2、金色的草地

1、2. 金色的草地教學設計主備人：韓艷 參與者：三年級全體語文老師                         教學目標： 1、認識2個生字。會寫13個生字。  2、有感情地朗讀課文。  3、讀懂課文內容。  過程和方法： 1. 課前預習了解課文內容。

2、60;2. 通過播放課件理解課文內容和思想感情。 3. 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 情感態(tài)度和價值觀： 進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。  教學準備： 教學課件、生字詞語卡片  教學時間： 2課時  教學過程：  第一課時  教學流程  一、猜謎導入，營造學趣 1老師知道大家很喜歡猜謎語，請聽好：小小絨毛輕又輕，隨風飛舞像傘兵，飛到西來飛到東，到處安家忙不停

3、。 2你們對蒲公英了解多少呢？ 組內交流課前搜集的有關蒲公英的資料。 （俗名婆婆?。?#160;蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。） 3 教師出示圖片介紹。 二、出示學習目標  1、認讀2個生字，會寫13個字。  2、初讀課文，初步理解感悟課文內容。二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.請同學們自由朗讀課文，要求： （1）讀書姿勢要正確。 （2）讀

4、準字音，讀通句子。 2.自主合作，組內檢查生字，交流識字方法。 3.全班交流。 （1）字音方面：假、朝是多音字，在課文里分別讀 ji、cháo。 （2）識字方法： 如：“而”下加“女”，耍耍耍。 “擾”添一撇，攏攏攏。 “衣”服長肥，裝裝裝。 “取”字會“走”真有趣。 （3）教師相機指導理解“一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。 四、指導書寫 （1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）說說哪些是上下結構

5、，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。 （3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。 （4）重點強調：耍、絨、釣、瓣。     “耍”與“要”相似，但上面是“而”不是“西”； “絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 （5） 學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。 五、再讀課文，大體了解全文內容 五、作業(yè)  1. 抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多

6、寫幾遍。 2讀熟課文。第二課時   教學流程  一、復習生字和詞語。二、出示課時目標：  1 理解、感悟課文，有感情地朗讀課文。  2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。 三、學習第1、2自然段，感受草地的可愛。 過渡：看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？ （1）學生讀相關語句。 （2）理解“一本正經”：

7、在什么情況下你見過“一本正經”的表情？學一學。作者為什么要裝著“一本正經”？誰能用“一本正經”的語氣讀一讀這句？ （3）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。 （4）匯報表演。學生評價。 （5）教師小結：這片草地帶給童年的我們無窮的樂趣。四、細讀第3、4段，探討變色之謎。 1、有一天，“我”發(fā)現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？你找到了哪些句子，讀一讀。  A出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？  B你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？

8、   我發(fā)現早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的時候，又變成了_。  2草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解） 你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？  3、草地會變顏色，這是為什么呢？請同學們課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。自讀自劃。  （1）（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）（出示兩張蒲公英圖片傳達直觀感受）  （2）演演讀讀：拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。 4、師小結：這兩次發(fā)現一次比一次深入，觀察越來越仔細！   五、導