2022年除法的初步認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載篇一：除法的初步認(rèn)識.-平均分教學(xué)設(shè)計doc 除法的初步認(rèn)識-平均分教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù)】（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）第12 14 頁的內(nèi)容?！驹O(shè)計理念】新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取學(xué)生成熟的日常生活情境素材進(jìn)行加工，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【學(xué)情與教材分析】“ 平均分 ” 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）的教學(xué)內(nèi)容。“ 除法的初步認(rèn)識 ” 是學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。小學(xué)二年級學(xué)生以具體形象思維為主，好動

2、，好表現(xiàn)，喜歡自己感興趣的事物。在生活中，學(xué)生有“ 平均分 ” 的感性認(rèn)識，那怎么從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這就要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷 “ 平均分 ” 的過程，在知識“ 再創(chuàng)造 ” 中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學(xué)生初步形成平均分的表象，經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的

3、能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含義、方法。難點(diǎn)：理解平均分的含義、方法。【教具學(xué)具】多媒體課件、水果、水果圖片、盤子等?！窘虒W(xué)設(shè)計】：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“ 平均分 ”1情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。師：春天就要到了，二年級的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。師：誰愿意匯報？生 1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。生 2：有 2 個小朋友分橘子，手里還拿一個。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2 個橘子那堆里，就都是3 個啦。生 3：還有分糖的，每堆都是5 個。2動手實踐，初步形成“

4、平均分 ” 的表象師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3 人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？（每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。學(xué)生活動，教師查看。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。生 1：我組有8 個香蕉，我給他倆都是3 個，我 2 個。師：你是怎么想的？生 1：不夠了，就剩下2 個。生 2：我們組有6 個蘋果，每個人都是

5、2 個。生 3：我們組有7 個梨，誰都分到了2 個，還剩下1 個。生 4：我們組有9 個水果，我們3 個人都分到了3 個水果。3從學(xué)生的分配方案中，揭示“ 平均分 ” 的概念。師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？生齊：同樣多（還有喊一樣多）師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？生 1：一樣分。生 2：同樣多。生 3：平均分。師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是“ 平均分 ” 。板書課題： “ 平均分 ” ，齊讀，指名讀。4在滲透份數(shù)，每份數(shù)中數(shù)量相等進(jìn)

6、一步理解平均分的含義。課件出示，小紅拿來了8 塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。指名匯報并說出理由。生 1：第（ 2）種是平均分的。因為每堆都是2 塊糖。生 2：第（ 3）種也是平均分的，因為每份都是同樣多的，是4 個塊糖。師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。二、動手操作，探究平均分的方法1教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？生：小明要把15 個橘子平均分成5 份。師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？2

7、動手操作，展示平均分的方法。師：大家拿出15 個水果圖片和5 個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。生 1：一個一個地平均分在5 個盤里，每盤分3 個蘋果。生 2：我先拿2 個放在一個盤子里，再拿2 個放在第2 個盤子里，再拿2 個放在第 3 個盤子里? 還剩下 5 個，我一個盤子里再放一個。生 3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。生 4：我是每次拿3 個放在一個盤子里，再拿3 個放在一個盤子里。師：你分得很快，誰是這樣分的？（班級有三分之一是這樣分的）能說說你是怎么想的嗎？生 1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子

8、里3 個。生 2：我想到乘法算式3515，一個盤子里就是3 個。生 3：我會用除法，15 除以 5 等于 3，一個盤子里就是3 個。師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3 個蘋果，是平均分的。3再次操作，強(qiáng)化平均分。師：如果把這15 個桔子，平均分成3 份，每份是幾個？你還會分嗎？學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎

9、下載三、應(yīng)用新知，解決生活問題。1聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。師：小明非常喜歡小動物，他買了12 個香蕉，想平均分給3 只小猴（課件出示：桌面上小明放有 12 個香蕉，下面蹲著3 只小猴）你知道每個小猴分幾個嗎？知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報教師演示，每只小猴4 個，可這時又來了一只小猴。篇二：除法的初步認(rèn)識平均分( 一) 教學(xué)設(shè)計1.除法的初步認(rèn)識第一課時平均分 ( 一) 教學(xué)內(nèi)容：教材 7 9 頁例 1，例 2 及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生建立 “ 平均分 ” 的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。3通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生

10、動手操作能力和概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義難點(diǎn)：初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教科書第7 頁準(zhǔn)備參觀科技園食品情境課件學(xué)生準(zhǔn)備：實物卡片， 18個 卡片、 20 根小棒。預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，預(yù)習(xí)課本7 9 頁。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境, 感知 “ 平均分”(10 分鐘 ) 1.情境引入 , 感悟 “ 平均分 ” 的特點(diǎn)。師: 二(1)班的同學(xué)們準(zhǔn)備明天參觀科技園, 看他們正在忙什么呢?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。各組匯報。讓學(xué)生自由發(fā)表看法: 同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備?？? 他們正在分食物呢

11、! 這么多分法中, 哪種最特別 ?( 分糖果的最特別, 每一份都一樣 , 每份都是4 顆。 ) 2.教學(xué)例 1, 引入 “ 平均分 ”(1)動手實踐 , 初步形成 “ 平均分 ” 的表象。師: 大家觀察的真仔細(xì), 今天老師也給每組同學(xué)(3人一組 ) 帶來了一些糖果, 快打開數(shù)一數(shù), 有幾顆糖果 ?( 每組的糖果基本相同) 小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些糖果分給你們的同學(xué), 然后分一分。學(xué)生活動 , 教師查看。師: 每組選一個代表, 把你們的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。小組 1: 我們組有6 顆糖果 , 我給他兩人每人一顆, 我 4 顆。小組 2: 我們組有6 顆糖果 , 分給 3 個同學(xué)

12、, 每人都有2 顆。小組 3: 我們組有6 顆糖果 , 分給 3 個同學(xué) , 每人分別是1 顆,2顆,3 顆。 . (2)教師追問 : 這么多種分法中, 哪種最公平 , 公正 ? 小組討論分配方案, 突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3 份, 每份有 2 顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。 觀察 : 從糖果分成3 份, 每份有 2 顆, 你們又發(fā)現(xiàn)了什么?( 每份的數(shù)量同樣多。) 出示小精靈的話: 每份分得同樣多，叫平均分。3.鞏固 “ 平均分 ” 的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8 頁“ 做一做 ” 第 1,2題。學(xué)生自主完成, 集體訂正。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

13、- - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生動手操作, 對由 “ 每份同樣多 ” 到“ 平均分 ” 概念的形成至關(guān)重要。通過讓學(xué)生反復(fù)操作分食物( 操作 , 小組交流 , 過程展示 ) 使之體驗到 “ 分”, “ 每份同樣多 ”, 從而自主地形成 “ 平均分 ” 的概念。二、互動新授, 探究平均分的方法。(15分鐘 ) 1教學(xué)例2, 課件出示教材的情境圖。師: 要把 18 個桔子平均分成6 份 , 你知道可以怎樣分嗎? 讓學(xué)生分組討論, 拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具, 用學(xué)具代替桔子, 同桌合作分一分。4.動手操作

14、, 展示平均分的方法。學(xué)生分 ,教師參與學(xué)生之中, 最后匯報并展示不同的分法。學(xué)生匯報 , 教師適時引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有: 分法 1: 一個一個地平均分在6 個盤子里 , 每盤分 3 個。分法 2: 先拿 2 個放在一個盤子里, 再拿 2 個放在第二個盤子里。再拿2 個放在第三個盤子里.還剩下 6, 每個盤子里放一個。分法 3: 還可以每次拿3 個放在一個盤子里, 再拿 3 個放在另一個盤子里, 以此類推。第三種分法分得很快, 能說說你們是怎么想的嗎? 學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八, 就知道每個盤子里應(yīng)放3 個; 也可能是想到乘法算式36=18,一個盤子里就是3 個; 或者用除法18 除以

15、 6 等于 3, 一個盤子里就是3 個. 讓學(xué)生各抒己見, 只要合理 , 均應(yīng)給予肯定。3, 再次操作 , 強(qiáng)化平均分師: 如果把 18 個桔子平均分成3 份, 每份幾個 ?你還會分嗎 ? 學(xué)生分組動手操作, 展示分法時要讓學(xué)生說一說分法, 引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。師: 如果把 18 個桔子平均分成2 份, 每份又是幾個呢? 學(xué)生分組動手操作, 展示分法時要讓學(xué)生說一說分法, 引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。 設(shè)計意圖 ：通過擺學(xué)具等操作性活動，使學(xué)生在經(jīng)歷與他人合作，交流的學(xué)習(xí)過程中，尋求解決問題的方法。三、鞏固練習(xí) (10分鐘 ) 1練習(xí)三的第1 題。讓學(xué)生根據(jù) “ 平均分 ” 概念判斷 “ 誰分得對

16、 ” 。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“ 平均分 ” 概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“ 平均分 ” 的認(rèn)識。2練習(xí)三的第2 題。此題為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么貼就怎么貼，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，讓學(xué)生體會平均分的含義。3練習(xí)三的第3 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成把12 個風(fēng)車平均放分3 份的任務(wù)。4練習(xí)三的第4 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的? 有 24 個香蕉，平均分給3 只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把 24 平均分 8 份每一份是多少?) 問：香蕉的數(shù)量都是24 個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一

17、樣呢? 因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 設(shè)計意圖 ：從多方面練習(xí)加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識，開放性的活動使學(xué)生從多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)（3 分鐘）1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把

18、一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個? 最后，每份分得同樣多。五、作業(yè)布置（2 分鐘）板書設(shè)計二表內(nèi)除法（一）1.除法的初步認(rèn)識第一課時平均分每份分得同樣多，叫平均分。篇三：除法的初步認(rèn)識平均分教案人教版二年級下冊平均分-教案系院 : 初等教育學(xué)院班級 :b1002班學(xué)號 :1025834025 姓名 : 宋歡平均分教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（青島版）二年級上冊48 頁。教材分析計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的初步認(rèn)識又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面

19、的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。第一個紅點(diǎn)知識是初步認(rèn)識平均分及學(xué)習(xí)平均分的方法，通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確平均分的含義。第二個紅點(diǎn)部分和第三個部分讓學(xué)生體會平均分的不同方法。使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：在分一分的操作活動中，讓學(xué)生獲得分物體的經(jīng)驗，建立平均分的概念，經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)平均分物體的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作能力。（2）過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、個體思考、動手操作、小組

20、討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生了解的、熟悉的、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的生動、形象、豐富，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過動手分一分的操作實踐活動，理解“ 平均分 ” 的意義。（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過實踐，在實踐過程中學(xué)會平均分，尋找平均分的方法，為學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識作準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小方片學(xué)具：學(xué)具盒教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)提綱精品

21、學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、什么是平均分？2、平均分有哪幾種不同的分法？二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：太陽公公升起來了，美好的一天又開始了，森林里綠綠的草，紅紅的花都綻開了笑臉，美麗極了?？矗谏掷?，住著一群可愛的小動物們。到了豐收的季節(jié)，果子都熟了。小動物們開始商量搞一次聚會。同學(xué)們從情景圖中你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息，從這些信息中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出“ 分” 的問題。 好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們積極主動自主地投

22、入到學(xué)習(xí)中。 三、探究新知1.認(rèn)識 “ 平均分 ”（1）問題：同學(xué)們要把10 個竹筍分給兩只大熊貓，可以怎樣分？（2）學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具完成。小組交流。比一比，哪個小組想到的方法多？（3）全班交流，展示學(xué)生操作的不同情況。（4）教師小結(jié)：有這么多的方法，你能不能根據(jù)分的結(jié)果，把它們分分類？（5）讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，進(jìn)行分類，并說說自己是怎樣想的？（一種是每份分得同樣多，一種是每份分得不一樣多。）（6）根據(jù) “ 每份分得同樣多” 的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。（7）突出 “ 平均分 ” ，每份分得同樣多，叫平均分。（板書平均分的逐步出示含義）2.學(xué)習(xí)平均分的方法。(1)創(chuàng)設(shè)情境：小動物們聽

23、說，大家學(xué)會了平均分。紛紛跑來找大家?guī)兔Α?2)問題：每只小猴平均分到幾個桃子？a 先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對不對。（每人擺完后，讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。）b 根據(jù)學(xué)生分的情況，小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有幾個幾個的分。只要每份分得同樣多，就是平均分。(3)小組合作學(xué)習(xí)：每只小兔分4 個蘿卜，可以分給幾只小兔？ 在活動中以 “ 操作驗證 歸納方法 ” 的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。 三、解釋應(yīng)用，拓展提高。1.師: 小動物們在同學(xué)們的幫助下，都高興的吃到了自己喜歡的水果！我們也很高興，但這位小朋友卻愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目）每個盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個？請你幫幫他！（1）師：想一想，也可以動手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？（2）如果有4 個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這 12 個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。2、有 6 個桃子，每盤放2 個，需要（）個盤子。3、有 12 個蘿卜，每只小兔分4 個，可以分給幾只小兔？每只小兔還可以分幾個蘿卜？4、同學(xué)們你能設(shè)計一