角的初步認(rèn)識4教案

1、.角的初步認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：(1)從實物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷從生活實際中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)會從數(shù)學(xué)化的角度觀察周圍的世界。(2)初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。(3)通過制作活動角，用紙折角，直觀認(rèn)識角是有大小的，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，合作學(xué)習(xí)的意識以及評價能力。三、教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的表象。四、教學(xué)難點：通過直觀感受抽象出的角的幾何圖形并理解角的大小和邊長的長短無關(guān)。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件、紙。六教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：欣賞充滿角的世界師：角無處不在，讓我們一起來欣賞這個充滿角的世界吧?。╬

2、pt放映充滿角的世界）師：我們的世界美不美？（美）那我們就一起來認(rèn)識角（板書課題：角的初步認(rèn)識）（二）探索新知：1、認(rèn)識角各部分名稱師：這些圖形上有角嗎？（ppt出示剪刀，吸管，水管）生匯報：指名到前面邊指邊說（表揚(yáng)）師：他說對了。我們一起來看（ppt將3個角挪下來）師：那這些角有沒有相同的地方？生匯報師：你們看，兩條線相交的地方是尖尖的有1個點（ppt閃爍頂點）這叫頂點（ppt出示頂點2字）師：和老師一起說“頂點”。師：由這個頂點又引出了兩條直直的線我們把這直直的線叫做邊。師：跟老師一起說：“邊”。師：一個角有幾個頂點？幾條邊？生齊答師：（指名）你能找出這個角的頂點和兩條邊嗎？你來。那這個角

3、呢？2、摸三角板師：拿出自己的三角板找到一個角，摸一摸看有什么感覺。生匯報：邊是直直的生：角是尖尖的 3、判斷角師：你們知道了什么是角，那能不能判斷角呢？（ppt出示5個角）生判斷：第一個，第四個是角師：為什么是？（頂點，2條直直的變）生：第2個不是角（沒有頂點） 第3個不是角（有一條邊不是直直的）4、制作角師：在你們的桌子上還有一張紙。（出示）提問：這張紙上有角嗎？（沒有）請你們用折一折的辦法，看能不能折出角來。生折角生展示所折的角，并說出頂點和邊所在的位置。師將好的作品貼在黑板上進(jìn)行表揚(yáng)。5、活動角師：拿起你們桌上的活動角，現(xiàn)在我們一起將角的兩條邊慢慢拉開，你們觀察角發(fā)生變化了嗎？發(fā)生了什

4、么變化？生：角越來越大師：下面我們慢慢將角的兩邊向里推，好，和老師一起做，這回你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：角由大變小了。師：通過我們的操作，你覺得角的大小和什么有關(guān)系？生：角的兩邊叉開的越大，角越大 角的兩邊叉開的越小，角越小師：（總結(jié)）原來啊，角的大小和兩邊的叉開的大小有關(guān)系6、比大小師：那你們能比較出這兩個角的大小嗎？生回答師：我們可以用三角板的一個角來比一比（將三角板的30度角重疊上去發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大）師：這兩個角是？（一樣大）師：那角的大小和角的邊長長短有關(guān)嗎？（無關(guān)）師：角的大小和角的邊長長短無光，只和兩邊叉口大小有關(guān)。7、畫角師：我們光認(rèn)識角還不夠，還要知道怎樣畫角。師板演：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。師：從一個點起，沿著尺子的邊畫一條直直的線，再從這點起，沿著尺子的另一邊畫一條直直的線，可以往這個方向畫，可以往這個方向畫（尺子比劃出不同的方向）只要向不同的方向畫就可以了生畫角，師點評，贊揚(yáng)8、數(shù)角（ppt出示圖）師：我們認(rèn)識了角，那你能知道這些圖形有幾個角嗎？生