淺析農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑

1、淺析農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑摘要：現(xiàn)代研究表明，學(xué)前教育即幼兒教育不僅是學(xué)習(xí)教育的 準(zhǔn)備階段，而且也在人一生的發(fā)展中起著及其重要的作用，這種作 用是不可替代的。嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期, 此后大腦和心靈都不會(huì)有這樣快速發(fā)展的機(jī)會(huì)了。因此，發(fā)展好幼 兒教育是提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵一點(diǎn)。但是在我國(guó)，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì) 文化的發(fā)展都處于落后的地位，同時(shí)農(nóng)村的人口數(shù)量又占到了總?cè)?口的大多數(shù)，農(nóng)村地區(qū)幼兒教育也處于不健全的困境。如何為農(nóng)村 幼兒提供高質(zhì)量的教育，使他們擁有和城市兒童同等的發(fā)展機(jī)會(huì)， 是一個(gè)非常艱巨且迫切的任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展引言與城市的幼兒教育相比，農(nóng)村

2、幼兒教育無(wú)論是從師資力量上， 還是從社會(huì)資源上，或者是原生家庭情況上都相差較遠(yuǎn)，這為農(nóng)村 幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)了極大的局限性。而幼兒教育作為終身教育的 開(kāi)端，對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。無(wú)論幼兒今后 是走出農(nóng)村去更發(fā)達(dá)的地方，還是留在農(nóng)村建設(shè)家鄉(xiāng)，都會(huì)或多或 少受到早期幼兒時(shí)期教育的影響。因此，對(duì)于提升農(nóng)村整體人文素 質(zhì)上，幼兒教育發(fā)揮了十分重要和關(guān)鍵的作用。因此，農(nóng)村幼兒教 育應(yīng)當(dāng)更加引起社會(huì)各界的關(guān)注，只有農(nóng)村幼兒教育水平提升了， 整個(gè)幼兒教育界才能更上一層樓。1當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀(1) 教學(xué)資源欠缺農(nóng)村地廣人稀，一個(gè)幼兒園需要滿足很多相距較遠(yuǎn)的地區(qū)的幼 兒教育，市于路途較遠(yuǎn)，

3、很多兒童上下學(xué)都存在問(wèn)題，這樣就很難 一直在政府辦的幼兒園學(xué)習(xí)。農(nóng)村的社會(huì)資源有限，資金缺乏幾乎 是所有農(nóng)村幼兒園面臨的最大問(wèn)題。再加上農(nóng)村并沒(méi)有博物館、美 術(shù)館或藝術(shù)館等公共資源，甚至連基本的電腦和多媒體都沒(méi)有。在 資源如此匱乏的情況下，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法很好地展示，局限了幼 兒教育的方法和模式。另外，農(nóng)村的整體物質(zhì)條件較差，很難吸引 到優(yōu)秀的幼教人才，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的師資水平相對(duì)較低，這也不 利于農(nóng)村幼兒教育的開(kāi)展。（2）教育內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)幼兒教育作為一個(gè)人的啟蒙教育，卻未被計(jì)入九年義務(wù)教育中, 再加上受觀念和經(jīng)濟(jì)的影響，幼兒教育很容易被有關(guān)部門和家長(zhǎng)輕 視，認(rèn)為幼兒教育就是去玩玩，學(xué)不學(xué)到知

4、識(shí)都無(wú)所謂。而由于受 應(yīng)試教育觀念的影響，目前很多幼兒園都還以學(xué)會(huì)多少字、會(huì)背幾 首詩(shī)、會(huì)唱幾首歌為幼兒教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，造成幼兒教育偏向“小 學(xué)化”，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)聊，要求孩子反復(fù)誦讀古詩(shī)等形式也 容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理。從整體來(lái)看，教育內(nèi)容重知識(shí)灌輸而非 情感素質(zhì)的潛移默化，重教育功績(jī)而輕幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，這樣對(duì)幼 兒今后的健康成長(zhǎng)可以說(shuō)是毫無(wú)益處。（3）教育方法陳舊落后由于農(nóng)村生活條件完全比不上城市，交通也不夠方便能夠在城 市謀得工作的有點(diǎn)水平的教師都不愿意前往農(nóng)村進(jìn)行教育活動(dòng)，再 加上當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的一些幼教本身并不具備教育資格，但是因?yàn)?無(wú)法吸引更優(yōu)秀的人才，只能由這些缺乏系統(tǒng)幼教知

5、識(shí)的幼教帶領(lǐng) 幼兒，而這些幼教本身素質(zhì)不高，對(duì)教育學(xué)并不是十分了解，在教 育時(shí)就容易采用一些陳舊落后的方法，或?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的教育方法生 搬硬套到自己的教學(xué)中，卻沒(méi)有考慮到農(nóng)村幼兒的實(shí)際情況，使得 教育內(nèi)容或枯燥無(wú)聊，或與實(shí)際脫節(jié)，根本無(wú)法激發(fā)幼兒的好奇心 和學(xué)習(xí)積極性，教育效果不佳。2解決農(nóng)村幼兒教育困境的措施(1) 轉(zhuǎn)變觀念，重視農(nóng)村幼教的發(fā)展要改變農(nóng)村幼兒教育的落后現(xiàn)狀，首先就必須從思想上重視農(nóng) 村幼教，確定幼兒教育的巨大價(jià)值，改變傳統(tǒng)的看法和態(tài)度。農(nóng)村幼教的發(fā)展不僅僅是農(nóng)村兒童生產(chǎn)發(fā)展的需求，也是農(nóng)村 地區(qū)擺脫貧困走向持續(xù)發(fā)展的需求，更是提高國(guó)民綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn) 中國(guó)夢(mèng)的必然耍求。農(nóng)村雖然經(jīng)

6、濟(jì)落后，但是農(nóng)村有著自己的長(zhǎng)處, 農(nóng)村地區(qū)豐富的自然資源都是幼兒教育可以開(kāi)發(fā)利用的，可以對(duì)農(nóng) 村教師、教育管理部門進(jìn)行培訓(xùn)，利用有限的人力物力開(kāi)發(fā)自然資 源，發(fā)揮農(nóng)村自身的優(yōu)勢(shì)，也能夠在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)造良好 的幼兒教育環(huán)境。(2) 加大對(duì)幼兒教育的投資和支持農(nóng)村幼兒教育資金來(lái)源單一，主要是幼兒家長(zhǎng)所繳納的保育費(fèi), 政府對(duì)此投入很低，而且對(duì)農(nóng)村幼兒教育有很明顯的不公平性。政 府對(duì)農(nóng)村幼兒教育有著必然的投資責(zé)任，幼兒教育雖然不是義務(wù)教 育，但是它也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，徐亞 得到社會(huì)和政府 的支持。據(jù)有關(guān)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政債務(wù)面高達(dá)90% ,負(fù)債累累的 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府根木無(wú)力承擔(dān)建設(shè)幼兒園的費(fèi)用。

7、因此讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔(dān)建 設(shè)幼兒教育的責(zé)任是不合理的，這需要更高等級(jí)的政府和教育部門 進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保對(duì)農(nóng)村幼兒教育有足夠的經(jīng)費(fèi)支持。(3) 提高農(nóng)村幼師的待遇，強(qiáng)化師資培訓(xùn)農(nóng)村幼兒教師是農(nóng)村幼教的直接施行者，對(duì)農(nóng)村幼教有著極英 重要的作用，他們生存狀態(tài)的好壞甚至直接影響農(nóng)村幼教的教育水 平和效率。提高幼師待遇是發(fā)展農(nóng)村幼教必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。 首先，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，出臺(tái)特有的教師資格證的考 核方式，招聘符合農(nóng)村幼教的教師。其次，要搞好農(nóng)村幼教的福 利，一定要根據(jù)有關(guān)規(guī)定，落實(shí)好對(duì)農(nóng)村教師的各項(xiàng)福利待遇。 最后，要定期對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，以不斷提高農(nóng)村幼教的教育能 力。（4）加大資源

8、投入，優(yōu)化教育環(huán)境對(duì)于農(nóng)村的幼兒教育，當(dāng)?shù)卣块T和教育部門都應(yīng)該給予高 度重視，加大資金支持和資源投入，完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施。另外, 幼兒園也要積極主動(dòng)出擊，與民間團(tuán)體或社會(huì)企業(yè)聯(lián)誼，爭(zhēng)取更多 的資金支持。在有資金支持的前提下，注重優(yōu)化教育環(huán)境。例如改 善教室單調(diào)的風(fēng)格，用野花、蘆葦?shù)妊b飾教室，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕 松舒適的自然氛圍，使其天性得到更大的解放。另外，還可以在幼 兒園里設(shè)立一些飼養(yǎng)角或種植園，這些對(duì)于農(nóng)村兒童來(lái)講并不陌生, 更具有生活氣息。另外，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源，高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀的幼 教來(lái)提升整體的教學(xué)水平。鑒于農(nóng)村特殊的地理位置和環(huán)境資源， 不太好聘請(qǐng)外地幼教，所以最好聘請(qǐng)?jiān)诒镜亻L(zhǎng)大

9、的優(yōu)秀幼教，以其 為中心，加大培訓(xùn)力度，帶動(dòng)全體幼教整體水平提升。（5）創(chuàng)新教育方法農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容要注意結(jié)合當(dāng)?shù)赜邢薜馁Y源，利用無(wú) 限的想象開(kāi)發(fā)更多趣味教學(xué)內(nèi)容。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它 表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。農(nóng)村幼教應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法, 以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣為基調(diào)，結(jié)合實(shí)際教育內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。例如 通過(guò)讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)的方式，使他們對(duì)周圍 事物產(chǎn)生濃厚的興趣，在各種愉快的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，獲得科學(xué)知 識(shí)，效果顯著。另外，為提高幼兒濃厚的活動(dòng)興趣，還可以巧用當(dāng) 地物質(zhì)資源，為幼兒精心設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。例如在體育活動(dòng)中, 帶領(lǐng)孩子們走田境，跨水溝，跳草叢，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒勇敢地參加活 動(dòng)。對(duì)于教育方法，教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，獲得更多的 最新的教育方法。結(jié)束語(yǔ)總之，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育形勢(shì)還依然不容樂(lè)觀，尤其是在留守 兒童越來(lái)越多的情況下，這一問(wèn)題必須得到有關(guān)部門的高度重視。 只有發(fā)展教育才能為農(nóng)村建設(shè)提供更好的未來(lái)，只有提高農(nóng)村幼兒 教育水平才能逐步提升農(nóng)村群眾的整體素養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村幼兒教 育中存在的諸多問(wèn)題，必須要由政府、社會(huì)和幼兒園三方共同努力 積極解決，