芻議掌握有效語文學(xué)習(xí)方法

1、芻議掌握有效語文學(xué)習(xí)方法摘要：語文的學(xué)習(xí)講究個''活”字，重在持之以恒，方法 是死的，是從實踐中得出來的，在具體運用中還需依據(jù)個人 實際情況而定，選擇適合自身的，有效果的方法，這樣才能 取得事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)方法；實踐中圖分類號：g633. 3文獻標(biāo)識碼：b文章編號： 1672-1578 (2013) 02-0096-02在語文學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生常被如何才能學(xué)好語文這一問 題所困擾。我認為要學(xué)好語文，簡單的講就是“勤學(xué)苦練”。 也就是一要勤，二要恒，三要用。近代教育學(xué)家梁啟超在教授法中指出：'教師要拿 怎樣得到結(jié)果的方法教人，而不是拿所的結(jié)果教人。”現(xiàn)代

2、教育學(xué)家呂叔湘說：“教學(xué)，教學(xué)”，就是“教”學(xué)生 “學(xué)”。可見讓學(xué)生掌握一套好的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的重點、 關(guān)鍵所在，它能夠幫助學(xué)生科學(xué)地計劃學(xué)習(xí)，清晰地感知知 識，深刻地理解知識，牢固地鞏固知識，有效地運用知識， 進而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，古人在中庸里就作了簡明周到的 解說，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！币?就是講要做到學(xué)與問相結(jié)合，學(xué)與思相結(jié)合，學(xué)與習(xí)相結(jié)合, 學(xué)與用相結(jié)合。(1) 學(xué)與問的結(jié)合。清代劉開在問說一文中詳細 論述了治學(xué)中“問”的重要性?！胺菍W(xué)無以致疑，非問無以 廣識”。問與學(xué)是相輔相成的，要邊學(xué)邊問，學(xué)中問，問中 學(xué)，相互促進，不斷提高。問的

3、形式很多，可采用問課本一 讀書，問老師一一聽課，問同學(xué)一討論、交流，問社會參 加各種有意義的課外活動、社會實踐等。(2) 學(xué)與思相結(jié)合?？鬃釉f：“學(xué)而不思則罔，思 而不學(xué)則殆。'說的是只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑無所得；只 思考不學(xué)習(xí)，就會使精神疲憊而無所得。這就要求平常學(xué)習(xí) 時要帶著問題學(xué)，學(xué)了后想問題，多學(xué)多思，碰到問題多問 幾個為什么，多角度、多層次地加以思考。(3) 學(xué)與習(xí)相結(jié)合。“學(xué)而時習(xí)之。”"溫故而知新。” 在學(xué)習(xí)的同時，要溫習(xí)已學(xué)過的知識，以增強對舊知識的鞏 固消化和對新知識的理解運用，并將新舊知識聯(lián)系起來，化 知識為能力。(4) 學(xué)與用相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的就是運用

4、，把書本知 識與解決實際問題結(jié)合起來，把學(xué)到的知識最大限度地充分 運用于實踐活動之中，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。結(jié)合以上幾方面，具體在教學(xué)中需強化以下幾個環(huán)節(jié)：1. 制定詳細的學(xué)習(xí)計劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，干任何事都不能單憑主觀臆斷, 漫無目的埋頭只管做，須根據(jù)需要制定相應(yīng)的計劃，可以制 定學(xué)期計劃、階段計劃、單元、章節(jié)計劃，要明確學(xué)習(xí)的目 的，確定所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及如何分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何分 配學(xué)習(xí)內(nèi)容等?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所材料的興趣。”（布魯納 語）審視一些課堂教學(xué)，教者雖然都有導(dǎo)語及過渡語，但往 往缺少反思、總結(jié)乃至優(yōu)化，激趣力度欠缺。常見的是，要 么是平淡言明所學(xué)內(nèi)容；要么是

5、不知所云的華麗語詞，脫離 學(xué)生實際；要么是聯(lián)系太泛，喧賓奪主。因此，能否設(shè)計精 彩的導(dǎo)語，關(guān)系到可否成功有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點，使其全 部注意力集中到新的課堂學(xué)習(xí)中來。以學(xué)習(xí)繁星為例， 導(dǎo)入情境一：“今天一起來學(xué)習(xí)課文繁星。”導(dǎo)入情境 二：'有關(guān)星空的故事很多，知道的說說吧。（有的講”嫦 娥奔月”，有的說”牛郎織女”，等等）”接著又聯(lián)系到我 國如今探月以及幾次發(fā)射神州飛船的事例。比較而言，導(dǎo)入 情境一顯得激趣不足，降低了全體學(xué)生對文本的關(guān)注度，而 導(dǎo)入情境二則是過猶不及，雖拓寬了視野卻容易造成注意力 疲勞，最終審美分散。再看設(shè)計三：”古往今來文人墨客留 下許多星空的佳作美文，李白的靜夜思

6、，蘇軾的水調(diào) 歌頭丙辰中秋（可引導(dǎo)背誦其中名句），今天再來欣賞巴 金的美文繁星，感悟一下作者心中美麗的星星情結(jié)吧?！?這一情境從現(xiàn)實的積累談起，調(diào)動品讀興趣，能有效吸引學(xué) 生求真探美的積極情緒。當(dāng)然，情境二亦可進行優(yōu)化，讓學(xué) 生略談牛郎織女等故事傳說，而對于我國如今探月以及幾次 發(fā)射神州飛船的事例則可安排課后搜集相關(guān)資料以備閱讀 積累。所以，無論是三言兩語 的導(dǎo)語，還是自然承轉(zhuǎn)的過 渡語，無論是拓展知識的點撥，還是充滿肯定鼓勵的評價語, 均應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生感知認識的心理實際，聯(lián)系舊知，聯(lián)系日常 生活，聯(lián)系生活熱點， 凡是可以調(diào)動學(xué)生集中注意力, 產(chǎn)生探究感悟濃厚興趣的都可以考慮。2. 課前進行有效

7、的預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，能為聽課積極地做好準(zhǔn)備。這里面需注意預(yù) 習(xí)時間的安排，內(nèi)容的確定，重點、難點的掌握，疑點的發(fā) 現(xiàn)等方面。3. 力求高效的聽課上課時一定要集中精力，做到眼到、口到、手到、心到。 將聽與思結(jié)合起來，讀與辨結(jié)合起來。4. 按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)看清楚題目要求，掌握問題要領(lǐng)，聯(lián)系新講新學(xué)內(nèi)容獨 立作業(yè)，作業(yè)后反復(fù)自查。5. 扎扎實實地復(fù)習(xí)科學(xué)地安排時間和內(nèi)容，把平常復(fù)習(xí)與階段總結(jié)結(jié)合起 來，每篇課文復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)結(jié)合起來，重點復(fù)習(xí)與一般復(fù) 習(xí)結(jié)合起來，溫故而知新，在原有基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。6. 積極參加各科有意義的課外活動掌握一般閱讀與寫作的步驟和方法，有選擇地進行課外 閱讀，寫好讀書

8、筆記及其他習(xí)作，積極參與各種討論會、興 趣小組及各種社會實踐活動，增長見識，擴大知識點，豐富 閱歷。6.1有效地激發(fā)學(xué)生全情投入。在班級授課制下，學(xué) 生學(xué)習(xí)注意力唱集中在前三十分鐘時間內(nèi)，但他們的情緒也 會隨教學(xué)內(nèi)容變化教者體態(tài)的調(diào)動而向良性變化。所以教者 要善于預(yù)想學(xué)生出現(xiàn)走神、做小動作等注意力分散的情況， 利用種種手段進行調(diào)節(jié)，可以嘗試：(1)利用課件適時更新 學(xué)生的情緒，組織多種輔助方式學(xué)習(xí)的刺激，使其產(chǎn)生新的 興奮點。我們可以展示精美的圖片、動人的音樂或可愛的小 動畫，激發(fā)學(xué)生進行新的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生進行聽、說、 讀、寫的有效實踐，讓他們品嘗實踐的成功和喜悅，必定會 收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。(2)充分挖掘?qū)W生生活、學(xué)習(xí)的 實際，將智育與德育相結(jié)合，誘導(dǎo)他們動情，實踐豐富多樣 的情感或價值觀的體驗。教者不能僅僅滿足于主要的教學(xué)任 務(wù)的完成，而是要將學(xué)生情感引領(lǐng)上新的層次。如親情、友 情、人生，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然的學(xué)習(xí)設(shè)計，鼓勵學(xué)生 可以在課堂上寫、說、唱、演，進而在學(xué)生心中掀起情感的 波瀾。例如在教學(xué)端午日一文時，筆者安排學(xué)生以自己 喜歡的方式學(xué)習(xí)體會文中“賽龍舟”和'追鴨子”兩個場