課標(biāo)修訂介紹演示文稿

1、義務(wù)教育化學(xué)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 一、課標(biāo)修訂的相關(guān)背景一、課標(biāo)修訂的相關(guān)背景 二、課標(biāo)修訂的主要特點(diǎn)二、課標(biāo)修訂的主要特點(diǎn) 三、化學(xué)課標(biāo)修訂的基礎(chǔ)和原則三、化學(xué)課標(biāo)修訂的基礎(chǔ)和原則 四、化學(xué)課標(biāo)修訂后的主要變化四、化學(xué)課標(biāo)修訂后的主要變化 一、修訂的相關(guān)背景一、修訂的相關(guān)背景 1.廣泛征求意見(jiàn)廣泛征求意見(jiàn) （1）2007年4月4日，教育部辦公廳向29個(gè)省級(jí)教育行政部門(mén)和42個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)出了“關(guān)于組織對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）征求意見(jiàn)工作的通知”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)參加本次征求意見(jiàn)的教師達(dá)到11萬(wàn)余人（其中化學(xué)教師17000余人）。 （2）2010年教育部對(duì)12個(gè)省、7個(gè)大學(xué)課程中心、部分市

2、縣和出版社下發(fā)試卷，征求對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）的意見(jiàn)。） 要求重點(diǎn)征求各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師的意見(jiàn)；征求教研部門(mén)、教科研部門(mén)、本行政區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校、省級(jí)教育學(xué)會(huì)等各有關(guān)部門(mén)或?qū)W術(shù)團(tuán)體的意見(jiàn)。并設(shè)計(jì)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）征求意見(jiàn)提綱”。 要求優(yōu)秀骨干教師、教研員主要采取填寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）征求意見(jiàn)表的方式。省級(jí)教育行政部門(mén)則要形成修訂義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的建議報(bào)告。 （3）總體意見(jiàn)反饋： 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）總體上得到廣大教師的認(rèn)同： 一是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)稿所倡導(dǎo)的基本理念、三維課程目標(biāo)的確立是合理的； 二是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)稿較好地解決了“繁、難、偏、舊”的問(wèn)題； 三是認(rèn)為“教

3、學(xué)建議”有利于教師轉(zhuǎn)變觀念，改善教學(xué)和教學(xué)研究行為； 四是認(rèn)同“評(píng)價(jià)建議”有利于引導(dǎo)教師積極地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成就。 提出的重要問(wèn)題和建議有以下四條： 一是課程容量和難度仍需要調(diào)整； 二是對(duì)某些知識(shí)內(nèi)容的安排提出了意見(jiàn)和建議； 三是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容范圍和教學(xué)要求的可操作性提出更加明確、具體要求； 四是對(duì)“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”的指導(dǎo)性和可操作性也提出修改意見(jiàn)。 課標(biāo)修訂中提出了三個(gè)值得注意的問(wèn)題： 第一個(gè)問(wèn)題：課程標(biāo)準(zhǔn)與與教學(xué)大綱的區(qū)別。 教學(xué)大綱中對(duì)每一學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都詳細(xì)規(guī)定，主要關(guān)注的是“應(yīng)該教什么”和“掌握到什么程度”這兩件事。特別重視學(xué)生（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的掌握（俗稱“

4、雙基”），要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能熟練。 課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)、人文素養(yǎng)的提高，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理（包含演繹推理、歸納推理和類(lèi)比推理）能力的重視，為培養(yǎng)合格的公民做出貢獻(xiàn)。 因此，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原有“雙基”的基礎(chǔ)上又提出了（“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”）的要求，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”； 第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于三維目標(biāo)過(guò)程與方法的落實(shí)。 知識(shí)本質(zhì)上是一種結(jié)果，而智慧主要表現(xiàn)在過(guò)程之中，知識(shí)可以傳授，但智慧是無(wú)法傳授的，如同幸福是不能傳授的一樣。而且創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)主要在基礎(chǔ)教育階段。 第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于情

5、感態(tài)度價(jià)值觀。就是要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣、向上的精神、創(chuàng)造的激情和社會(huì)責(zé)任感。 （4）學(xué)科意見(jiàn)反饋： 對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體意見(jiàn)和建議，由有關(guān)單位分別進(jìn)行了歸納、整理，并將整理結(jié)果反饋給各學(xué)科修訂組。 其中對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂意見(jiàn)共有55條。修訂組全體會(huì)議逐條討論，有56.7%的意見(jiàn)被采納、部分采納或有類(lèi)似的其他變動(dòng)。二、義教課標(biāo)修訂的主要特點(diǎn) （一）落實(shí)德育為先，突出了德育的時(shí)代特征 義教課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）的一個(gè)亮點(diǎn)是在各科課程中有機(jī)滲透德育，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 本次修訂課標(biāo)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)了德育內(nèi)容。

6、 比如： 進(jìn)一步突出了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。如，語(yǔ)文課程專(zhuān)設(shè)了書(shū)法課； 數(shù)學(xué)建議將“九章算術(shù)、珠算等”列為教材的重要內(nèi)容； 歷史增加了老子、元曲、京劇等反映我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。 各學(xué)科特別是語(yǔ)文、歷史和思想品德等學(xué)科將科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等有關(guān)內(nèi)容明確寫(xiě)入了標(biāo)準(zhǔn)。 （二）突出能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的基本要求 各科課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）都嘗試把“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”作為培養(yǎng)目標(biāo) ； 本次修訂進(jìn)一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。以數(shù)學(xué)為代表，各學(xué)科把我國(guó)基礎(chǔ)教育注重傳統(tǒng)的“雙基”（“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”）目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想”的新要求。 進(jìn)一步明確了能

7、力培養(yǎng)的基本要求。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行了強(qiáng)化。 如：物理明確列出了學(xué)生必做的20個(gè)實(shí)驗(yàn)； 化學(xué)增加了“學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，要求學(xué)生至少獨(dú)立完成八類(lèi)實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 （三）反映時(shí)代精神，合理吸收了社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果 堅(jiān)持課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。 如，歷史增加了“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”“十六大以來(lái)的新成就”等重要內(nèi)容。 物理增加了與“宇宙探索”“我國(guó)載人航天事業(yè)”“探月工程”“新能源”等有關(guān)知識(shí)； 化學(xué)增加了“太陽(yáng)能海水淡化”“合金材料”“納米材料”“氫能源汽車(chē)”“導(dǎo)電塑料”“新型陶瓷”等有關(guān)知識(shí)。 一些學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

8、進(jìn)行科學(xué)判斷。 如，化學(xué)把“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“誤用化學(xué)物質(zhì)的危害”“食品添加劑”“富營(yíng)養(yǎng)化污染”“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等有關(guān)知識(shí)列入了課程內(nèi)容。（四）控制了課程容量和難度，有利于減輕課業(yè)負(fù)擔(dān) 盡管課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）在解決課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”問(wèn)題方面取得了很大進(jìn)展，但還存在著一些問(wèn)題。本次修訂繼續(xù)從標(biāo)準(zhǔn)層面科學(xué)調(diào)整了課程容量和難度，為控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)奠定基礎(chǔ)。 主要從以下兩方面控制容量和難度：1、直接刪除了某些內(nèi)容 大部分學(xué)科精選了內(nèi)容，減少了容量。 內(nèi)容條目減少了513。 小學(xué)數(shù)學(xué)刪除了難度較大的“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容 ； 初中數(shù)學(xué)刪除了過(guò)難的 “一元一次不等

9、式組”等內(nèi)容； 物理刪除了教師反映較難的“了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因”等內(nèi)容。 化學(xué)刪去了化學(xué)刪去了5 5個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)個(gè)難度較大的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2、以三種形式降低了知識(shí)的難度。 大部分學(xué)科降低了難度； （1）將一些知識(shí)點(diǎn)的要求從“認(rèn)識(shí)”和“理解”水平調(diào)整為“了解”水平； 如化學(xué)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中中9個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)降低了學(xué)個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)降低了學(xué)習(xí)水平習(xí)水平 “活動(dòng)與探究建議活動(dòng)與探究建議”中中5 5個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)降低了要求：個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)降低了要求： （2）將要求知道概念之間的“關(guān)系”調(diào)整為僅僅要求知道相應(yīng)的概念； 進(jìn)一步明確基本概念的內(nèi)涵，以限制知識(shí)難度； （3）調(diào)整了課程梯度。一些學(xué)科，如語(yǔ)文、

10、數(shù)學(xué)按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度，使課程梯度更加清晰，更好地體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。 三三、化學(xué)課標(biāo)修訂的依據(jù)和原則、化學(xué)課標(biāo)修訂的依據(jù)和原則 （一）修訂的依據(jù)（一）修訂的依據(jù) 1.充分肯定義務(wù)教育化學(xué)課程改革的方充分肯定義務(wù)教育化學(xué)課程改革的方向：向：突出化學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值，著力體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性，堅(jiān)持三維課程目標(biāo)，繼續(xù)倡導(dǎo)科學(xué)探究，構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系。 2.整體認(rèn)同義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)整體認(rèn)同義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果：施效果：如調(diào)研中，對(duì)“義務(wù)教育化學(xué)課程基本理念是否體現(xiàn)改革綱要的精神”，90.5%的教師完全肯定或基本肯定，否定意見(jiàn)僅占0.5%；對(duì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的

11、主體設(shè)計(jì)是否合理”，95.9%的教師完全肯定或基本肯定，否定意見(jiàn)也僅占0.5%。這些數(shù)據(jù)表明，經(jīng)過(guò)十年改革實(shí)踐的磨礪，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果得到了一線教師的廣泛認(rèn)同。 3.高度重視科學(xué)探究對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要高度重視科學(xué)探究對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響：影響：科學(xué)探究作為課程目標(biāo)、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有不可替代的作用，這一點(diǎn)已成為國(guó)際共識(shí)。英國(guó)、加拿大、中國(guó)均將此作為核心的學(xué)習(xí)主題，美國(guó)、澳大利亞雖沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置科學(xué)探究主題，但其“研究與實(shí)驗(yàn)”及“技能”主題中均以科學(xué)探究為主要內(nèi)容。 4.密切關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：密切關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：圍繞社會(huì)性主題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，美國(guó)、英國(guó)、

12、加拿大、澳大利亞、中國(guó)都在課程標(biāo)準(zhǔn)（或課程、綱要）中設(shè)立了相關(guān)的內(nèi)容主題。 5.力求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：力求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：對(duì)若干國(guó)家教材內(nèi)容“學(xué)習(xí)難度”的國(guó)際比較，我國(guó)目前初中化學(xué)教材“學(xué)習(xí)難度”處于中等略偏上水平，主要是化學(xué)用語(yǔ)的抽象性與化學(xué)計(jì)算的復(fù)雜性要求偏高。其他國(guó)家很少涉及化學(xué)計(jì)算。實(shí)驗(yàn)稿在這方面的教學(xué)要求仍有下降的空間。 （二）修訂的原則（二）修訂的原則 1.立足科學(xué)素養(yǎng)：立足科學(xué)素養(yǎng)：從未來(lái)社會(huì)對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)的要求和義務(wù)教育化學(xué)課程發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)出發(fā)，進(jìn)一步審視學(xué)生發(fā)展所需要的化學(xué)核心知識(shí)、過(guò)程方法和創(chuàng)新能力，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為化學(xué)課程的目標(biāo)追求。 2.突出課程基礎(chǔ)：突

13、出課程基礎(chǔ)：義務(wù)教育階段化學(xué)課程作為科學(xué)教育的重要組成部分應(yīng)體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，通過(guò)加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì) 、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受并領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值，倡導(dǎo)科學(xué)探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這些方面都屬于基礎(chǔ)性的范疇，或者說(shuō)具有基礎(chǔ)性的特征。 3.重視修訂意見(jiàn)：重視修訂意見(jiàn)：修訂組十分重視來(lái)自各地化學(xué)骨干教師和教研員提出的修訂意見(jiàn)，在修訂組全體成員會(huì)上集體討論，逐條分析，反復(fù)研究，確定擬修訂的內(nèi)容和方案。 4.加強(qiáng)比較研究：加強(qiáng)比較研究：修訂組結(jié)合實(shí)驗(yàn)所取得的成績(jī)、共識(shí)和不足，在“化學(xué)課程目標(biāo)建構(gòu)”“內(nèi)容選擇”“內(nèi)容組織”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述”和“科學(xué)探究”等方面做了大量的國(guó)際比較研究

14、，并在此基礎(chǔ)上做出了更適合我國(guó)學(xué)生發(fā)展的判斷和決策。 三、化學(xué)課標(biāo)修訂后的主要變化三、化學(xué)課標(biāo)修訂后的主要變化 第一部分前言的變化前言的變化 1.“課程性質(zhì)課程性質(zhì)”：實(shí)驗(yàn)稿分兩個(gè)自然段闡述課程性質(zhì)，一是義務(wù)教育化學(xué)課程的功能，二是其啟蒙性和基礎(chǔ)性。修訂后分三個(gè)自然段闡述，更清晰更完整地突出了化學(xué)課程三方面的特點(diǎn)和功能，即：一是課程的基礎(chǔ)性（刪去了啟蒙性）、二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響、三是學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響。其中第二自然段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)稿中沒(méi)有涉及的。強(qiáng)化了化學(xué)學(xué)科特征?！盎瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為

15、主的科學(xué)探究活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。生的科學(xué)探究能力。” 2.“課程的基本理念課程的基本理念”：仍然是從六個(gè)方面闡述，但在：理念“1”中增加了“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向”；理念“4”中增加了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”；理念“5”中增加了“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)化學(xué)與與（、）（、）技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境情境”。 3、課程設(shè)計(jì)思路

16、 第1點(diǎn)中的“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式” 修改為“倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式”（把科學(xué)探究常態(tài)化） 第3點(diǎn)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 修改為“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”（變?yōu)閷?duì)等的三個(gè)方面） 新增加了些行為動(dòng)詞： 認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“懂得、簡(jiǎn)單計(jì)算” 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“模仿操作、獨(dú)立操作” 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“經(jīng)歷、認(rèn)同、內(nèi)化”第二部分第二部分“課程目標(biāo)課程目標(biāo)”的變化的變化（一）（一）“知識(shí)與技能知識(shí)與技能”的變化的變化把第把第4點(diǎn)點(diǎn)“能設(shè)計(jì)能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”修改為修改為“初步初步學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化

17、學(xué)實(shí)驗(yàn)”（更符（更符合學(xué)生能力水平）合學(xué)生能力水平）（二）（二）“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”的變化的變化第第3點(diǎn)中的點(diǎn)中的“解決解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”修改為修改為“說(shuō)明并解釋說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”（三）（三）“情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀”的變化的變化增加了增加了“培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”。增加了增加了“安全意識(shí)安全意識(shí)”、“可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展觀念”“”“敢于質(zhì)疑敢于質(zhì)疑”等等重要觀念。重要觀念。

18、（一）有關(guān)（一）有關(guān)“科學(xué)探究科學(xué)探究”內(nèi)容要求的變化內(nèi)容要求的變化 1.“.“科學(xué)探究科學(xué)探究”主題中的變化：主題中的變化：原來(lái)三個(gè)方面的內(nèi)容調(diào)整為四個(gè)方面，增加了“四、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，要求安排和組織學(xué)生至少完成以下8類(lèi)實(shí)驗(yàn)：（1）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解（2）發(fā)展科學(xué)探究能力（3）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能（4）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 第三部分：課程內(nèi)容的變化實(shí)驗(yàn)稿修訂稿增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解知道猜想必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證發(fā)展科學(xué)探究的能力1、經(jīng)過(guò)啟發(fā)或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)獨(dú)立地或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)2、能順利地完成實(shí)驗(yàn)操作能獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作3、具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性

19、2、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（4）金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)（5）燃燒的條件（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制（定量實(shí)驗(yàn)）（7）溶液酸堿性的檢驗(yàn)（8）酸堿的化學(xué)性質(zhì)這是在教學(xué)實(shí)踐層面最大的變化。 除上述8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，在課標(biāo)的有關(guān)主題“活動(dòng)與探究建議”中還提供了38個(gè)實(shí)驗(yàn)系列，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況盡可能實(shí)施： 此外： 在“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中，增加了“初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染”；“教學(xué)建議”中也增加了“應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意

20、識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”。 刪去了難度較大的活動(dòng)例3“空氣中的二氧化碳的含量會(huì)改變嗎？”； 修改了例2“反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì)發(fā)生變化嗎？”，提出了三種假設(shè)，并對(duì)三種實(shí)驗(yàn)方案作了更詳細(xì)的描述。（二）有關(guān)身邊的化學(xué)物質(zhì)的內(nèi)容變化 1、“我們周?chē)目諝狻钡淖兓?與課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求基本不變，新增了學(xué)習(xí)情景素材：宇航、潛水的呼吸供氧和氮?dú)獾挠猛?、“水與常見(jiàn)的溶液”的變化實(shí)驗(yàn)稿修訂稿了解結(jié)晶現(xiàn)象能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象膽礬晶體的形成明礬晶體的形成知道純水與礦泉水的區(qū)別觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化用簡(jiǎn)單的方法將衣料上沾有的油污等洗去紅墨水的紙上層析和服裝干洗“太陽(yáng)能海水淡化

21、”“食品中的乳化劑”“硬水對(duì)日常生活的影響”等情景內(nèi)容 3、金屬與金屬礦物 把“知道常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)”改為“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)”； 刪除了“能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬”（弱化了對(duì)二者的區(qū)別） 在活動(dòng)與探究的建議中，補(bǔ)充了“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)； 在提供的學(xué)習(xí)情景中用“不銹鋼餐具”替換“制造自來(lái)水管材料的變遷”（更貼近現(xiàn)代生活） 4、生活中常見(jiàn)的化合物 （1）把“初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性”改為“了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性的方法”； （2）把“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別”限定在“常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)”上；（更具體、減負(fù)） （3

22、）新增了“作物生長(zhǎng)最適宜的PH范圍”“根瘤菌固氮”等情景素材；（加強(qiáng)了與生產(chǎn)生活的聯(lián)系）（三）“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”的變化 1、化學(xué)物質(zhì)的多樣性 （1）新增了“知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽”（強(qiáng)化了對(duì)無(wú)機(jī)物的分類(lèi)） （2）把“分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物”探究活動(dòng)改為“實(shí)驗(yàn)：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”；同時(shí)新增“實(shí)驗(yàn)：水的電解”（強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)又強(qiáng)化電解知識(shí)） 2、微粒構(gòu)成物質(zhì) 本主題變化不大 （1）新增了“桂花十里飄香”學(xué)習(xí)情景材料； （2）把素材“原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)”改為“原子結(jié)構(gòu)的模型”（弱化了發(fā)現(xiàn)過(guò)程）3、認(rèn)識(shí)化學(xué)元素實(shí)驗(yàn)稿修訂稿記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)記住并能正確書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元

23、素的名稱和符號(hào)人體需要的金屬元素和非金屬元素（素材）4、物質(zhì)組成的表示新增了“根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出常見(jiàn)化合物的化學(xué)式”（強(qiáng)化了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)）（四）“物質(zhì)的化學(xué)變化”的變化 1、化學(xué)變化的基本特征實(shí)驗(yàn)稿修訂稿1、理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)2、認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用（強(qiáng)化對(duì)催化劑知道的了解和掌握）照相底片的感光（素材）中國(guó)古代的黑火藥（素材）葡萄糖 在體內(nèi)氧化釋放能量（素材，強(qiáng)化與生活聯(lián)系） 2、認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) 調(diào)整了幾個(gè)活動(dòng)與探究 （1）刪除了“實(shí)驗(yàn)證明：鐵粉和硫粉混合加熱生成了新物質(zhì)用” （2）刪除了“氯化銅溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與

24、氧化銅反應(yīng)”（要求過(guò)高，降低難度） （3）新增“鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解” （4）新增“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)” （5）新增情景素材“用食醋清洗水瓶中的水垢”（強(qiáng)化了相關(guān)反應(yīng)，聯(lián)系實(shí)際） 3、質(zhì)量守恒定律 變化不大，豐富了學(xué)習(xí)情景知識(shí)，強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí) （1）新增“銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化” （2）新增“電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋”（五）“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”的變化 1、化學(xué)與能源和資源的利用 新增一實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒 新增二情景： （1）煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防 （2）面粉廠的防爆措施（豐富學(xué)習(xí)情景素材，強(qiáng)化安全教育） 2、常見(jiàn)的化學(xué)合成材料 （1）新增情景：純羊毛和合成纖維的鑒別； （2

25、）新增情景：新型陶瓷；（強(qiáng)化與日常生活實(shí)際的聯(lián)系） 3、化學(xué)物質(zhì)與健康 （1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的第二條：“了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物”改為“知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物”，同時(shí)刪除了“氨基酸”；（降低了要求 ，弱化了氨基酸知識(shí)） （2）新增“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”學(xué)習(xí)情景素材 4、保護(hù)好我們的環(huán)境 調(diào)整了部分學(xué)習(xí)情景素材 （1）刪除了“光化學(xué)煙霧” （2）新增“二氧化硫與酸雨”“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”（強(qiáng)化環(huán)保） （1）重寫(xiě)或調(diào)整了）重寫(xiě)或調(diào)整了“實(shí)施建議實(shí)施建議”，增加了，增加了11個(gè)典個(gè)典型實(shí)例型實(shí)例 1.重寫(xiě)了重寫(xiě)了“教學(xué)建議教學(xué)建議”：本次修訂中，結(jié)合十年來(lái)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)

26、題，將實(shí)驗(yàn)稿中的7條建議整合為4條，突出了重點(diǎn)，增強(qiáng)了建議的針對(duì)性。 （1）“科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)”。本建議對(duì)如何落實(shí)、統(tǒng)整三維目標(biāo)，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系進(jìn)行了指導(dǎo)。例4.“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)。 （2）“精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。實(shí)施“科學(xué)探究”和“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”既是課程改革的亮點(diǎn)，又是教學(xué)實(shí)踐中的弱點(diǎn)，本建議從探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。四、有關(guān)實(shí)施建議的變化 （3）“注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際”。本建議從幫助學(xué)生感受身邊的化學(xué)和重視學(xué)科之間的聯(lián)系兩方面進(jìn)行了指導(dǎo)。 （4）“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課

27、堂教學(xué)的有效性”。課堂教學(xué)中的“一言堂”、“低效”、“形式化”問(wèn)題仍然是當(dāng)前需要下功夫解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本建議從學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、多樣化教學(xué)方式、復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)、提高教學(xué)反思能力四個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。 例5.“用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)”的教學(xué)反思：“在教學(xué)中，有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要留給學(xué)生做”。 陶行知：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以，教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”。 2.重寫(xiě)了重寫(xiě)了“評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議”：本次修訂，從5個(gè)方面清晰地闡述了義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的策略與方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。 （1）“評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定”?！霸u(píng)價(jià)目標(biāo)必須與課程目標(biāo)和課程內(nèi)容

28、相吻合”?！翱梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)生的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上確定測(cè)驗(yàn)題目和評(píng)價(jià)任務(wù)的類(lèi)型。”例6.“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。 （2）“評(píng)價(jià)方式的選擇”?！凹埞P測(cè)驗(yàn)”和“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”。 例7.對(duì)學(xué)生探究過(guò)程和探究能力的評(píng)價(jià)（測(cè)定、分析學(xué)校所在地雨水的pH）。 例8.在調(diào)查活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（“金屬材料的利用的調(diào)查”）。 例9.學(xué)習(xí)檔案收集的資料實(shí)例（對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)”）。 （3）“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂”。分紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 例10.化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （4）“評(píng)價(jià)工作的實(shí)施”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元和評(píng)價(jià)方式多樣。 例11.化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。 例12.同伴之間的評(píng)價(jià)。 （5）“評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋”。參照教學(xué)目標(biāo)解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)反饋應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 3.調(diào)整了調(diào)整了“教材編寫(xiě)建議教材編寫(xiě)建議”（略） 4.調(diào)整了調(diào)整了“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”：建議由實(shí)驗(yàn)稿的7條調(diào)整為8條，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的使用、實(shí)驗(yàn)