畢業(yè)生采購部實習日記與畢業(yè)生金工認知實訓報告合集

1、畢業(yè)生采購部實習日記與畢業(yè)生金工認知實訓報告合集畢業(yè)生采購部實習日記范文畢業(yè)生采購部實習日記范文本人*,在*生物有限公司財務部實習，并兼處理 采購部的有關工作。在財務部，主要負責帳單和憑證的核對，對金碟k3財務系統(tǒng)也 有一定的接觸。采購部方面，負責iso環(huán)境認證體系的建立。主要跟公司的供應商進 行溝通，調查了解他們提供的產品是否符合環(huán)保標準，并負責環(huán)保協議的簽訂。工作 表現與收獲在實習期間，嚴格遵守公司的規(guī)章制度，積極投入到工作中，做到了自 覺、自律、自學、自新。自己雖是實習，但我以對正式員工的要求來要求自己。自覺 遵守考勤、辦公管理等規(guī)定。堅守*人守則，從小事做起，從身邊的事情做起，嚴于 律

2、己。我不是學財會專業(yè)的，在財務部實習有一定的困難。但我做到了 “心態(tài)歸 零”，通過自學、請教等方式努力學習財務知識，提高了自己的工作能力和服務水 平，養(yǎng)成了持續(xù)“工作+學習”的意識。在*的最大收獲在于體驗到了其獨特的企業(yè) 文化。*那種“創(chuàng)造顧客、貼近顧客、服務顧客、感動顧客”的經營思想，那種“先 學做人，后學做事”的理念，使我深深認識到企業(yè)管理不僅是一門科學，更是一種文 化。文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)核心競爭力所在。自身存在問題第一自己的財務知 識有限，而同事們的工作繁忙。不能經常請教他們，以至很難對公司作出較大的貢 獻。第二自己身兼兩職，隸屬于兩個部門。有時不能很好的區(qū)分工作的主次輕重， 工作

3、效率不是特別高。第三缺乏協調的技巧。因為身受“雙重領導”,財務部與采 購部同時需要我的情況時有發(fā)生。而我未能提出解決問題的方法，只是等兩位經理協 調后才開展工作。第四未能積極地與公司高層溝通。常務副總曾對我個行政管理專業(yè)畢業(yè)的學生到財務部工作表示關注，“雙重領導”也不時發(fā)生小矛盾。但自 己沒有主動地與公司高層接觸溝通，解決存在的實際問題。除了收獲、看見自身不足 外，也憑借較扎實的理論基礎，發(fā)現了公司存在的一些不足：第一招聘錄用不是非 常規(guī)范。在體育中心的招聘現場，我遞交簡歷說明應聘人力資源職位后，招聘人員互相交流“素質不錯，不能做人力資源管理，其他職位也行?！倍磫栁沂欠裨敢夥?調配，感覺自

4、己沒受到尊重。一百多人參加了復試，復試很簡單就是“一分鐘自我介 紹”，然后追問一兩個問題。這樣很可能導致能力強但缺乏面試技巧者被篩選出去， 或沒能力但熟練掌握面試技巧者進入公司。不管出現哪種情況，對公司來說都是個損 失。我曾參加過國家公務員面試，雖未能成功，但我比較心服，我覺的結構化面試是 比較公平有效的。第二培訓機制有待完善。為期一個星期的封閉式培訓，感覺就像 是在渡假。培訓講師大多是市場上很出色的人員，但上起課來明顯力不從心。紀律比 較松散，缺少激勵士氣的課程，未能形成一套規(guī)范的培訓體系。我曾經在某保險公司 接受兩個月的培訓，覺得保險公司培訓課程的設置，培訓的方法都值得其他公司效 仿。第三

5、人力資源戰(zhàn)略似乎不符現代管理理念。材每個月都開一個培訓班，招聘大 量的人員。與此同時，每個月都有大量的員工流失。我深信留住一個老員工的成本要 比招聘一個新員工的成本低的多。企業(yè)應該想辦法留住人才，而不是不斷地補充人 員。12內容。畢業(yè)生金工認知實訓報告范文一起實習的同學也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切 分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習更象是一個集體活動，拉 近我們彼此的距離，填補了曾經存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展 現!大學里連同班同學相處的機會 都很少，感謝金工實習給了我們這樣一個機會。這 樣的活動值得教育部門的借鑒。我們在學校校工廠進

6、行了為期9天的金工。期間， 我們接觸了車、鉗、銃、三個工種。每一天，大家都要學習一項新的技能。三天內完 成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細致地講授和在我 們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿 地完成了金工實習?！敖鸸嵙暋笔且婚T實踐性的技術基礎課，是高等院校工科學 生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可 以讓我們獲得了機械制造的基礎知識，了解了機械制造的一般操作，提高了自己的操作 技能和動手能力，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提髙了工程實踐能力，培養(yǎng)了工程 素質。這是一次我們學習，鍛煉的好機會！

7、通過這次雖短而充實的實習我懂得了很 多。轉眼間，為期兩周的金工實習已經結束，回想兩周以來，有過汗水，有過失敗， 有過傷痛，有過微笑。正是在這汗水、失敗、傷痛和微笑中讓我學到了很多有用的知 識，我也深深地到工人們的辛苦和偉大，雖然實訓期只有短短的兩周，在我們大學生 活中它只是小小的一部分，卻是十分重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的， 畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。從安全教育，動作要領和工具的使用到拿 起鋰刀等工具的實際操作，這無疑是一個理論與實際相結合的過程。有些東西是要自 己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學 到了要想做好一件事并不是那么的簡單

8、，要用實際去證實它。眼見的不一定真實，這 讓我想到了學校為什么要我們來這里實習，是要我們懂得學習的可貴，學習和打磨平 面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只 是一味的學習理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結合。更需要頭腦和雙手的配合。鉗工在鉗工實訓中， 我了解了鉗工的方要內容是為劃線、鑒削、鋰削、研磨、鉆孔、擴孔、較孔、攻螺紋 等等。了解了鋰刀的構造;分類、選用、鋰削姿勢、鋰削方法和質量的檢測。在搓削 上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質量檢測。首先要正確的握鋰刀，鋰削平 面時保持鏗刀的平直運動是鋰削的關

9、鍵，鋰削力有水平推力和垂直壓力兩種。鋰刀推 進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，鋰刀推到中間位置時，兩手壓力相同， 繼續(xù)推進鋰刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。鋰刀返回時不施加壓力。老師在生 動的給我們演示了如何使用鋰刀和如何使用鋸，之后在指定的各自位置后，開始了我 們的任務一一完成一個小錘子。在制作這個工件時，首先我們運用手鋸把一根鐵棍 鋸切成接近工件的尺寸。大約是23mm鋸切時，要右手握穩(wěn)手柄，左手扶住手鋸的前 端。起鋸時，起鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條 擺正否則便會鋸歪，鋸切速度不宜過快，約20-40次每分，在切掉氣割面之后我們還 剩下大約19mm。接

10、下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按照尺寸搓 削成平面。搓平的過程說起來簡單但是做起來就不是那么簡單了，比如，用鋰刀搓表 面時很是枯燥可能半天總是機械的重復著一個工作，一開始我們需要用大搓進行打 磨，之后便是中搓，最后用小搓來把它搓平搓細。一直重復著搓的過程，最后終于把 這根粗糙的鐵棍磨的好看了。接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子 的形狀。根據圖形，把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形 狀，在進一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。在打孔之前，先劃線，確定孔的中 心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的中心眼，鉆孔時先鉆一個淺坑，以判斷是否對 中。當孔快要鉆通

11、時，進刀量就要減小了，避免鉆頭在鉆穿時發(fā)生抖動。在套螺紋時 先用手掌按住板牙中心，緩慢轉動。在轉動過程中，每轉一周要倒回四分之一周，以 便斷屑、排屑，而且要加入機油潤滑。一個工件做完了雖然不是特別的標準，但那 確實用我們的汗水換來的，那其中凝滿了我們的用心與期望，看著自己的第一件勞動 成果滿心的歡喜難以言表。車工接下來的兩天我們學習了車工，車工不是由數控來 完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的 各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾 座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向 我們講解了各各個

12、手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。 老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加 工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由28mm 車到26mm,然后換刀用兩輪網紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓 柱截斷。隨即，我們每組都領到了一個毛杯圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時 夾得不得太長，一般為工件的三分之一并在主軸孔內卡緊。然后調速，打開開關，將 刀架移到合適的位置，在打開開合螺母，搬動主軸正反轉手柄開始車手柄。先車手柄 的外圓，再往下車手柄的弧度，最后用砂紙將手柄的面打平。打平后再把手柄車斷， 一個

13、手柄就基本成型了。經過了半天的練習，一個成品終于出來了，這使我們更有 信心了，我們開始輪流操作，經過我們六個齊心協力的工作，終于車好了六個手柄。 身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有 差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有 多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環(huán)境，我們感 受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構成 了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思 考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際

14、 能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作 中。我國現行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄 弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養(yǎng)學生實踐能力的任務。金工 實習就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑?；诖耍瑢W們必須給予這門課以足夠的重 視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種 學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育 正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種 的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產方式還是相對落后，書本中介紹的先 進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含 量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。實習期間，通過學習車 工，銃工，鉗工。我們作出了自己的工藝品，銃工和車工