淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練

1、淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，也需要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科 的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀方法是 有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培 養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)， 以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；閱讀；方法；能力；訓(xùn)練；提高 中圖分類號(hào)：g623. 5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)： 1006-5962 (2013) 06-0189-01閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是常見的事情一一教給學(xué)生閱讀的 方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 在觀念上認(rèn)為就是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 中，也需要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特

2、點(diǎn)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行訓(xùn)練：教 給正確的閱讀方法，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律、 掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高他們分析問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力， 以有效促進(jìn)學(xué)科之間的整合有著很重要的作用。1讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，有助于正確理解數(shù)學(xué)概念小學(xué)數(shù)學(xué)中有大量的概念，數(shù)學(xué)概念中重點(diǎn)的" 字”、"詞”都有特定的內(nèi)涵，關(guān)系到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的 理解和使用。教材上文字形式的概念較為抽象，學(xué)生常常難 以理解，極容易造成他們語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密，缺乏條 理性。因此，概念教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。要讓學(xué)生正 確理解數(shù)學(xué)概念，就需要教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生才 能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)的字、詞，確定形成概念的條件，進(jìn)

3、而達(dá)到 理解概念、掌握概念的目的。在概念教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué) 生準(zhǔn)確地確定出重點(diǎn)的字、詞，教會(huì)他們變換形成概念的條 件，并在日積月累的潛移默化中教會(huì)學(xué)生閱讀概念、掌握概 念的方法，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué) 數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分 和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ), 因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)尤顯重要。教學(xué)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)時(shí)，” 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（零除外）， 分?jǐn)?shù)的大小不變?！睘槭裁匆由稀绷愠狻?？讓學(xué)生結(jié) 合以前學(xué)過(guò)的商不變的性質(zhì)討論，分子分母同時(shí)除以零？不 行，除數(shù)為零沒(méi)意義。所以，零要除外。同時(shí)乘以零呢？我

4、 們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分子分母都為零了，而在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系里, 分母又相當(dāng)于除數(shù)，這樣除數(shù)又為零了，無(wú)意義。所以，一 定要加上"零除外。”如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣， 不去仔細(xì)甄別，很容易出現(xiàn)混淆，造成概念上的錯(cuò)誤。2教會(huì)學(xué)生正確進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律數(shù)學(xué)有規(guī)律的知識(shí)非常多，讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律，重要的 是讓學(xué)生通過(guò)閱讀提供的具體實(shí)例中，抽象概括出普遍規(guī) 律。而老師告知的規(guī)律與學(xué)生通過(guò)自己閱讀理解而得出的規(guī) 律相比，學(xué)生通過(guò)自身努力得到的規(guī)律更能理解和掌握，不 容易遺忘。正如”授人以魚不如授人以漁?！苯處熃探o學(xué)生 閱讀數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生形成相關(guān)技能才是我們數(shù)學(xué)教育的 宗旨和根本。所以，在

5、平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生正確 進(jìn)行閱讀，讓他們從不同的實(shí)例中去發(fā)現(xiàn)相同的條件、方法、 結(jié)論等，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行各種條件的對(duì)比，得到統(tǒng)一正確的規(guī) 律，才是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的。例如，教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用 題后，讓學(xué)生概述分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，可以歸納為：先 要確定單位” 1”的量，再看問(wèn)題是單位” 1”的幾分之幾， 根據(jù)” 一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是 多少”，再根據(jù)題意，列出算式，求出問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題一般 有幾種不同的表述方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的表述是否正確需 要教師的正確引導(dǎo)，示范表述，總結(jié)歸納，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的 邏輯思維能力，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)表達(dá)的準(zhǔn)確性。在 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，

6、學(xué)生在不斷獲取新的知識(shí)，并把它納入已 有的知識(shí)構(gòu)建中，在此過(guò)程中又許多方法要探索和選擇。如 果沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，較強(qiáng)的理解能力，是很難總結(jié)數(shù)學(xué) 中的規(guī)律的。3聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去， 以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 數(shù)學(xué)知識(shí)又是為生活服務(wù)的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)生對(duì)周 圍的事物特別感興趣，充滿著好奇。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識(shí)最好的方法就是聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中的真實(shí)場(chǎng)景、 經(jīng)驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，數(shù) 學(xué)知識(shí)才不顯得枯燥，才會(huì)激

7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例 如，教學(xué)體積與體積單位一課時(shí)，我將石頭、沙、水等 實(shí)物帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)”物體所占空 間的大小”這一知識(shí)點(diǎn)，課后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)尤其印象 深刻，這對(duì)我今后的教學(xué)形式上無(wú)疑指明了方向，從中發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，制定改進(jìn)措施的過(guò)程也提升了我的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。同 時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起了學(xué)生親近 數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣遠(yuǎn)比在書本中"咬 文嚼字”學(xué)得更生動(dòng)、更深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重 訓(xùn)練學(xué)生在閱讀材料中理清閱讀條理和層次，理解閱讀材料 所表達(dá)的意思，對(duì)材料中的數(shù)學(xué)信息在頭腦中形成表象，顯 現(xiàn)和迅速聯(lián)系相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

8、，這樣，有助于學(xué)生正確的理 解題目中隱藏的意思，降低了解決問(wèn)題的難度。如此訓(xùn)練， 學(xué)生理解能力也會(huì)隨之提高，提高了解決問(wèn)題的能力。4數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，有助于與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合學(xué)生在語(yǔ)言文字等表達(dá)方面能力形成和提高不是一朝 一夕的事情，所有從教者在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都要有意識(shí) 地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，逐步教給學(xué)生閱讀的方法，潛移默化， 日積月累，學(xué)生的閱讀能力才能提高。語(yǔ)文教學(xué)中形成的閱 讀方法、閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，反之，在數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中通過(guò)正確閱讀、分析、總結(jié)的訓(xùn)練，也必將在日后的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著不可輕視的作用。例如，學(xué)生通過(guò)寫數(shù)學(xué)日 記，就是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象整理數(shù)學(xué)方面活動(dòng)程 序的一次思維過(guò)程，將數(shù)學(xué)思維用語(yǔ)言清晰表述出來(lái)，也是 語(yǔ)文能