人教版語文八年級上冊教材分析

1、武威第十一中學(xué)人教版語文八年級上冊教材分析1、 八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用在初中語文教材中， 八年級語文上冊教材具有不可替代的作用， 原因是它具有以下特點：首先， 在所有的新教材， 本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材， 與以前的教材相比， 它對說明文的要求更為簡潔、 準確， 使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當成為本冊教材的重點。其次，它體現(xiàn)了教育部制定的語文課程標準 （實驗稿）的課程目標中的閱讀目標： “ 閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 ”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。2、 八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容八年級語文上冊教

2、材分為五個板塊六個單元， 這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。1. 閱讀本冊教材六個單元共有30 篇課文，共有精讀課文16 篇，略讀課文14 篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學(xué)的重點，而且中國石拱橋 、 蘇州園林、 故宮博物館、 大自然的語言一直都是以前教材的重點篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注意。與以前的教材相比， 說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊， 并在單元設(shè)置上， 把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間， 與以前 教材第四冊前三個單元都

3、是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點變化是， 本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中， 后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。 根據(jù)以往經(jīng)驗， 最好是將兩個文言文單元提前進行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。2. 綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)寫作 口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。 但值得一提的是， 每個單元的側(cè)重點有所不同， 本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴， 思考調(diào)查橋的歷史， 領(lǐng)略蓮的文化魅力； 而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合

4、性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。3. 課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊， 每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦， 在背誦中， 領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力， 感受詩詞的語言美、 形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。4. 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣， 都是新教材的亮點， 是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。 我所能知道的是， 每冊教材推薦三部名著， 本冊教材推薦的三部名著分別是朝花夕拾 、 駱駝祥子 、 鋼鐵是怎樣煉成的 。教育部制定的 語文課程標準 （實驗稿） 的課程目標中要求： “學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類

5、型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。 ”三、對六個單元的處理與把握第一單元 ： 以戰(zhàn)爭為主題。 把握敘事性作品中的人物形象和核心事件； 對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受； 還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。1 、 新聞二則 （新聞）了解回顧歷史。認識新聞體裁的特點、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、 背景敘述、 細節(jié) （典型） 敘述等不同敘述。 根據(jù)新聞的寫作要求，分析報刊新聞。2 、 蘆花蕩 （小說）了解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。3 、 蠟燭 （小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點

6、。分析本文中兩個人物（陪襯與重點關(guān)系） 。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。目標：深入閱讀理解，激活思考，提高表達力。以“戰(zhàn)爭”為話題設(shè)計四項活動，任選其一： “古今戰(zhàn)爭知多少” ， “記住歷史，珍惜和平” ， “文藝作品與戰(zhàn)爭” ， “鑄劍為犁應(yīng)有日” 。第二單元：以“愛”為主題。熟讀背影 、 臺階這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。阿長與山海經(jīng) 作者通過懷念自己的保姆， 表現(xiàn)阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。背影表達了作者至情至真的父子之愛。臺階小說

7、塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。 ”的思考。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：感受和體會形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。目標：通過活動，學(xué)會表達“博大的愛” ，陶冶美的情操。第三單元 ： 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)， 具有豐富的文化內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)時， 要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物， 要理清說明順序， 了解說明方法， 體會說明文語言的準確、周密的特點。中國石拱橋介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋， “不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點，突出人民的聰明才智。蘇州園林全文抓住蘇州園林“多” 、 “精” 、 “

8、美”的特色介紹，重點突出說明事物的特征。故宮博物院 按空間順序、 有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局， 突出我國古代建筑璀璨的文化。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容： “說不盡的橋” （橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）形式：分四項活動：從科學(xué)角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集< 篩選和整合材料。目標：掌握說明文知識，體會語言特點，提高說明事物的表達能力。第四單元 ： 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察< 講究實證的科學(xué)態(tài)度。

9、大自然的語言作者深入淺出介紹物候?qū)W。（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象-解釋物候?qū)W-探因果關(guān)系-闡述研究意義。）奇妙的克隆本文介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神” ，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合性學(xué)內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系， “走上辯論臺”形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識水平。目標：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生思辯能力。第五單元 ： 以托物言志為主題。 所選課文為文言文， 體裁不同， 有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時， 要先借助注釋和工具書讀懂課文大意， 然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精

10、美的語言，并積累一些常用的文言詞語。桃花源記 作者虛構(gòu)一個理想的世界， 寄托自己對理想社會的追求和超脫現(xiàn)實社會的思想。短文兩篇作者托物言志，表達自己高遠的志向和高潔的情操。核舟記表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：蓮文化的魅力了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達。目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力第六單元： 以山水之美為主題。 在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上， 能在反復(fù)誦讀中， 進入文中情景交融的境界， 并對作品的語言特色有所體會。三峽作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。短文兩篇 答表達作者品味山水之美的豪情； 記借景傳達

11、了作者微妙的心境。觀潮寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料形式：通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主< 交流和合作能力。 ,目的：提高搜集資料和語言表達能力。四、八年級語文上冊教材的教學(xué)建議A 、 八年級語文上冊教材體現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 首先， 本冊教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地閱讀教學(xué)。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度” ； 第四單元， 它要求 “要學(xué)會默讀， 有一定的速度” ； 對于五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽張

12、揚個性。這也是整個新教材所體現(xiàn)出來的特點：允許學(xué)生有自己的觀點、看法、主張，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時機語文活動。通過學(xué)生的語文活動，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，增強了學(xué)生的信心。B.八年級語文上冊教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系我非常贊成這樣的說法： “課內(nèi)和課外， 是語文教學(xué)的雙翼， 只有雙翼并舉，才能自由飛翔。 ”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動性的學(xué)習(xí)、 專題研究性的學(xué)習(xí)等， 都是為了緊密聯(lián)系實際生活， 培養(yǎng)學(xué)認認真真工作 6 踏踏實實教書武威第十一中學(xué)生語文實踐能力。C.八年級語文上冊教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)新教材更注

13、重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能， 更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更 注重學(xué)生在實際生活中運用語文的實踐能力。其中，新教材積極提倡的語文綜合 性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。五、八年級語文上冊教材的教法建議1 .以說明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認為，本冊教材重點 是說明文，所以對蘇州園林中國石拱橋大自然的語言等文章應(yīng)高度重 視，教會學(xué)生從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五 個方面來閱讀說明文。2 .處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和 運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生 的