蘇教版數學下冊第四單元課時目標

1、課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1.學生理解和掌握整十數加、減整十數的口算，并能比較熟練地口算整十數的加減一步或兩步式題。2.學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，體會舊知之間的聯系，獲得根據自己已有知識學習新知的初步經驗。3.學生在學習過程中積極思考，交流和傾聽，體會學習的成功，提高自己的自信心。正確口算整十數加、減整十數。補充習題第頁。 口算整十數加、減整十數口算兩位數加整十數、一位數課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1學生在經歷探索兩位數加整十數、一位數口算方法的過程，理解和掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法，能正確口算兩位數加整十數、一位數的得數。2. 學生從現

2、實情境中提出問題并探索口算方法，獲得提出問題和解決問題的初步能力，體會新舊知之間的聯系。3.學生提高初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。正確口算兩位數加整十數、一位數。補充習題第頁?？谒銉晌粩导诱當?、一位數的練習課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1. 學生通過練習進一步認識兩位數加整十數和一位數的算理，鞏固計算方法，能正確、熟練地口算得數，同時能正確的列式解決簡單的加、減實際問題。2. 學生比較和體會歸納的過程和估算的方法，提高觀察比較、估計判斷等思維能力，培養(yǎng)口算能力。3. 學生能感受數學內容和口算方法的結構，認識數學知識的內在聯系與區(qū)別，逐步養(yǎng)成獨立分析

3、的習慣。掌握兩位數加整十數和一位數的口算和估算方法。補充習題第頁。求被減數的簡單實際問題課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確列式計算。2、學生能注明結果的單位名稱，學會口答結果。3、學生在練習實際情境分析數量關系過程中，能根據數量間的練習說明思考的大致過程，初步積累分析實際數量關系的經驗，進一步發(fā)展判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。解答求原來有多少即求被減數的加法簡單實際問題補充習題第頁。練習七課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1.學生通過練習兩位數加整十數、一位數的口算，能比較熟練地掌握兩位數加

4、整十數、一位數的口算方法，正確口算得數。2.學生通過練習體會兩位數加整十數、一位數在口算方法上的聯系與區(qū)別，能說明和歸納相應的口算過程；通過口算逐步形成口算技能，提高口算能力。3.學生感受實際問題里數量間的聯系，能聯系加、減法含義大致說明解決簡單實際問題的思考過程，養(yǎng)成初步的思維能力。正確口算兩位數加整十數、一位數，解決簡單的加法實際問題。補充習題第頁?？谒銉晌粩禍p整十數、一位數課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）。2、學生能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數

5、學與日常生活的密切聯系。3、學生養(yǎng)成學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。正確口算兩位數減整十數、一位數補充習題第頁?？谒銉晌粩禍p整十數、一位數的練習課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1.學生通過各種形式的練習進一步理解兩位數減整十數和一位數的算理，鞏固計算方法，能正確地、比較熟練地口算兩位數減整十數和一位數；能正確列式解決簡單的減法實際問題。2.學生能在解決簡單實際問題的過程中，發(fā)展分析、解決問題的初步能力。3.學生能體會計算在解決問題中的應用；感受數學內容和口算方法的結構，認識口算方法的內在聯系與區(qū)別，逐步養(yǎng)成獨立分析、思考和細致計算的習慣。能正確口算和估算兩

6、位數減整十數、一位數補充習題第頁。求減數的簡單實際問題課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生能在具體情境中探索去掉多少的實際問題的計算方法，并能正確列式計算解決類似問題。2、學生感受數學與生活的密切聯系，能運用所學知識解決生活中的問題。3、學生運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力，養(yǎng)成與他人合作的意識。解答求去掉多少即求減數的的減法簡單實際問題補充習題第頁練習八（1）課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1.學生通過練習兩位數減整十數、一位數的口算，能比較熟練地掌握兩位數減整十數、一位數的口算方法，正確口算得數。2.學生通過口算，逐步形成口算技能，提高口算能力；能練習

7、減法含義說明解決相應簡單實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。3.學生體會計算在解決實際問題中的能力，初步感受數學的應用價值，培養(yǎng)初步的數學應用意識。熟練口算兩位數減整十數、一位數補充習題第頁。課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題練習八（2）課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1.學生通過練習兩位數加、減整十數、一位數的口算，能比較熟練地掌握兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，正確口算得數。2.學生能根據口算經驗估計兩位數加、減整十數和一位數的得數；理解有關加、減法簡答實際問題的數量關系，并能正確列式計算。3.學生通過口算，逐步形成口算技能，提高口算能力；感受估計兩位數加、減整十數

8、和一位數得數的思考方法，促進數感發(fā)展；能聯系加、減法含義說明解決相應簡單實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。熟練口算兩位數加、減整十數和一位數。補充習題第頁。筆算兩位數加、減兩位數課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，理解和掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法，能夠正確地筆算不進位、不退位的兩位數加、減兩位數的得數。2、學生經歷用數學方法解決現實問題和探索筆算方法的過程，感受探究加減筆算方法的不同策略，體會數的認識與加減計算間的聯系，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力，以及初步的筆算能力。3、學生養(yǎng)成良好的學習習

9、慣。正確筆算兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）。補充習題第頁。求兩數相差多少的簡單實際問題課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1.學生經歷探索實際問題中兩個數相差多少的過程，理解求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算， 初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。2、學生在解決實際問題的過程中，初步體會數學思考的特點，感受數學抽象的價值，培養(yǎng)學習數學的興趣，增強應用數學的意識。解決求兩數相差多少的簡單實際問題補充習題第頁。練習九課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生通過練習兩位數加、減兩位數筆算，進一步掌握筆算兩位數加、減兩位數的方法，能正確地熟練地計算；理解簡單實際問題

10、里相應的數量關系，認識求兩數相差多少簡單實際問題的不同問法，能正確列示解決簡單實際問題；能選擇已知條件提出相應的用加、減法計算的問題。2、學生通過練習體會筆算兩位數加兩位數和減兩位數的相同點，提高筆算加、減法的運算能力；能聯系減法含義說明解決簡單實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。3、學生在練習中體會自己在數學學習中的進步，逐步發(fā)展數學學習自信心。能正確筆算兩位數加、減兩位數，能解決求兩數相差多少的簡單實際問題補充習題第頁。復習（1）課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生通過兩位數加減兩位數、一位數口算和兩位數加減兩位數筆算（不進位、不退位）的算法整理與復習，進一步鞏固相應的口算

11、和筆算的計算方法，能正確地、比較熟練地進行相關的口算和筆算；能應用計算方法估計加減算式的得數。2、學生通過實際計算和比較，體驗知識的內在聯系，進一步概括口算和筆算的計算方法，發(fā)展比較溝通、綜合歸納初步能力。3、學生經歷不同內容計算方法的比較溝通過程，感受數學的方法結構。熟練口算100以內的加減法；正確筆算100以內的不進位、不退位加減法。補充習題第頁。復習（2）課時教與學的目標評價方式設計參考檢測試題1、學生經歷相關加、減法簡單實際問題的數量關系整理和列式解決的過程，進一步掌握相應實際問題條件與問題間的聯系，掌握不同實際問題的解題方法，能聯系加、減法含義正確列式解決問題；能根據已知條件提出可以解決的問題。2、學生通過不同問題的分析、比較，感悟