，生動(dòng)形象， 讓我們明白了不少的道理。接下來(lái)，我們主要復(fù)習(xí)了下面這些語(yǔ)文知識(shí)。一. 聽(tīng)故事學(xué)修辭，懂得了對(duì)偶、對(duì)比、排比的區(qū)別; 二. 聽(tīng)故事學(xué)標(biāo)點(diǎn)，明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有妙用。不同的標(biāo)點(diǎn)，停頓的地點(diǎn)不同，表達(dá)的意思就不一樣?？?，從主人的角度來(lái)說(shuō)：下雨天，留客天，留客?不留。對(duì)客人來(lái)說(shuō)：下雨天，留客天，留客不?留。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置不同，表達(dá)的意思不同。茶杯上五個(gè)字，可以組成五句話：可以清心也以清心也可清心也可以心也可以清也可以清心杜牧的一首清明 ，標(biāo)點(diǎn)不同，可以變成元曲，也可以變成宋詞、還可以變成劇本。由此我們懂得恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，有助于表情達(dá)意。引號(hào)有三種基本用法， 老師用具體的例子告訴我們

4、直接引用，句號(hào)在引號(hào)內(nèi) ; 間接引用句號(hào)用在引號(hào)外面; 間隔引用時(shí)“說(shuō)”后面不用冒號(hào)問(wèn)號(hào)用于提問(wèn)，選擇問(wèn)句、倒裝問(wèn)句中問(wèn)號(hào)都要用在句尾。頓號(hào)用在并列的短語(yǔ)之間，數(shù)字之間表概數(shù)不用頓號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)， 我們明白了讀書(shū)不可以望著天上，不可忽視這些小小的標(biāo)點(diǎn)。三. 古詩(shī)詞中名句的背誦與賞析。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中所學(xué)的古詩(shī)，加強(qiáng)了記憶，也加深了理解?！坝F千里目， 更上一層樓”“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”讓我們明白人生有層樓可登的同時(shí)，又深知人生有限，所以我們要努力奮斗，也要懂得珍惜。同學(xué)們，古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界，清代學(xué)者王國(guó)維用三句古詩(shī)來(lái)概括，它們是：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，望盡

5、天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”同學(xué)們，我們要登高望遠(yuǎn)，首先要懂得自己努力的方向，其次要為自己的理想不停地奮斗，最終在反復(fù)求索之后， 才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。古詩(shī)句語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，我們要多讀、多記、多理解。它們是我們傳統(tǒng)文化中的精華。四. 散文學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代著名作家劉興武的十首足矣， 游子吟、 清明 、 靜夜思、 登鸛雀樓、 樂(lè)游原、 春曉、 賦得古原草送別 、 憫農(nóng)、 朝發(fā)白帝城、 回鄉(xiāng)偶書(shū)這十首詩(shī)，這些唐詩(shī)凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華，并且也體現(xiàn)著我們中華民族對(duì)美的追求所達(dá)到的一種全人類必須

6、仰望的高度。這些我們從小耳熟能詳?shù)脑?shī)歌，過(guò)去只是讀讀背背而已，現(xiàn)在有了更加深刻地領(lǐng)會(huì)。而林清玄“心田上的百合花開(kāi)”讓我們?cè)俅瘟私馍⑽摹靶紊⒍癫簧ⅰ钡奶攸c(diǎn)以及托物言志的表現(xiàn)手法，也讓我們明白了， 是花就要綻放，才能感動(dòng)他人，證明自己。同學(xué)們， 我們應(yīng)該向百合花學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)來(lái)證明自己的價(jià)值，不要擔(dān)心別人看不起職高生，而是要用我們的行動(dòng)證明職高生也不錯(cuò)。總之，跟著老師，我們的思想認(rèn)識(shí)提高了，我們的語(yǔ)文知識(shí)豐富了，我們學(xué)習(xí)了漢字的拼讀，書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)言、修辭、標(biāo)點(diǎn)的選用，背誦和領(lǐng)會(huì)了古詩(shī)中的名句，學(xué)習(xí)了現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，對(duì)初中的一些語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了回顧，又有了新的認(rèn)識(shí)， 所以我可以用四個(gè)字來(lái)概括我的語(yǔ)

7、文學(xué)習(xí)，那就是“溫故知新”。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 3 月 2830 日我們受學(xué)校的重托，我們很榮幸地參加了在西安大學(xué)交通舉辦的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“關(guān)注文體，凸現(xiàn)語(yǔ)用”教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 此次觀摩研討會(huì)以專題講座、同課異構(gòu)和研課、把教研、教學(xué)和培訓(xùn)有機(jī)相結(jié)合，力圖通過(guò)詩(shī)歌、敘事性文章、說(shuō)明性文章等不同文體的教學(xué)中展示語(yǔ)言文字的運(yùn)用。大會(huì)在數(shù)位專家學(xué)者專題講座的引領(lǐng)下，邀請(qǐng)多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)自主、合作、探究等多樣化的課堂教學(xué)方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實(shí)施策略。在三天的學(xué)習(xí)中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽(tīng)了專家學(xué)術(shù)報(bào)告， 受益非淺， 現(xiàn)將這天三的學(xué)習(xí)情況及感受向大家做一匯報(bào)：28 日上午，我

8、們聆聽(tīng)了吳琳老師執(zhí)教的巨人花園和魏星老師執(zhí)教的水。吳老師在授巨人的花園的課中，老師設(shè)計(jì)思路突出了“合作”， 課堂教學(xué)中首先抓住了人物的特性，了解神奇之處，其次把握文體的美，如：“巨人花園”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園，從而升華文章的主題“愛(ài)”使學(xué)生心靈受到碰撞。課堂上，老師注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講，開(kāi)口說(shuō)話，動(dòng)情朗讀，靜心默讀，要圈點(diǎn)批注、品味詞句，要?jiǎng)庸P書(shū)寫(xiě)，積累感悟等方面的能力。魏星老師講授的是五年級(jí)的水，課堂中呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)潔與豐滿。提倡語(yǔ)文課要清晰，簡(jiǎn)潔，深刻，不能繁花壓枝。課堂如何才能簡(jiǎn)潔清晰?需要教師對(duì)文本進(jìn)行深入解讀。魏星老師就水是這樣做的，體現(xiàn)著他自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀，帶著孩子循著語(yǔ)言文字，

9、 去探尋作者的內(nèi)心情感。就如他自己課上所說(shuō)的一句話一樣：如果這篇文章如一個(gè)蘋(píng)果， 那么我們透過(guò)語(yǔ)言文字，就能找到文章的核; 如果這篇文章如同一顆洋蔥，那么，我們一片一片地剝， 總有一片會(huì)讓我們熱淚盈眶?課堂不走尋常路， 他鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字的奧秘。課堂上， 老師不斷地去啟發(fā)學(xué)生去思考文章中哪些文字給你新鮮感，從中讀出了什么?文中又有哪些詞句看似矛盾，引發(fā)您的思考呢?所有的這些，都體現(xiàn)出了魏星老師在這節(jié)課上的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和揣摩。抓住了語(yǔ)言文字，就是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根。28 日下午，王文麗老師的月之故鄉(xiāng)，在無(wú)痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。 整堂課在層層的朗讀過(guò)程中，學(xué)生由讀正確

10、，到朗讀優(yōu)美，到有情感，水到渠成，學(xué)生有機(jī)會(huì)觸碰到心里最柔弱的部分。在反復(fù)的吟詠中，學(xué)生嘗試接詩(shī)句，寫(xiě)詩(shī)句，很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，語(yǔ)言文字的運(yùn)用。 薛法根老師執(zhí)教的剪枝的學(xué)問(wèn) 這節(jié)課薛老師研究的思想和成果是“三個(gè)不教”“三個(gè)必教”“三個(gè)情感體驗(yàn)”三個(gè)不教：學(xué)生已經(jīng)懂得不教 ; 學(xué)生學(xué)不懂的不教; 教了學(xué)生也不會(huì)的不教。三個(gè)必須教：學(xué)生必須懂，學(xué)生還不懂的; 學(xué)生自己以為懂的，實(shí)際上學(xué)生還不是很懂的; 學(xué)生容易產(chǎn)生誤讀的要教。薛老師說(shuō)，我們常說(shuō)，語(yǔ)文有的時(shí)候是只可意會(huì)不可言傳。這句話不對(duì)。 我們語(yǔ)文課就是要教給學(xué)生能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，這才是語(yǔ)文的力量，語(yǔ)文課就是要學(xué)習(xí)表達(dá)的。三個(gè)情感體驗(yàn)

11、：愉悅感; 進(jìn)步感 ; 成長(zhǎng)感這三種情感一定是互相支撐的，學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，在這種進(jìn)步的過(guò)程中享受愉悅，享受成功的喜悅。29 日上午，王林波老師執(zhí)教的閱讀大地的徐霞客王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙， 讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中把握文章，并重視理解后的讀書(shū) ; 武鳳霞老師執(zhí)教的望月教學(xué)向我們滲透了怎樣成為一個(gè)會(huì)上課的老師，首先要備好一節(jié)課，其次要上好一節(jié)課。如何備好一節(jié)課這里的備好一節(jié)課， 不僅僅是寫(xiě)出教學(xué)流程，更重要的是如何把握教材，依據(jù)教材文本的特點(diǎn)融合語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練， 并把語(yǔ)文本身所蘊(yùn)含的情感、價(jià)值觀融合在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，使學(xué)生得到知識(shí)能力和情感的同步攀升。做一個(gè)會(huì)上課的教師， 首先要

12、知道這個(gè)課為什么要這樣上，這個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計(jì)，而要知道這個(gè)東西， 就必須是做一個(gè)有思想的教師，要有自己的思想，要有自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考。29 日下午，臺(tái)灣教師李玉貴的兩只手套的教學(xué)給我留下了深刻的印象， 讓我對(duì)于“自主閱讀”有了更多的思考，李老師的課堂告訴我們，怎樣的課堂才是自主學(xué)習(xí)的課堂?李老師教給孩子們學(xué)習(xí)、說(shuō)話的方法。1、大腦要比文章快。 (指導(dǎo)孩子們帶著思考學(xué)習(xí)，教給孩子們閱讀要讀懂文字背后的意思。) 2、閱讀跟我們自己的關(guān)系：讀書(shū)要用到大腦、眼睛、心( 所謂的讀書(shū)有三到謂心到、眼到、口到。) 3、讀文要思考問(wèn)題與內(nèi)容的關(guān)系，推想角色的性格，推想故事情節(jié)的發(fā)展。4、讀完文章問(wèn)自己

13、：文章是否送進(jìn)了大腦( 文章講了什么內(nèi)容?每段講什么 ?)再問(wèn)自己：你用心讀了嗎?我對(duì)哪些句子特別有感覺(jué)?哪些句子讓我心里感動(dòng)?哪些句子讓我印象深刻?( 我自己上課總會(huì)問(wèn)學(xué)生：哪些句子、詞語(yǔ)值得關(guān)注?) 閱讀時(shí)你最大。 ( 李老師的這句話把孩子在課堂上、在學(xué)習(xí)中的主體地位凸現(xiàn)了出來(lái)。每一個(gè)孩子的閱讀、思考無(wú)人可以替代，我閱讀、我理解、我思考、我感動(dòng)、我有話想說(shuō)、我有話要說(shuō)，這就是每一個(gè)孩子真正的閱讀，閱讀中的成長(zhǎng)，老師只是去鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他、愛(ài)護(hù)他就夠了。 ) 5、 把你感動(dòng)的句子、 比較有感覺(jué)的句子、 有一些話想說(shuō)的句子、印象比較深刻的句子畫(huà)下來(lái)之后在旁邊寫(xiě)上感受，最少一句。30 日上午，趙志

14、祥老師的景陽(yáng)岡教學(xué)向我們傳遞了幾個(gè)現(xiàn)象：想象一、“舍不得放棄”語(yǔ)文教材本身所具的“模糊”特點(diǎn)，教者在教學(xué)內(nèi)容的選擇和重點(diǎn)的確定上往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，在教什么、學(xué)什么上，存在很大的隨意性。課堂上，一個(gè)個(gè)細(xì)小的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就像一件件禮品，教師挑挑這、提提那，什么都放不下，于是“眉毛胡子一把抓”，便把這一件件禮物吃力地塞給學(xué)生，無(wú)暇顧及學(xué)生接受禮品是否情愿?，F(xiàn)象二：一味追求“體驗(yàn)”、“感悟”語(yǔ)文課改是在“弘揚(yáng)人文性”的呼聲中起步的，“感悟”和“體驗(yàn)”這兩個(gè) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中的概念是語(yǔ)文老師使用頻率最高的詞，有的老師為了趕上這兩個(gè)時(shí)髦的詞，讀了一句話就要說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)，讀了一段話就要談?wù)劯形?。學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面

15、煞時(shí)熱鬧，教師頗為滿意。現(xiàn)象三：“迷戀熱鬧的課堂”教師在課堂上“說(shuō)個(gè)不?！?、“問(wèn)個(gè)不斷”、“呈二顯三”; 學(xué)生在課堂上“談個(gè)不絕”、“演個(gè)不斷”。對(duì)一些文句優(yōu)美、描寫(xiě)精彩的片斷， 重點(diǎn)詞句卻視而不見(jiàn)，讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過(guò)一遍就匆匆而過(guò)。以上幾個(gè)現(xiàn)象讓我們看到了當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)“費(fèi)時(shí)多、收效微、負(fù)擔(dān)重”，課堂“千頭萬(wàn)緒”、“枝繁葉茂”，卻不見(jiàn)樹(shù)干。針對(duì)這些想象提倡語(yǔ)文老師注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，推廣學(xué)生閱讀興趣，廣泛積累、大量背誦。30 日下午，吉亞春老師古詩(shī)教學(xué)乞巧讓我更清晰地明白了作為一名一線的語(yǔ)文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)， 你必須引導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)“用漢字書(shū)寫(xiě)、用語(yǔ)言表達(dá)

16、、用表達(dá)方法、用學(xué)習(xí)方法”。這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的一面。這次觀摩研討會(huì)，雖然時(shí)間短暫，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一次教育思想的交流， 更是一次教育理念的提升。為我們指明了語(yǔ)文教學(xué)前進(jìn)的方向，我們也將結(jié)合自己實(shí)際，立足日常課堂教學(xué)，突破學(xué)科理解方式， 彰顯課堂生命活力， 打造屬于我們自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)3 學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒(méi)有什么捷徑，只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，相信大家的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)芝麻開(kāi)話節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。1. 弄清自己的學(xué)習(xí)方法，再漏查漏補(bǔ)缺。其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的，便是你自己

17、多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這是精華， 比任何考神、 學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來(lái)得靠譜得多，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去，在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后，再去吸收，采納別人的方法和建議，從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。2. 要細(xì)致的學(xué)語(yǔ)文。也許你會(huì)說(shuō)你大大咧咧，粗枝大葉，做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由，對(duì)于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢 ?舉個(gè)例子，在我們?nèi)粘＝浑H中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些錯(cuò)誤的讀音，這時(shí)候不是讓你立刻去糾正，而是在心里默默念一篇正確的給自己聽(tīng)， 這不僅有利于對(duì)字音的了解，更有利于你對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)。3. 將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中。其實(shí)

18、大家都知道生活處處有語(yǔ)文。而你學(xué)的則是有意識(shí)的將語(yǔ)文貫穿你生活。我們是文科生，該有的小情調(diào)也是必不可少的，這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng)，開(kāi)口就是臟話這不符合我們的身份。 真正能將語(yǔ)文呢靈活的運(yùn)用在生活中，你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。4. 增加閱讀量。這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒(méi)有時(shí)間，所以這便要求我們大家聰明的讀書(shū)。多看一些高考作文， 這個(gè)比較貼近我們，看這些書(shū)的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗，而是要注意它們是如何排版布局的，感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn)，將它里面的素材單拎出來(lái)看看還是適用于別的什么類型文章。最后就是要把握老師課堂里講的一些

19、技巧、方法、答題策略和步驟等 一棵樹(shù)，一個(gè)果，一半甜，一半苦，學(xué)習(xí)也是這樣，所以你一定耐下性子，吃得了苦。希望這些對(duì)大家有用! 語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 今天，我們上了一堂非常有趣的語(yǔ)文課，課堂上李老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫(xiě)字比賽。課后，李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫(xiě)一篇作文。最先開(kāi)始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書(shū)豪、趙宣博，女生是李美惠、楊云開(kāi)、李桐。比賽開(kāi)始了，我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開(kāi)，然后在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個(gè)袖子穿進(jìn)去還得拽另一個(gè)袖子，反倒耽誤時(shí)間。結(jié)果是我贏了。第二項(xiàng)是看誰(shuí)讀字多的比賽，是一對(duì)一的， 第一局是高巖對(duì)陣徐瑞含，我們大家當(dāng)裁判。一分鐘后高巖讀了100 個(gè)字，徐瑞含只讀了 85 個(gè)字，高巖勝利。第二局是許家赫對(duì)陣王瓏霏，當(dāng)時(shí)我想“王瓏霏平時(shí)說(shuō)話象開(kāi)機(jī)關(guān)槍，這下許家赫慘了”果然，最后王龍飛以 100 個(gè)字的優(yōu)勢(shì)大獲全勝。 許家赫笑著說(shuō)： “這個(gè)王瓏霏讀得也太快了”。梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。最后一項(xiàng)