美術(shù)課堂教學(xué)運用信息技術(shù)有哪些作用

1、.一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。二、學(xué)習(xí)對象特征分析（一）教學(xué)對象初中一年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的美術(shù)繪畫方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是還不夠深入和全面的了解美術(shù)。（二）教學(xué)背景本課是初中一年級的一堂美術(shù)基礎(chǔ)知識課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)繪畫中線條的一些知識，根據(jù)幻燈片展示出的一系列美術(shù)作品，提出線條的概念，總結(jié)線條的規(guī)律和實際運用。（三）知識基礎(chǔ)本節(jié)課是主要介紹一個線條基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫中的線條之后，通過具體作品賞析來學(xué)習(xí)線條的概念，并通過練習(xí)與小組

2、同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出線條的規(guī)律。（四）能力基礎(chǔ)1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析1.對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。2.和別人的比較，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，推動學(xué)習(xí)。3.想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣（六）情感態(tài)度 1.  學(xué)生能夠認(rèn)識到畫面的趣味性，并對線條產(chǎn)生濃厚的興趣，對美術(shù)基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

3、0;2.  學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 （一）顯性目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，了解線條這種繪畫語言，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識不同動勢的線條，能在老師的指導(dǎo)下，通過對線條的觀察，了解藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物  （二）隱形目標(biāo) 通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。  （三）情感態(tài)度價值觀 1、在學(xué)習(xí)畫中的線條的過程中，對學(xué)生進(jìn)

4、行實事求是，在尊重客觀的同時開動腦筋發(fā)揮想象。 2、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識方法； 3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊合作精神。 四、教學(xué)重難點分析  （一）教學(xué)重點 通過對畫面的分析，認(rèn)識線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對畫家作品的分析和評述。  （二）教學(xué)難點學(xué)生能將本課的認(rèn)識，初步運用到繪畫作品中 五、評價量規(guī)     初始水平-1  發(fā)展中水平-2 完成水平-3  范例級水平-4  課前預(yù)習(xí)

5、和搜集信息  沒有預(yù)習(xí)和收集與該課題相關(guān)的任何信息  簡單預(yù)習(xí)，收集少量信息，和課題部分相關(guān)  基本預(yù)習(xí)，收集一些基本的信息，大部分和課題相關(guān)  認(rèn)真預(yù)習(xí)，收集大量的信息，所有的都跟課題相關(guān)  分組討論交流 不做任何討論交流，依賴性強(qiáng)，不與同學(xué)合作 少量的交流，經(jīng)常需要別的同學(xué)來提醒，很少與同學(xué)合作  能與同學(xué)交流自己的觀點，相互溝通   能很好的與同學(xué)交流討論，而且自己的觀點也很完整正確  展示理解  幾乎不能提供任何建議或理解，只是觀看  對提出的問題能給出部分信息，參與少量展示，顯示對問題(包括教師提供的各種現(xiàn)象或錯誤)的初步理解，對綜合性或概括性問題不理解或理解有錯誤  能給出足夠的信息或解釋以使聽者了解問題的意圖和內(nèi)容，表明對問題基本理解，但有少量錯誤  非常簡明，講解清晰，原理正確，觸類旁通，表明對問題的