上派鎮(zhèn)菁菁小學—-《北京》

1、北京第一課時教學設計上派鎮(zhèn)菁菁小學xxx教材分析本節(jié)教材主要包括三方面內容： 政治文化中心； 歷史悠久的古城； 建設現(xiàn)代化大都市。教材首先簡單介紹了北京的自然地理概況， 并在活動中安排了一組相關資料進一步強調了北京地理位置的優(yōu)越性； 而后教材用天安門廣場的等圖片輔以文字介紹，突出了北京作為全國的政治文化中心的城市職能； 接下來教材簡單介紹了北京的歷史， 并用歷史上存留下來的名勝古跡進一步加深學生的認知和理解。最后一系列的現(xiàn)代化都市圖片， 展現(xiàn)了北京現(xiàn)在的風采， 并結合活動從交通的角度詮釋了北京的現(xiàn)代化狀況。學生分析真的要使一堂課上得生動，就得讓每個學生都成為主角。首都北京對于在校學生，尤其是鄉(xiāng)

2、村來的學生來說，幾乎都沒去過北京。 絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。此外本課又適合對學生進行愛國主義教育， 在教學中有機滲透熱愛首都北京的教育。因此，我在課堂中加上多媒體教學，在課件中含有大量的北京著名建筑物的圖片，從感官上激發(fā)學生的興趣，以圖片和材料作為引線， 把盡量多的知識交給學生自己去學習探究，這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。教學目標1. 學會本課 11 個生字，認識 6 個生字，正確讀寫要求學會的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3. 了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。4. 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場

3、及其四周、中央的主要建筑物。教學重點1. 能正確認讀和書寫本課的生字。2. 流利有感情地朗讀課文，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。3. 學習課文寫法，練習按方位順序說話。教學難點1. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦重要段落。2. 了解課文如何按方位順序進行介紹。教學資源：多媒體課件課時安排 ：兩課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題師：小朋友肯定知道零八年的奧運會是在哪里成功舉辦的吧 ! 那么你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？教師給學生呈現(xiàn)北京的景點圖。今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。二、初讀課文，整體感知。（一）聽讀，感知課文內容。1、配樂播放導游解說（課文）

4、 ，生聽，初步想象感知課文。過渡：俗話說“百聞不如一見” ，讓我們用眼睛用心靈去感受北京的景色（二）看圖，領略北京美出示課件：看完后，誰愿意起來把自己看到的、感受到地說給大家聽聽 ?學生盡情交流，教師相機而自然地吟出一部分生字生詞的學習 （中央、黃瓦、莊嚴、寬闊、矗立、紀念碑）2、師小結：生（太美麗、太漂亮 ）板書學生的感受：美麗( 設計意圖：觀看 CAI 課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，進行口語交際的訓練，巧妙地引入生字生詞的學習。 )三、再讀課文，識字學詞讀句（一）、讓學生初讀課文，教師提出要求。1、放聲朗讀 , 讀準字音 , 讀通句子。2、畫出生字

5、詞，同桌互讀。3、小聲讀，邊讀邊標出自然段。4、默讀，邊讀邊想，課文從那幾個地方寫了北京的美麗？第一關：認生字：師：好！首先來闖第一關：認生字。1、出示生字，集體拼讀。2、自己拼讀，同桌之間互讀。3、檢測：出示不帶拼音的生字，指名讀。4、說一說：你記住了哪個字，怎樣記的？第二關：讀詞語：1、出示詞語：2、指名小老師領讀。3、開火車朗讀詞語。師：同學們學得認真，學起來就特別容易，這么快就闖過第二關。第三關：讀句子：1、出示句子2、學生自由讀3、指名讀4、指導朗讀第四關：讀課文：1、學生自由朗讀課文2、檢測：五名同學分自然段朗讀課文，簡單的評一評。（朗讀效果較好）師：同學們，我們順利的闖過四關，馬

6、上就要到北京旅游了。( 設計意圖：循序漸進的進入生字生詞的學習，學生易于接受。)三、指導寫字1. 教師給學生出示要寫的字。學生自主觀察、進行生字識記。2. 教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形， 鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。并和學生一起總結識字規(guī)律。熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖熟字減偏旁；央、交、旁編字謎：在大房子里過冬（圖）形近字：巾市找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。3. 教師給學生示范書寫，并告訴學生需要注意的地方。4. 教師請學生練習書寫， 教師分別指導， 寫完后大家共同評議， 比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。5. 生字難關攻克后，小朋友回去根據老師給大家呈現(xiàn)的北京地圖，想一想，如果你是小導