年高考語文浙江卷-答案

1、2021 年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試 浙江卷 語文答案解析一、語言文字運用1.【答案】 d【解析】 a. 質（ zh）量應為質（zhì）量； b. 露（ l ù）臉應為露（l òu）臉； c.笑靨（ yn）應為笑靨（yè）；2.【答案】 c【解析】 a. 倍受應為備受；b. 轟堂大笑應為哄堂大笑；d.急言厲色應為疾言厲色；3.【答案】 c【解析】 a “對于”應改為“對”，表示人與人之間或人與事物之間的對待關系時，只能用“對”，不能用“對于”； b 釜底抽薪，比如從根本上解決問題，和前面的“從根本上”語義重復，應刪去“從根本上”； d 驚世駭俗，常指

2、人因言行異于平常而使一般人感到震動 ,不用于事情；4.【答案】 d【解析】 a 缺少動詞，應在群眾前加“提高”；b 缺少賓語，應在句末加“需要”；c 句式雜糅，應將“選配了”改為“選配的”；5.【答案】食品添加劑是為了改善食品品質和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學合成物質或自然物質；【解析】 第一要分析各個句子，確定一個句子當主干，然后將其他小短句通過增刪等方法變換成定語或者狀語，之后修改使之通順并符合題目要求即可；【考點】短句變長句；6.【答案】昨夜，疾風驟雨絲毫也不曾理睬生命的感受；今晨，銀杏樹的葉子只得華麗轉身，撲簌簌凋謝的片片綠葉似乎瞬時蛻變，猶如云霞般金黃、

3、刺眼；【解析】此題考查了詞語的擴充；【考點】良好的聯(lián)想和想象才能；7.【答案】 （ 1）調查顯示，多數同學與父母存在代溝；（或“調查顯示，學習成了多數同學與父母溝通的唯獨話題；”（ 2）同學以學業(yè)為主，父母關懷成果沒錯；但我們的成長路上不僅只有學習成果，強健身體、培育愛好、磨礪意志、塑造品行等都應當成為溝通的話題；【解析】 其中第一小題應留意材料數據的變換，其次小題是從自我的角度入手，實際上和材料中的被調查者是一類群體，這就要求考生必需明確自己的身份；【考點】語段的壓縮和時事評論；1 / 4二、現(xiàn)代文閱讀（一）8.【答案】 c【解析】認真閱讀原文其次段，不難找到正確答案；9.【答案】 d【解析

4、】 d 項過于肯定；10.【答案】經過了后人不斷的注釋、傳疏、義證；在中國學術史上經受了流變；【解析】下文有明確的示意；【考點】聯(lián)系上下文；（二）11.【答案】用白描手法，通過“瞟”、“抓”、 “稱”、 “添”、 “減”、 “包”、 “扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態(tài)度；用純樸的語言真實地再現(xiàn)人物及相關場景；【解析】整個“抓藥”的細節(jié)只用了幾個傳神的動作就刻畫出三個阿姨抓藥的嫻熟；【考點】人物形象塑造中的動作描寫；12.【答案】點明藥名與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系；表現(xiàn)“我”對中藥的奇怪心與靠近感；豐富文章的內容；【解析】引發(fā)的聯(lián)想或者是引用等等的用意多從內容、結構和表達上來

5、解答；13.【答案】“我”的姓氏關聯(lián)著甘草，與甘草有淵源；“我”嚼著甘草長大，對甘草有特別的感情； 甘草具有“甜味”，是處于那個歲月的“我”充實、幸福的寫照；甘草使“我”悟出了人生的真諦；【解析】多從上下文的聯(lián)系以及作品的主題來考慮答案；【考點】懂得寫作意圖；14.【答案】運用排比、比如手法，增強了藝術感染力；世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”的含義；點明萬物皆有其性、 各具其用的哲理； 用“靈芝” 設喻，把人與人之間的關系升華為不行或缺的依存關系；【解析】 賞析散文的畫線句子，多從一下幾個角度考慮：修辭的運用及其表達成效；常見表達技巧的運用；句子多重內涵的探討；劃線句子與上下文的關聯(lián)；l5.【

6、答案】母親這味 “中藥” ，為“我”抵擋世間的損害； 猶如中藥的藥理，母親的愛與美德，安慰“我”的心靈，成為“我”無價的精神財寶；形象地表達“我”對母親的真摯情感；呼應標題，深化題旨；【解析】文章的主旨、結構上的技巧以及句子的多重內涵；三、古代詩文閱讀（一）16.【答案】 b2 / 4【解析】 b. 而又辱之， 辱： 敬辭， 屈尊給我書信； 和報任安書 中的“蠹者辱賜書” 中的“辱” 詞義一樣；17.【答案】 a【解析】 a. 兩個以均是介詞表緣由，翻譯為由于； b. 前一個是連詞表順承，后一個表轉折，譯為“卻”； c. 前一個遠指代詞， 譯為“那” ，后一個是副詞， 表商議的語氣， 譯為“仍

7、是” ；d.前一個表被動， 譯為“被” ， 后一個是所字結構，當助詞；18.【答案】 c【解析】 作者只是借自己的遭受表達對時局的不滿，并非認為自己不值得樂生學習、效仿， 所以多次婉拒他索要文字的懇求；19.【答案】而涉獵書史故隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人 非有卓然獨立之言如古人者【解析】斷句應結合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”等字，常用虛詞是標志，常見如下：句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、如夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；有些常用在句首的

8、關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至如”“是以”“繼而”“縱使”“然就”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而” “斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫忙斷句；20.【答案】（ 1）像我歐陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您誠懇到如此地步呢？（ 2）因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故；【解析】（ 1）留意判定句的翻譯，“安”表反問；（2）“者”，定語后置的標志，“工”是“工巧”的意思，“也”是判定句的標志；（二）21.【答案】芳心；22.【答案】第一首奇妙運用比如

9、，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉最終綻開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思；其次首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的自然之美，更給予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品行；【解析】第一首：首句從未展芭蕉的外形、色澤設喻；其次句寫卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩人把未展芭蕉比成芳心未展的少女；三、四兩句又另外設喻；古代的書札卷成圓筒形，與未展芭蕉相像，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書札；其次首： 詩句運用了襯托、對比和比擬的手法寫了深藏于重重新綠之中 的、尚未開放而僅僅是“數點紅”的海棠蓓蕾；詩人忠告它“疼惜芳心”，不要輕易地吐

10、蕾；作者以一首海棠詩示意、警告自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內心的純潔； “芳心”是一個雙關詞語，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的喜歡之心；3 / 423.【答案】（ 1）貴人賤馬（2）人、馬并重（或“先人后馬”）24.【答案】這種句讀表達了后儒對孔子的推崇，但“人馬并重”并非孔子的本意；由于孔子的“仁”并非兼愛，他主見在“親親”的基礎上推己及人；【解析】兩個斷句的差別在于，前者“不問馬”為一句，后者將“不問馬”標斷；這一細小的變化，使意義有了明顯不同，對比如下：第一種，廄焚；子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬；譯文：馬房燒了，孔子退朝回家，問道：“傷了人嗎？”沒有問馬；其次種，廄焚；子退朝，曰：“傷人乎？”“不；”問馬；譯文：馬房燒了，孔子退朝回家，問道：“傷了人嗎？”（回答說：“沒有；”）接著詢問馬的情形；根據前一種標點，孔子只關懷人的傷亡，對馬的傷亡就不聞不問；而唐人的這種句讀表達了后儒對孔子的推崇，但“人