基于CDIO教學(xué)做一體化“ASP.NET程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革研究與建設(shè)

1、基于CDIO教學(xué)做一體化“ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究與建設(shè)摘要“ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程是我院衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。本文結(jié)合CDIO工程教育模式進(jìn)行教、學(xué)、做一體化的課程設(shè)計(jì)理念，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，深化教學(xué)改革，提高同類(lèi)院校ASP.NET課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞ASP.NETCDIO教學(xué)做一體化課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j ki.kjdkz.2021.09.058Abstract"ASP.NETProgramming"isaprofessionalcorecourseofhealthinformationma

2、nagementspecialtyinourhospital.ThisarticlecombinestheCDIOengineeringeducationmodeltocarryoutteaching，learning，anddoingintegratedcurriculumdesignconcept，setupapracticalteachingsystem，deepentheteachingreform，andimprovethequalityoftheteachingofASP.NETcoursesinsimilarcolleges.KeywordsASP.NET；CDIO；integr

3、atedteaching，learninganddoing；coursereform1課程介紹“ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程我院衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。在專(zhuān)業(yè)課題體系中，本課程作為?C#語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)?、?WEB前端開(kāi)發(fā)技術(shù)?、?數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用SQLServer?等課程的后續(xù)課程，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用ASP.NET技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)Web應(yīng)用程序，并培養(yǎng)他們良好的編程習(xí)慣，是衛(wèi)生信息管理、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)職業(yè)技能課程。本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在講解理論的同時(shí)，必須結(jié)合實(shí)操。課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不僅影響課程的效果，而且會(huì)影響學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)思想和方法的理

4、解和掌握，并且很有可能影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程或計(jì)算機(jī)編程類(lèi)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。該課程在專(zhuān)業(yè)的課程體系如圖1所示。圖1ASP.NET課程的前導(dǎo)及后續(xù)課程2CDIO介紹CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年開(kāi)始，麻省理工學(xué)院和皇家工程學(xué)院等四所大學(xué)從KNUT和AliceWallenberg基金會(huì)獲得了近2000萬(wàn)美元的財(cái)政支持。經(jīng)過(guò)四年的探索和研究，建立了CDIO工程教育理念，建立了CDIO國(guó)際合作組織。1-2CDIO代表了構(gòu)思Conceive、設(shè)計(jì)Design、實(shí)施Implement和操作Operate。CDIO培訓(xùn)大綱將工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力劃分為四個(gè)層次：工程根底知

5、識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。1-2教學(xué)大綱要求學(xué)生在這四個(gè)層次上通過(guò)綜合訓(xùn)練到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)?！敖獭W(xué)、做一體化就是教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。它是將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和任務(wù)或工程的實(shí)施相結(jié)合。整合的實(shí)質(zhì)是將課堂與工作環(huán)境或?qū)嶒?yàn)室相結(jié)合，緊密結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐，讓學(xué)生感受情境教學(xué)的氣氛，學(xué)習(xí)技能，在學(xué)科或案例教學(xué)中獲得能力。不僅學(xué)生學(xué)到了更多的技能，而且他們的技能也得到了加強(qiáng)。【3】3課程存在的問(wèn)題及思考WEB技術(shù)在醫(yī)療中有很多應(yīng)用，如在醫(yī)療表單系統(tǒng)、【4】野戰(zhàn)小型PACS系統(tǒng)、【5】遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)【6】等。2021年10月25日，經(jīng)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委批準(zhǔn)，廣東省第一家網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院正式啟動(dòng)。以廣東省第

6、二人民醫(yī)院為依托，通過(guò)第三方提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立社區(qū)醫(yī)療中心、農(nóng)村衛(wèi)生室和大型連鎖藥店網(wǎng)絡(luò)治療點(diǎn)的運(yùn)行模式。另外，在DICOM、IHE、HL7等標(biāo)準(zhǔn)中都涉及WEB技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等都以WEB技術(shù)作為根底，一些醫(yī)院的HIS等系統(tǒng)，7-9已經(jīng)采用B/S架構(gòu)，WEB技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛?！癆SP.NET程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題如下：1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多來(lái)源于教材中的實(shí)例，沒(méi)有和我們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的醫(yī)療信息系統(tǒng)方面的實(shí)例。因此，同學(xué)在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的工程和市場(chǎng)上的案例存在一定差異，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象。這種情況導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的的缺乏，無(wú)法到達(dá)學(xué)習(xí)后的實(shí)際目的。通過(guò)課程改革，以醫(yī)院使用的

7、工程作為教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)適合我們自己課程的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。2有許多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很少有實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诰C合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性方面有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，而且實(shí)驗(yàn)的形式相對(duì)簡(jiǎn)單。在上機(jī)實(shí)訓(xùn)做完后，同學(xué)們直接把代碼對(duì)著課本敲完后提交到FTP上，再問(wèn)同學(xué)們類(lèi)似的問(wèn)題往往無(wú)法準(zhǔn)確答復(fù)，缺乏了對(duì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)。碰到問(wèn)題也很難獨(dú)立解決，往往一旦有問(wèn)題就舉手讓老師來(lái)解決。缺乏解決問(wèn)題的能力及工程經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)課程改革，在工程選取與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估中考慮更科學(xué)的評(píng)估方法。3傳統(tǒng)的考核方式是單一的“筆試，在考試內(nèi)容上仍然側(cè)重于知識(shí)的記憶而不是知識(shí)的靈活運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力，并沒(méi)有真正到達(dá)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。另一方面，單純筆試的評(píng)價(jià)方

8、式也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力的缺乏。通過(guò)課程改革，在教與練、課本知識(shí)與實(shí)踐操練等方面做探索。4學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)上，往往以個(gè)人為中心，學(xué)生自己完成工程的實(shí)訓(xùn)，而無(wú)視軟件行業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。通過(guò)課程改革，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中充分結(jié)合行業(yè)需求，考慮學(xué)生在工程過(guò)程中以小組進(jìn)行分工，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成，加深學(xué)生的自我管理與自我學(xué)習(xí)。5個(gè)別老師對(duì)一些理論教學(xué)還可以，但在實(shí)訓(xùn)上心有余而力缺乏。因此，軟件學(xué)院衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)的“ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程中參加醫(yī)療信息工程，結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中碰到的實(shí)際困難，提出了一種基于CDIO的教學(xué)做一體化的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。4課程改革與建設(shè)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題

9、，工程組引入CDIO工程教育模式到ASP.NET課程改革中，在課程組引入醫(yī)療系統(tǒng)工程?；贑DIO理念的教、學(xué)、做、一體化教學(xué)的實(shí)施，在教中學(xué)，在學(xué)中做，要求學(xué)生在完成工程過(guò)程中學(xué)習(xí)到課程知識(shí)并提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的能力。本課程在以下方面進(jìn)行改革與建設(shè)：1實(shí)訓(xùn)工程選取和工程的標(biāo)準(zhǔn)化和文檔化。在教學(xué)過(guò)程中，由于新專(zhuān)業(yè)，新課程，很多東西都是摸著石頭過(guò)河，對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好理論知識(shí)，更要掌握好實(shí)訓(xùn)課程。2題庫(kù)的建立。通過(guò)本工程建立本課程的題庫(kù)。建設(shè)的題庫(kù)題型包括：選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題等。在建立一定題庫(kù)后，為以后建立考試系統(tǒng)等做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。3加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

10、，通過(guò)工作室方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與工程，培養(yǎng)學(xué)生綜合開(kāi)發(fā)能力。4實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫(xiě)。通過(guò)本工程的實(shí)施，選取醫(yī)療系統(tǒng)作為實(shí)現(xiàn)工程，并在教學(xué)過(guò)程中編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。5建立視頻庫(kù)。把案例以錄屏方式進(jìn)行錄制，并發(fā)布到網(wǎng)站上共同學(xué)們復(fù)習(xí)，加深學(xué)習(xí)深度。6讓企業(yè)工程師參與教學(xué)。與校企合作企業(yè)充分溝通，加合作企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，讓校企合作企業(yè)的工程師參與教學(xué)內(nèi)容的制定，并參與教學(xué)過(guò)程中，這樣會(huì)帶給學(xué)生最新的知識(shí)以及了解企業(yè)的對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的需求，更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，在以后的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。課程內(nèi)容的建設(shè)上，要以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，理論和實(shí)操相結(jié)合。理論知識(shí)的選取要緊緊圍繞工作任務(wù)來(lái)展開(kāi)，理論知識(shí)在實(shí)際

11、的上機(jī)過(guò)程中驗(yàn)證，在驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，到達(dá)學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求。以理論和實(shí)踐相結(jié)合，以工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等途徑，采取工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐時(shí)機(jī)。通過(guò)將CDIO理念運(yùn)用于ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，制定“ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)工程的具體內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)素材收集及實(shí)訓(xùn)工程平臺(tái)的準(zhǔn)備等。作為職業(yè)院校的教育最終目的是培養(yǎng)具有一定操作技能的學(xué)生，教學(xué)效果的好壞的重要環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)的效果。最終編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)與建立學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力。5總結(jié)

12、本工程的研究成果將首先在軟件學(xué)院所屬的衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣，隨后會(huì)在學(xué)院相關(guān)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)一步推廣。通過(guò)對(duì)本課題所研究的基于CDIO教學(xué)做一體化原理和方法進(jìn)行提煉和總結(jié)之后，提升該模式的應(yīng)用普適性，也可有益于其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)。1基于CDIO工程模式，建立以工程驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)課程體系，在整個(gè)ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程中過(guò)程，圍繞一個(gè)工程開(kāi)展，當(dāng)整個(gè)課程完成后，不僅加深對(duì)本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程，如C#程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)站編程技術(shù)等知識(shí)有更深的了解。2完善實(shí)訓(xùn)方案，對(duì)目前的實(shí)訓(xùn)方案、內(nèi)容進(jìn)行改造，特別是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)的工程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。3加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生、老師和老師等

13、之間的交流，建立一個(gè)互動(dòng)的、緊密的、循序漸進(jìn)的教學(xué)體系。4建立實(shí)訓(xùn)步驟視頻庫(kù)，學(xué)生可以在課后按照視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。參考文獻(xiàn)【1】查建中.論“做中學(xué)戰(zhàn)略下的CDIO模式J.高等工程教育研究，20213：1-9.【2】曾俊平.面向CDIO的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)研究與實(shí)現(xiàn)D.湖南大學(xué)，2021.【3】陳巧莉.基于高職ASP.NET課程理實(shí)一體化探究與實(shí)踐J.電腦知識(shí)與技術(shù)，2021.113：125-127.【4】帥海濤.基于Web的野戰(zhàn)小型PACS系統(tǒng)設(shè)計(jì)D.中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院，2021.【5】楊國(guó)強(qiáng).基于.NET的醫(yī)療表單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)D.大連理工大學(xué)，2021.【6】李煒，黃倩.基于Web的遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)J.電子設(shè)計(jì)工程，2021.