繪本閱讀教學(xué)中如何有效提高教師教學(xué)設(shè)計能力

1、    繪本閱讀教學(xué)中如何有效提高教師教學(xué)設(shè)計能力    張秀芹當(dāng)今，繪本已成為幼兒園老師和幼兒非常喜愛的一種讀物，因此繪本教學(xué)活動也逐漸的走入到幼兒園中來。各類精彩紛呈的繪本為幼兒提供了一種認(rèn)識世界、感知大自然、體驗生活、情感升華等諸多方面的獨特視角。怎樣才能讓繪本教學(xué)真正的融入到幼兒的學(xué)習(xí)生活中，真正的讓繪本成為幼兒學(xué)習(xí)生活的重要載體。那么在繪本閱讀教學(xué)活動中，教師的教學(xué)設(shè)計能力在整個繪本教學(xué)活動中就起著非常重要的作用。繪本閱讀教學(xué)中如何有效提高教師的教學(xué)設(shè)計能力，主要包括以下幾方面。一、提高教師解讀繪本、解讀幼兒發(fā)展水平能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計

2、能力的前提教師要想完成一節(jié)比較優(yōu)秀的繪本教學(xué)設(shè)計首先要充分的解讀繪本所蘊含的各種信息，善于捕捉繪本所隱含的線索即主線和輔線。這樣才能有目的有計劃的撰寫繪本教學(xué)設(shè)計，才能使繪本教學(xué)活動得以精彩呈現(xiàn)。繪本解讀的核心是解讀繪本中的圖畫，解讀圖畫主要有三點，一是教師要詳細(xì)解讀繪本每一頁圖畫中的關(guān)鍵畫面形象，能夠從中發(fā)現(xiàn)人物的動作、表情，以及主要人物之間的關(guān)系，同時了解繪本故事的時間、地點、背景等信息，從而了解繪本所要表達(dá)的主線。二是教師解讀繪本時要善于觀察每一頁圖畫中的關(guān)鍵情景變化，捕捉有價值的教育信息。三是教師解讀繪本時要善于敏銳地觀察畫面中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，從而把握繪本的關(guān)鍵點?？傊诶L本中，圖畫不是繪

3、本文字的附屬點綴，而是繪本所要表達(dá)的主旨，其實有些繪本根本不需要文字，只是用圖畫來講故事。因此，教師解讀繪本最重要的是要尊重繪本中圖畫的主體地位，讓繪本上的線條、符號、色彩、人物表情、體態(tài)動作都“站”起來說話，關(guān)注細(xì)節(jié)中幼兒需要獲得的閱讀觀察經(jīng)驗，同時要尊重圖畫自身所要表達(dá)的主旨。教師除了要解讀繪本所蘊含的各種信息以外，還要解讀幼兒的發(fā)展水平。繪本的主體是幼兒，在每次開展繪本教學(xué)活動之前，教師都要關(guān)注不同的幼兒可能會因為認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗和家庭背景的不同，從而對同一個繪本產(chǎn)生不同的理解。教師應(yīng)該以幼兒的實際認(rèn)知特點及其日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒的心理去解讀繪本，從而挖掘出繪本的深度與幼兒最近發(fā)

4、展區(qū)的節(jié)點。往往會使教師在繪本中解讀出超出成人自己閱讀時的豐富內(nèi)容。例如中班繪本故事奶奶是個寶就非常符合幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，教師找到了幼兒與繪本奶奶是個寶的最近發(fā)展區(qū)的節(jié)點，那就是生活中奶奶與寶貝之間相互依戀的情懷。奶奶是幼兒最熟悉不過的了，奶奶對寶貝無微不至的照顧，寶貝對奶奶的依戀之情在繪本中體現(xiàn)得淋漓盡致。二、提高教師準(zhǔn)確把握繪本教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計能力的關(guān)鍵繪本教學(xué)設(shè)計目標(biāo)的確立是實施繪本教學(xué)活動的關(guān)鍵和重要前提，同時也是繪本教學(xué)的一個導(dǎo)向和指南，它的適切與否是決定繪本教學(xué)活動質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要在研究繪本和分析幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，挖掘出繪本所蘊含的價值點

5、，來確定繪本教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)。三、提高教師正確把握繪本教學(xué)設(shè)計重難點的能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計能力的核心繪本教學(xué)設(shè)計的重點因該是教師在繪本教學(xué)活動中幼兒要重點習(xí)得的知識技能，它是繪本教學(xué)活動的重要部分，掌握了繪本教學(xué)活動的重點，就能使幼兒既鞏固了舊知識又習(xí)得了新知識。而繪本教學(xué)的難點則是幼兒不太容易理解，需要教師采用一些教學(xué)手段才能達(dá)到的內(nèi)容。確定繪本教學(xué)設(shè)計的重點、難點是為了使教師更好的把握繪本教學(xué)的主要內(nèi)容，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來突破重難點，從而更好地來實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒的知識技能，使繪本教學(xué)活動能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。四、提高教師設(shè)計繪本教學(xué)活動流程的能力，是有效提高教

6、師教學(xué)設(shè)計能力的根本繪本教學(xué)設(shè)計中活動流程的設(shè)計要條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有一條主線貫穿始終，在整個教學(xué)活動中幼兒都有一個學(xué)習(xí)、鞏固、提升、遷移的過程。繪本教學(xué)設(shè)計中的活動流程設(shè)計主要包括活動導(dǎo)入、環(huán)節(jié)設(shè)計、游戲?qū)嵅?、總結(jié)延伸，也可根據(jù)繪本需要進行增減。繪本教學(xué)設(shè)計中，一個恰到好處的導(dǎo)入在一定程度上會決定一個繪本教學(xué)活動的優(yōu)劣。所以，這第一炮一定要打響、打好而且要打得準(zhǔn)確，一下子就能把幼兒的注意力最大力度的吸引過來。這樣才能使幼兒在不知不覺中，順理成章地走進繪本故事中來。繪本教學(xué)設(shè)計中，主題導(dǎo)入以后就是重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里就需要合理緊湊的環(huán)節(jié)設(shè)計了，在這個環(huán)節(jié)設(shè)計中有一個

7、循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。也就是說教師要教之有法，幼兒要學(xué)之有道。就是說在這一過程中要讓幼兒學(xué)得開心，學(xué)有所得。這就要看教師怎么教、幼兒怎么學(xué)，這就要看教師在活動過程中怎么去設(shè)計。所以在活動設(shè)計過程中還有教師的許多隱性因素滲透在里面，教師要做到駕馭課堂的得心應(yīng)手，一定要做到設(shè)計時的胸有成竹，自己的心中一定要明確每個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣安排，安排在哪里最合適，這是教師思考的重點。五、提高教師對繪本教學(xué)設(shè)計的反思能力，是有效提高教師教學(xué)設(shè)計能力的源泉教學(xué)活動后的反思是教師自我提升的過程。繪本教學(xué)活動的反思應(yīng)從教和學(xué)兩方面入手。在老師教的方面的反思包括：對于繪本教學(xué)活動的內(nèi)容，幼兒的興趣和接受程度如何？教師運用的教法是否切實可行？幼兒的主動性有沒有得到發(fā)揮？教師提問的角度是否恰到好處？教師與幼兒、材料與幼兒的互動效果怎樣？幼兒的接受出現(xiàn)困難了嗎？有沒有實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)？在幼兒學(xué)的方面的反思包括：開展的具體活動是否符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，效果反應(yīng)怎么樣？哪些內(nèi)容偏離了幼兒的生活經(jīng)驗、沒有很好的激發(fā)幼兒的興趣？總之，教師要善于