生本理念下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施

1、生本理念下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施【摘要】：p ：高中語(yǔ)文是高中教育體系中一門(mén)重要的課程，它不僅是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，必須重視高中語(yǔ)文的教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，不斷的更新自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，自學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正的實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】：p ：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；生本理念；實(shí)施策略在課標(biāo)下，教育正在不斷的進(jìn)行改革，對(duì)于高中語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此，需要及時(shí)的進(jìn)行改革和完善，以提高教學(xué)的有效性。在進(jìn)行高中閱讀教學(xué)時(shí)，教師也需要及時(shí)的改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和方式，使得課堂教學(xué)僅僅圍繞學(xué)生的

2、實(shí)際需要，重視學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)的實(shí)施。好的閱讀教學(xué)，不僅能夠鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠提高學(xué)生的理解能力和獲取知識(shí)的能力。一、從學(xué)生的興趣出發(fā)培養(yǎng)閱讀愛(ài)好教育的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，要從學(xué)生的興趣和意愿出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極參與，才會(huì)愿意去學(xué)。因此，對(duì)于高中閱讀教學(xué)同樣如此，如果只是一味的要求和強(qiáng)制學(xué)生去進(jìn)行閱讀，在這種被動(dòng)的情況下是沒(méi)有辦法激活學(xué)生的思維的，這樣的閱讀也只是形式上的閱。但是，如果學(xué)生是因?yàn)榕d趣主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀，效果會(huì)截然不同。所以，在閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)熟悉的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望。在進(jìn)行閱讀

3、教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)對(duì)進(jìn)行一些閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或者是寫(xiě)一下自己的閱讀感悟，然后大家相互分享和交流一下，以此來(lái)活躍課堂閱讀教學(xué)的氛圍，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)祝福這篇課文時(shí)，許多學(xué)生在閱讀都說(shuō)，以前以為祝福是一個(gè)快樂(lè)高興的詞匯，沒(méi)想到魯迅先生卻用“祝?！弊鳛檫@樣一個(gè)悲慘故事的題目。這個(gè)時(shí)候，教師可以接著學(xué)生的話題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考“魯迅先生為什幺要用這個(gè)題目？有什幺特殊的含義嗎？”讓學(xué)生順著教師的問(wèn)題繼續(xù)思考，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的想要去閱讀。二、從閱讀的方法著手提高閱讀能力高中閱讀不管是在題材選擇還是內(nèi)容選擇上都具有一定的難度，所以經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生態(tài)度端正也很刻苦，但是對(duì)于閱讀中遇到的問(wèn)題卻不知道從何下手。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師一定要重視閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握必要的閱讀技巧和方法，提高學(xué)生的閱讀效率。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生初步了解閱讀素材的大致內(nèi)容，獲得一個(gè)初步的問(wèn)題意識(shí)和感悟，有助于接下來(lái)的閱讀和解題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之前，先自己提出一些問(wèn)題，然后在帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，這樣能夠大大提升預(yù)習(xí)的效果。另外，教師還要根據(jù)閱讀類型