個人年度教科研工作總結(jié)三篇_7634

1、個人年度教科研工作總結(jié)三篇一個人年度教科研工作總結(jié)自參加工作以來， 能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升， 以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。 由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘， 在讀書思考研究中不斷地豐富自己、 提高自己， 教科研工作方面取得了點滴成績， 不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展。 02 年被評為章丘市優(yōu)秀教師， 08 年被評為章丘市優(yōu)秀校長。一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)， 就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長， 關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效， 于是常年以讀書為樂， 堅持

2、記筆記寫反思。 近年來自己先后學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論綱要、做一個有思想的教師、 走進(jìn)學(xué)生思考的世界，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平， 而且提高了分析問題、 解決問題的實際工作能力。二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作， 高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論， 由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。 在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

3、、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題， 用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上， 而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍， 了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)， 積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念， 撞擊思維

4、，將自己發(fā)現(xiàn)的新、 奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 20XX年本人撰寫的面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在山東教育科研上發(fā)表， 我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法 在濟南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法 在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎； 20XX年撰寫的實踐人本思想注重名師培養(yǎng)在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表； 20XX年撰寫的研究工作方法提高德育實效在濟南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表， 以愛育人為師之本 在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎； 20XX年 撰寫的運用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合

5、論文評選中獲二等獎， 尋找生活中的美 在濟南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎； 20XX年 撰寫的巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎； 20XX年 撰寫的小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎； 20XX年撰寫的班主任要善養(yǎng)“三氣”在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。三、以教科研為平臺讓每位教師都成功教科研是教師成長、 自我發(fā)展的支撐。 因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、 采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍， 引

6、導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師 60 余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。 首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。 使老師們明晰了教科研的意義、 步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話， 使全校老師走向了問題型教研課題研究。 學(xué)校在教科研上實施政策激勵、 全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。 學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論， 更新觀念， 進(jìn)一步提高教師科研

7、意識和水平。 同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺， 為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件， 為教師提供展示 個人才華的機會， 充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、 科研靈感的激發(fā)。 我校的小學(xué)作文走向生活的研究、 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題, 經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。 最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題， 使老師們找到了自信， 激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤無聲， 校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實寫照。目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有：（ 1）信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實驗（ 2）小

8、學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)（ 3）小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究 （4）小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)的研究 （ 5）小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)（ 6）小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的探究。從以上課題可以看出， 教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當(dāng)中， 適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要， 并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性?；仡櫧鼛啄甑慕炭蒲泄ぷ鳎m取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實。在今后的工作中， 我決心繼續(xù)加強學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍， 搭建更多展示才華的舞臺， 提供信息交流的場所， 使自己的教

9、科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。二每一所學(xué)校都是一座神秘的花園， 而它的源頭活水就是教育科研。 教科研是一項具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執(zhí)著的毅力。有人曾這樣說：人不管做什么事，堅持 10 年，定能集大成。雖然我尚未取得“集大成”的驕人成績，但我對教科研確是情有獨鐘， 并在教科研工作中找到了職業(yè)的成就感和幸福感。一、以教科研為抓手，走校本教研的個人發(fā)展之路教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力， 教育科學(xué)研究是一所學(xué)校更是教師個人教育發(fā)展的助推器。 教育事業(yè)要發(fā)展， 教育科研要先行。 因此，我始終堅持：以教科研為第一抓手， 走校本教研的個人發(fā)展之路， 全

10、力做好教育科研工作， 并希望通過自己的科研行為帶領(lǐng)部分老師成長成才。 為此，我在學(xué)校問題的發(fā)現(xiàn)與解決的校本研究中， 抓住機遇，把問題當(dāng)作課題， 以課堂作為研究的主陣地，發(fā)揮科研對教學(xué)的指導(dǎo)作用， 分別研究了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂師生有效互動研究 、做好細(xì)節(jié)，做好初中畢業(yè)生的心里調(diào)節(jié)等課題，通過問題的發(fā)現(xiàn)與準(zhǔn)備、 問題的研究與措施應(yīng)對， 問題的解決與效果檢驗和反思等過程，最終寫出結(jié)題報告。其中有兩篇結(jié)題報告分別刊登于鄭州26 中校本教研文摘，反響熱烈，并被多位老師所借鑒。在教學(xué)工作和班主任工作中，我特別注重學(xué)習(xí)和研究，常倘徉流連于網(wǎng)絡(luò)各大教育論壇，比如成長論壇和教書育人論

11、壇等，也因此結(jié)識了一批網(wǎng)絡(luò)上的科研高手， 他們的一些思路和科研文章常常啟發(fā)著我， 而且論壇上的一些征文也吸引著一大批有科研愛好的老師們，當(dāng)然這也包括我。一年來，我在教育時報、現(xiàn)代教育導(dǎo)報、鄭州教育科研等報刊雜志發(fā)表文章多篇。其中在鄭州教育科研上發(fā)表的用“勞動教育”替代“懲罰”不可取和開啟自信之門便是在班級管理工作中對一些實際問題的反思以及教育故事的提升和思索。反思是快樂的，科研是幸福的，成長和發(fā)展就獲得了成功和力量。二、以教科研為平臺，讓自己和同伴成為研究的合作者高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石， 是一所學(xué)校發(fā)展的核心力量。 建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未

12、來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍， 是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的大計， 是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。 因此，學(xué)校必須走科研之路， 努力造就一支觀念新、 師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍， 全力提升教師教育科研的水平。 良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量， 激勵教師開展各種教育研究。 因此，能否帶動其他老師一起自覺而非被動地走上校本教學(xué)研究這條路，是領(lǐng)導(dǎo)給予我的期望。為此，我先從本組老師中找到愛好教科研但又“苦于”沒有時間搞科研的老師，和他一起做課題，即新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂師生有效互動研究，通過合作研究，我們一起體驗到了合作的樂趣。在教研這個大花園中， 合作是快樂地， 因為從中嘗到了實實

13、在在的益處， 他也主動的能夠?qū)W習(xí)一些理論知識， 原來被束之高閣地教科研書籍重新回到書桌上來了，科研也逐漸被許多老師所認(rèn)可， 因為伴隨著一些 “問題”的發(fā)現(xiàn)，捉到“蟲子”之后，必然要思考去如何解決問題，而許多問題的解決需要更多人的合作，從而給我們的教研由單打獨斗走向合作提供了契機。 這也是同伴互助與合作的開始，也是職業(yè)幸福地開始和源泉。三、以教科研為樂事，讓“源頭活水”長流不息身邊的現(xiàn)象就是課題，所以我們要用研究的眼睛觀察身邊的問題和教育現(xiàn)象。因為問題總是層出不窮的， 所以教育科研也就生生不息而長綿不絕衰， 也就擁有了“源頭活水”。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管

14、理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見， 聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、 發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、 分析問題， 這樣就避免了想教科研而找不到切入點的尷尬。為此，選定恰當(dāng)范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣， 我的特長和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。 為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼， 在身邊教育教學(xué)實際中著手， 選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍瑖L試對研究成果進(jìn)行個性化和科學(xué)化的表達(dá)。 科研成果主要通過論文形式來表達(dá)， 這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、 收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相

15、信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果。“源頭活水”有了，更需要教研的熱情，而熱情的保持也許很難，那么就需要不斷和老師們、 同伴們以及喜好教研的朋友們交流。 為此，我除了在各教育論壇上廣交教研朋友之外， 還專門注冊了自己的教育博客， 隨時記錄下自己的所思所想，甚至一些靈光閃現(xiàn)的好想法，還有一些反思等等。因為出于愛好，許多科研老師在博客中表達(dá)自己的想法和反思， 的確有力的促進(jìn)了我的不斷進(jìn)步， 而在首屆鄭州教育博客大賽中獲得銀獎似乎出乎我的以外， 完全是無心插柳的意外收獲。在今年鄭州第二屆名師評選之后，我特意采訪了幾位鄭州“名教師”，同時借助教育博客平臺，收集資料，寫出了名師：

16、有多少經(jīng)驗可以借鑒的文章，刊登在鄭州教育報上。 “名教師”的成長之路雖各不相同，但有一點卻是一樣的，那就是對科研的熱愛，從科研中尋求成長的動力，按照他們自己的說法，那就是“科研就是力量”！“子在川上曰，逝者如斯夫”，時間的長河向前滾滾奔流，而問題常新，故而科研亦常新。研究著，快樂著，我將一如既往的將科研作為一把“魚桿”，伴隨自己和我的同伴們一起成長，在教科研的花園中種下花的種子，并期待金秋的早日來臨。三20XX年已成為過去， 2010 悄然到來， 也已過去了半年， 回顧一年來在學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，

17、有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗， 加強課堂教學(xué)改革研究， 實施陽光課堂教學(xué)， 以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本年度主要做了以下工作。1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。任何偉大的研究都源于實踐， 都基于對大量事實的研究。 教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、 學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等， 這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。2、

18、個人專題研究，個案分析，拽寫教學(xué)論文平時，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍?在進(jìn)行專題研究時， 充分發(fā)揮自己的特長和愛好， 加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，本年度，個人的案例你是我的驚喜嗎 獲得了縣二等獎。 教育博客：聽，花開的聲音也獲得了縣二等獎，參加命題試卷比賽獲得了縣三等獎。同時，在日常教學(xué)工作中，注重加強對典型個案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極拽寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、 廣度和理論層次。本年度撰寫 3 篇論文，換種思維看教育、靜下心來教書、走近蘇霍姆林斯基也都獲得了縣三等獎。主持的課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的影響及研究獲得了市三等獎。3、扎實開展學(xué)科組

19、活動；聽課、評課活動本人作為英語學(xué)科組的一員，積極參加學(xué)校的教科研活動，扎實參加兩周一次的學(xué)科組活動； 20XX年 5 月份的時候，上了一節(jié)縣級研討課，學(xué)區(qū)一節(jié)研討課，參加了縣心理健康優(yōu)質(zhì)課評比，獲得了縣三等獎。還參加了“諸葛獻(xiàn)躍”名班主任工作室的各項活動。附上 20XX年 4 月 11 日、 12 日，浙大華家池校區(qū)，我們工作室學(xué)員一同參加了主題為“專業(yè) 藝術(shù) 智慧”的全國首屆小學(xué)班主任錦囊報告會的心理體會。每次去聽講座總是很感動，這次的杭州之行也不例外！4 月 11、12 日，我們活動室第二次活動是工作室學(xué)員一同參加了主題為“專業(yè) 藝術(shù) 智慧”的全國首屆小學(xué)班主任錦囊報告會。 地點在浙大華

20、家池校區(qū)。 聽完那些老師感人的故事，眼睛總是潤潤的，心里是暖暖的 這些老師真值得人去尊敬，她們才是真正的老師， 獲得那么多同學(xué)的喜歡與尊敬， 才真正體會到當(dāng)老師的價值吧， 心里一直感慨， 我這一生的教育生涯中， 會不會遇到這樣一些感人的事跡呢，還是像前面十年一樣碌碌而無為！涯中，并沒有任何真正的幫助，其實有些教育理念，是隨風(fēng)潛入夜的，不知不覺會滲透在你的教學(xué)中。想起昨天那堂課， 第一節(jié)是我的課， 上課鈴聲還沒響之前， 我就進(jìn)了教室，看到早讀課的周老師還沒離開， 正在講臺桌上改作業(yè)， 學(xué)生呢，也都沒離開教室，都坐在自己的位置上，我忙問周老師： “你是還沒下課嗎？”“哦，不是的，已經(jīng)結(jié)束了，我正在改作業(yè)呢？” “那學(xué)生可以離開教室嗎？” “當(dāng)然可以呀，