淺議我國(guó)學(xué)校體育及社區(qū)體育資源共享

1、淺議我國(guó)學(xué)校體育及社區(qū)體育資源共享摘要：在同一個(gè)轄區(qū)之內(nèi)，形成學(xué)校體育和社區(qū)體育的 資源共享，是我國(guó)建立全民健身社會(huì)的一種可行的途徑，以 學(xué)校體育設(shè)施為基礎(chǔ)，和社區(qū)體育形成互補(bǔ)關(guān)系，共同發(fā)展, 共同進(jìn)步。這種共享機(jī)制能夠使學(xué)校體育和社區(qū)體育二者形 成良性的循環(huán)，不僅對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展有利，還促進(jìn)了 我國(guó)全民健身工程的進(jìn)程，一舉兩得。本文首先對(duì)學(xué)校體育 和社區(qū)體育的資源共享的意義進(jìn)行了分析，并結(jié)合我國(guó)的現(xiàn) 狀，對(duì)二者的共享機(jī)制提出了相對(duì)的策略。abstract： the resources sharing of school sports and community sports is an

2、effective way to build a society with national fitness it is based on school sports facilities, and complements with the community sports , achieving common development and common progress the sharing mechanism can make the school spor ts and comm unity spor ts form a benign cycle, which is not only

3、 beneficial to the development of the school sports, but also promotes national fitness the paper first analyzes the significance of resources sharing of school sports and community sports, combined with the current situation of our country, puts forward thecorresponding measures on sharing mechanis

4、m.關(guān)鍵詞:學(xué)校體育；社區(qū)體育；資源共享；策key words : school sports ； community sports ； resources sharing； strategy中圖分類(lèi)號(hào)：g80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1006-4311 (2012) 34-0247-020引言在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的學(xué)校體育一直是獨(dú)自發(fā) 展，獨(dú)自利用。但是學(xué)校作為轄區(qū)的一個(gè)組成部分，理應(yīng)對(duì) 轄區(qū)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而社區(qū)體育的發(fā)展影響著整個(gè) 社區(qū)環(huán)境的發(fā)展，因此，有必要利用學(xué)校資源促進(jìn)社區(qū)的進(jìn) 步。然而目前的情況是，學(xué)校體育資源和社區(qū)資源并沒(méi)有相 互共享，而是各自開(kāi)發(fā)，各自利用，這樣就使得

5、我國(guó)的體育 資源形成了巨大的浪費(fèi)。因此，學(xué)校體育資源和社區(qū)體育資 源的共享問(wèn)題，就成為了一個(gè)受到重視的問(wèn)題。我們可以設(shè) 想，學(xué)校體育資源和社區(qū)體育資源形成了共享的關(guān)系，這樣 一來(lái)，我國(guó)社區(qū)居民的健身難問(wèn)題，社區(qū)體育設(shè)施的匱乏， 學(xué)校體育設(shè)施的利用率低等問(wèn)題都將會(huì)得到解決。1學(xué)校體育與社區(qū)體育資源共享的意義依據(jù)資源配置理論，學(xué)校體育資源與社區(qū)共享，是指在 社會(huì)體育資源比較緊缺的情況下，社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人以體育健 身鍛煉、體育學(xué)習(xí)為目的，對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地和體育教師等 在內(nèi)的各種資源的合理利用。傳統(tǒng)的學(xué)校體育以學(xué)校為基地、以課堂為中心，這種教 育在傳授體育知識(shí)、技能方面雖有一定優(yōu)越性，但是對(duì)學(xué)生 全面素

6、質(zhì)提高方面卻不盡人意，這就要求學(xué)校體育教育要延 伸到社區(qū)體育中去。社區(qū)體育的開(kāi)展有助于充分發(fā)揮學(xué)校人 才、知識(shí)、信息的優(yōu)勢(shì)，有助于進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，同時(shí) 更有助于學(xué)校體育內(nèi)容的更新。社區(qū)體育則是在20世紀(jì)80 年代中后期，伴隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)行及經(jīng)濟(jì)體制改革的 逐步深化而發(fā)展起來(lái)的，社區(qū)體育有它的優(yōu)勢(shì)和不足。大部 分地區(qū)公眾性設(shè)施缺乏，專(zhuān)門(mén)從事社區(qū)體育職業(yè)的人員較 少，社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展還處于自發(fā)和盲目狀態(tài)。隨著人民生活水平的提高，體育消費(fèi)的思想逐漸深入人 心，一所學(xué)校與其周邊社區(qū)環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，特別 是學(xué)校的周邊社區(qū)，居民的生活水平較高，有體育消費(fèi)的財(cái) 力保障。學(xué)校體育是中國(guó)體育

7、的"發(fā)達(dá)地區(qū)"，學(xué)校體育與 社區(qū)體育的結(jié)合，在場(chǎng)地、設(shè)施、資金、指導(dǎo)員、參與者等 方面實(shí)現(xiàn)共享，人員互動(dòng)，借助學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施、技術(shù)人才 和教育管理的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決社區(qū)全民健身中存在的各種困難 和問(wèn)題。這樣，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育資源的資源共享，減 少資源的浪費(fèi)，促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展，而且還可以使學(xué)校教 學(xué)改革更貼近社區(qū)，營(yíng)造和諧社會(huì)氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校體育 的發(fā)展。同時(shí)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也能得到很好的幫助和發(fā) 展，必將對(duì)全民健身活動(dòng)起到促進(jìn)作用。所以，學(xué)校體育與 社區(qū)體育資源共享，從而形成學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)與 良性循環(huán)，是社區(qū)體育和學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)其共 同發(fā)展有著重要

8、的現(xiàn)實(shí)意義。2我國(guó)學(xué)校體育與社區(qū)體育資源共享策略2. 1我國(guó)學(xué)校體育資源推動(dòng)社區(qū)體育的發(fā)展的策略2.1.1鼓勵(lì)學(xué)校體育資源向社區(qū)開(kāi)放，彌補(bǔ)社區(qū)體育資 源的不足體育設(shè)施向公眾開(kāi)放，是促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展的一 個(gè)重要途徑。改變學(xué)校體育在社區(qū)體育中的角色觀念，由客 體變?yōu)橹黧w，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；轉(zhuǎn)變學(xué)校體育管理體系，由 封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，樹(shù)立為社區(qū)服務(wù)的觀念，激發(fā)學(xué)校在社區(qū)體 育中的主動(dòng)性，為社區(qū)體育提供豐富資源，改善社區(qū)體育場(chǎng) 地、設(shè)施不足等情況。2.1.2向社區(qū)體育疏導(dǎo)專(zhuān)業(yè)體育人才，為社區(qū)體育提供 人才資源 開(kāi)展社區(qū)體育需要專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，社區(qū)體育中 專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和配置不容忽視。經(jīng)調(diào)查得知，社區(qū)體育指

9、導(dǎo)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大部分是有一技之長(zhǎng)或是從社會(huì) 待業(yè)人員中競(jìng)聘而來(lái)的，缺乏科學(xué)鍛煉的知識(shí)。通過(guò)學(xué)校體 育資源和社區(qū)體育資源的共享，這個(gè)問(wèn)題也會(huì)得到解決。因 為學(xué)校擁有著大量的專(zhuān)業(yè)體育教師，他們對(duì)日常的鍛煉方法 有著專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，完全可以成為社區(qū)體育的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人 員。這樣一來(lái)，不但解決了社區(qū)體育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員的短缺問(wèn) 題，還能夠在實(shí)際生活中提高了體育教師的日常指導(dǎo)和管理 能力。 2.1.3將學(xué)校完善的體育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)服務(wù)于 社區(qū)之中我國(guó)的社區(qū)體育起步比較晚，也沒(méi)有相關(guān)的管理 制度。目前在我國(guó)，參加社區(qū)體育活動(dòng)的人員并沒(méi)有形成一 套有序的活動(dòng)方案，大部分是零零散散的獨(dú)立鍛煉或幾人一 起鍛煉的

10、形式，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的鍛煉指導(dǎo)。然而，學(xué)校擁 有組織社區(qū)活動(dòng)的能力，并且也有策劃社會(huì)體育活動(dòng)的能 力，能夠?yàn)樯鐓^(qū)體育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的組織和策劃服務(wù)。如果將學(xué) 校的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)入社區(qū)，將會(huì)對(duì)社區(qū)體育活動(dòng)的組織有巨大 的幫助，并會(huì)提供社區(qū)人員參與體育活動(dòng)的積極性，從而對(duì) 全民健身和社區(qū)體育建設(shè)做出貢獻(xiàn)。2. 1. 4積極組織學(xué)生參加社區(qū)的各種體育活動(dòng)，促使社 區(qū)體育年輕化組織學(xué)生參加社區(qū)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)校 的體育教師也參與進(jìn)來(lái)，不僅可以解決場(chǎng)館缺乏，社區(qū)體育 人手不足的困難；還可以幫助社區(qū)組織各類(lèi)比賽，提高學(xué)生 參與體育的興趣。另外，學(xué)生在參與社區(qū)體育的同時(shí)，也給 社區(qū)體育活動(dòng)注入新的活力，促使社區(qū)體

11、育朝著輕松、愉快、 活潑的方向發(fā)展，活躍了社區(qū)體育，減弱社區(qū)體育'兩頭熱, 中間冷"的現(xiàn)象。2. 1. 5成立專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，共同商量制定共建共享方 案和具體管理制度要想使學(xué)校體育和社區(qū)體育二者能夠形 成共享，需要雙方互相協(xié)調(diào)，這就需要成立專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu), 協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，街道辦人員和居民等組成，主要 是就學(xué)校體育和社區(qū)體育資源共享的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行交 流和協(xié)調(diào)，并最終形成共享方案，使得學(xué)校和社區(qū)雙方都能 夠從合作中獲得利益。2. 1. 6學(xué)校通過(guò)開(kāi)辦各種體育培訓(xùn)班，為社區(qū)體育活動(dòng) 提供更多選擇社區(qū)居民通常體育能力比較薄弱，體育技能 掌握也比較少，學(xué)校就可以利用自身的

12、場(chǎng)地，器材和人才優(yōu) 勢(shì)，開(kāi)辦一些適合社區(qū)居民參與的體育培訓(xùn)課，在培訓(xùn)中提 高社區(qū)居民對(duì)體育鍛煉的熱情，為我國(guó)的全民健身活動(dòng)做出 貢獻(xiàn)。2.2我國(guó)社區(qū)體育促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展的策略2. 2.1社區(qū)內(nèi)各單位共同出資、出力改善社區(qū)內(nèi)學(xué)校的 場(chǎng)地設(shè)施由我國(guó)區(qū)內(nèi)各單位出資改善場(chǎng)地設(shè)施，社區(qū)體育 產(chǎn)業(yè)通過(guò)捐資等方式推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。這樣既可以解決 社區(qū)居民晨晚練活動(dòng)場(chǎng)所不足的困難，也可以改善學(xué)校體育 教學(xué)和課外鍛煉的條件，為學(xué)校體育教學(xué)提供良好環(huán)境并保 證了學(xué)校正常的體育教學(xué)秩序。2. 2.2推廣 “體育社區(qū)化建設(shè)” “體育社區(qū)化建 設(shè)"，即需要?jiǎng)訂T校外社會(huì)力量，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng) 造和

13、優(yōu)化育人的環(huán)境和組織，還需要縣城內(nèi)各社區(qū)根據(jù)實(shí)際 情況確定體育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑，并綜合開(kāi)發(fā)和聯(lián)合社區(qū)內(nèi) 各種體育力量進(jìn)行立體化、綜合化的體育工作，為縣城的學(xué) 校體育提供價(jià)值基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)社區(qū)都具有教育 的作用，有助于學(xué)校實(shí)施教育方針、端正教育觀念，促進(jìn)學(xué) 生的社會(huì)化和德、智、體、美、勞全面發(fā)展。2. 2.3通過(guò)社區(qū)體育活動(dòng)，豐富和拓展學(xué)校的體育教學(xué) 內(nèi)容社區(qū)體育活動(dòng)豐富多彩，特別是具有民間傳統(tǒng)、民俗 文化底蘊(yùn)和地方特色的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如舞龍、扭秧歌、跳 竹竿等。對(duì)場(chǎng)地、器材的要求不高，便于組織集體教學(xué)，有 利于開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化教育，豐富社區(qū)內(nèi)學(xué)校學(xué)生的體育課 堂，吸引學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉

14、，提高積極參加體育活動(dòng)的積極 性，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，還可以成為學(xué)校體育課 程資源優(yōu)化與拓展教學(xué)內(nèi)容的重要源泉。2. 2.4開(kāi)發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程 充分利用物資、 環(huán)境資源和人力資源，由體育教師、社區(qū)體育人士及在校學(xué) 生共同參與開(kāi)發(fā)新課程，效仿國(guó)內(nèi)一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的野外生 存、登山、滑雪等課程，讓學(xué)生也可以利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)山川河 流等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)能力的訓(xùn)練，不僅可以滿(mǎn)足和豐富學(xué)校體育的 文化生活，還可以培養(yǎng)體育專(zhuān)項(xiàng)人才。3結(jié)論與建議學(xué)校體育是社區(qū)體育的基石，促進(jìn)全民健康發(fā)展是學(xué)校 體育工作者義不容辭的職責(zé)。學(xué)校體育與社區(qū)體育資源的共 享，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)人力、物力和財(cái)力的相互有效利用，而 且對(duì)體

15、育文化、體育知識(shí)的有效的傳播具有積極而深遠(yuǎn)的影 響。當(dāng)然學(xué)校體育與社區(qū)體育資源的共享還面臨很多新的問(wèn) 題，如學(xué)校的治安，場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng)等，因此政府要 加強(qiáng)立法，健全各種規(guī)章制度，使學(xué)校體育場(chǎng)地的開(kāi)放向法 制化方向發(fā)展，做到有法可依；加強(qiáng)管理和宣傳力度，使參 加體育活動(dòng)的青少年和群眾珍惜愛(ài)護(hù)場(chǎng)地設(shè)施；建立社區(qū)和 學(xué)校共同組織的管理委員會(huì)，充分發(fā)揮各方面的作用和管理 功能，做到組織落實(shí)。學(xué)校體育和社區(qū)體育的資源共享機(jī)制是一個(gè)需要長(zhǎng)久 的機(jī)制，也許在實(shí)施初期會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，需要我們?cè)趯?shí)踐 中邊探索邊進(jìn)步，共同為我國(guó)的體育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1 盧元鎮(zhèn)體育社會(huì)學(xué)m.高等教育出版社，2006, (6).2 李相如，蘇明理全民健身導(dǎo)論m.高等教育出版 社，2008, (6).3 郁建亞，吳明.析學(xué)校體育與社區(qū)體育的互補(bǔ)效應(yīng) j.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002, (4).4 朱俊玲.學(xué)校體育與社區(qū)體育的雙向參與j.浙江 體育科學(xué)，2002, (10).5 李捷，宋勤.關(guān)于學(xué)校體育與社區(qū)體育融合和學(xué)校開(kāi) 放的意義的研究j.體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003, (9).6 陳立國(guó).淺談新時(shí)期的學(xué)校體育與社區(qū)體育j.體育文刊，2004, (3).7 李娟，牛靜.論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)j.體育 學(xué)刊，2005, (5).8 馮燕，王鵬對(duì)河南省濮陽(yáng)市學(xué)校體育與社區(qū)體育的 互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀分