中班幼兒花樣玩繩運(yùn)動(dòng)的研究

1、    中班幼兒花樣玩繩運(yùn)動(dòng)的研究    朱承婷摘 要： 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一根繩子可以玩出很多不同的花樣，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及繩子的特性，我們嘗試將玩繩目標(biāo)融入游戲，以游戲的形式增強(qiáng)幼兒的機(jī)體協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對(duì)玩繩活動(dòng)的興趣，幫助孩子在游戲情境中練習(xí)走、鉆、跳等基本動(dòng)作。通過中班一年的花樣玩繩活動(dòng)實(shí)踐，本文從活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法幾個(gè)方面對(duì)中班幼兒花樣玩繩運(yùn)動(dòng)開展了相關(guān)的研究，開始了一段快樂的玩繩運(yùn)動(dòng)之旅。關(guān)鍵詞： 中班幼兒 花樣玩繩 基本動(dòng)作 意志品質(zhì)一、在快樂的繩操中激發(fā)幼兒玩繩的興趣為了激發(fā)孩子玩繩的興趣，我們嘗試將繩子與音樂律動(dòng)相結(jié)合，選取一段動(dòng)感節(jié)奏

2、感強(qiáng)的音樂，特地編排一套適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的繩操，借此激發(fā)幼兒對(duì)玩繩的興趣。通過每日的繩操鍛煉，孩子們熟悉了繩子，和繩子成為“好朋友”，同時(shí)在繩操中加入一些基本動(dòng)作的練習(xí)，讓孩子們得到提高，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。每根舞動(dòng)的繩子都是一個(gè)美妙的音符，讓孩子們?cè)诳鞓返睦K操中受益匪淺。二、在游戲情境中發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作對(duì)于中班幼兒來說，單純的動(dòng)作模仿與重復(fù)練習(xí)，容易使幼兒產(chǎn)生疲勞，失去興趣。游戲是幼兒最喜歡也是最容易接受的活動(dòng)形式，它既可增加幼兒對(duì)玩繩活動(dòng)趣味性的體驗(yàn)，又可提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的狀態(tài)中玩耍，發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。因此，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及繩子的特性、

3、玩法，我們?cè)O(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了不同的游戲情境激發(fā)幼兒玩繩的興趣，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與，使他們?cè)谟腥さ那榫持蟹e累玩繩的經(jīng)驗(yàn)。在孩子們剛剛開始接觸繩子的時(shí)候，我們并沒有提出太多的要求，而是讓他們自由玩繩，讓他們自由探索繩子的玩法，讓幼兒利用繩子進(jìn)行一人、雙人或多人的游戲，在這樣輕松愉快的氛圍中，幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能被調(diào)動(dòng)起來，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們開始為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，發(fā)展他們的基本動(dòng)作。（一）走：一開始的時(shí)候，我們創(chuàng)設(shè)了“走小路”的游戲情境，我們將繩子擺成一條條小路，引導(dǎo)幼兒在變換的“道路”中學(xué)習(xí)有秩序的雙腳交替平衡走繩子，在這個(gè)過程中需要幼兒保持身體的平衡，不僅幫助幼兒練

4、習(xí)走的技能，而且發(fā)展幼兒的平衡能力。（二）跳：孩子都愛模仿可愛的小動(dòng)物，因此我們通過讓孩子扮演可愛的小動(dòng)物，開展各種有關(guān)“跳”的游戲，同時(shí)注重游戲形式的多樣性及動(dòng)作技能的遞進(jìn)性，由易到難，提高孩子跳的技能。如在“小馬過河”的游戲情境中，由兩位幼兒拉住兩根繩子，變成一條小河，并根據(jù)孩子們的能力讓小河逐漸變寬，小河變寬了，用立定跳遠(yuǎn)的方法已經(jīng)跳不過小河了，那怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒自然從立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過渡到助跑跨跳動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握跨跳的方法，成功跳過小河。在玩過“小馬過河”的游戲后，我們創(chuàng)設(shè)了“小馬跨欄”的游戲情境，運(yùn)用繩子作為障礙進(jìn)行一定高度的障礙跨跳，這個(gè)游戲可以說是“小馬過河”技能的提升，

5、從將繩子擺放在地上進(jìn)行寬度的練習(xí)，過渡到高度的練習(xí)，幫助幼兒較好地練習(xí)跨跳的技能，讓能力強(qiáng)的幼兒有更大的挑戰(zhàn)空間。另外，通過創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳跳跳”、“袋鼠媽媽”、“小羊跳跳”等有趣的游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)左右兩側(cè)交替行進(jìn)跳、近距離立定跳遠(yuǎn)、雙腳并攏跳過一定的高度等技能，進(jìn)一步提高幼兒跳的能力。（三）鉆：我們創(chuàng)設(shè)“鉆山洞”的游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒拉住繩子的兩端，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)彎腰鉆過一定高度的繩子，在這個(gè)過程中，我們會(huì)根據(jù)幼兒的能力逐漸降低繩子的高度，提高幼兒鉆的技能。另外，還創(chuàng)設(shè)“穿越紅外線”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒鉆過多根不同高度交錯(cuò)的繩子，并且要求在鉆的過程中不碰到繩子，引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用不同的鉆

6、的方法。（四）爬：創(chuàng)設(shè)“過草地”的游戲情境，用墊子做草地，鋪成一長(zhǎng)排，把長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子固定在兩邊的椅子上，然后通過調(diào)整高度，引導(dǎo)孩子們用不同的爬的方法爬過草地，孩子們通過手膝著地爬、匍匐爬、手腳著地爬、側(cè)身爬等方法順利爬過草地，從而體驗(yàn)到成功的樂趣。（五）跑：通過創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)小魚”的游戲情境，利用繩子引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)躲閃繩子的障礙快速奔跑，練習(xí)快跑的動(dòng)作技能；我們還創(chuàng)設(shè)“小羊賽跑”的游戲情境，將繩子在地上擺放成彎彎曲曲的道路，引導(dǎo)幼兒在變換的“道路”中奔跑，練習(xí)跑的技能通過這么多豐富而有趣的游戲形式及游戲情境的創(chuàng)設(shè)，不僅提高幼兒對(duì)玩繩的興趣，而且達(dá)到鍛煉的目的，使孩子們?cè)絹碓较矚g玩繩活動(dòng)。在這個(gè)過程中，不

7、僅培養(yǎng)孩子之間的合作能力，讓孩子初步學(xué)會(huì)互相合作，訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，而且培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于挑戰(zhàn)的良好個(gè)性品質(zhì)。三、在花樣玩繩活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)綱要在健康領(lǐng)域的教育要求中指出，要在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀的態(tài)度。因此，在組織幼兒進(jìn)行花樣玩繩的過程中，我們不僅注重了幼兒動(dòng)作技能方面的發(fā)展，而且十分注重幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在花樣玩繩的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子缺乏自信，不敢嘗試，有的孩子則一遇到困難，嘗試一兩次不成功，就會(huì)感到氣餒，對(duì)自己失去信心，不再愿意努力，容易退縮、放棄，這時(shí)我們就會(huì)耐心地引導(dǎo)他們勇敢嘗試，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言增強(qiáng)

8、他們的自信，如“老師相信你一定行！要相信自己是最棒的”等，對(duì)于能力較弱的孩子，我們會(huì)適當(dāng)?shù)胤鲆环觯尯⒆觽冊(cè)谧杂奢p松的氛圍中一步步克服困難、堅(jiān)持到底，讓他們感受到成功的喜悅。每一次小小的成功，都使得幼兒的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉，讓孩子更自信。在“鉆山洞”的游戲情境中，我們注重讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)鉆的方法。在這個(gè)游戲中，我們讓兩位幼兒拉住繩子的兩端，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)彎腰鉆過一定高度的繩子，提高鉆的能力，在這個(gè)過程中，我們會(huì)根據(jù)幼兒的能力降低繩子的高度，一開始繩子放得比較高，孩子們基本都能順利地鉆過，但慢慢的繩子越來越低，孩子們發(fā)現(xiàn)正面彎腰鉆已經(jīng)不能鉆過繩子了，那應(yīng)該怎么辦呢？于是我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探

9、索，怎樣才能在不碰到繩子的情況下鉆過這么低的繩子呢？在這個(gè)過程中，幼兒的探究能力得到培養(yǎng)，經(jīng)過孩子們的自由探索，有的孩子摸索出方法，那就是側(cè)身鉆過繩子，鉆時(shí)要側(cè)身、彎腰、屈膝、一條腿先過去，然后頭和身體慢慢鉆過去，最后另外一條腿再鉆過去，這樣就能成功鉆過很低的繩子，于是孩子們用這個(gè)方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法確實(shí)很好，都成功地鉆過，在這個(gè)游戲中不僅幫助幼兒練習(xí)側(cè)身鉆的技能，而且體現(xiàn)幼兒在玩繩活動(dòng)中的主體性和探索精神。四、“陽(yáng)光父教”讓玩繩活動(dòng)更繩彩飛揚(yáng)結(jié)合我園開展的“陽(yáng)光父教”活動(dòng)，我們會(huì)讓爸爸們帶著孩子們一起進(jìn)行玩繩游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒玩繩的興趣，孩子們因?yàn)橛辛税职值膮⑴c，玩繩的興致變得更高。當(dāng)然，“陽(yáng)光父教”不應(yīng)該局限在幼兒園，更應(yīng)該延伸到家里，因此，我們鼓勵(lì)爸爸們參與進(jìn)來，請(qǐng)爸爸在家也可以和孩子一起進(jìn)行玩繩游戲，創(chuàng)設(shè)出更多好玩的玩繩方法。對(duì)于個(gè)別幾個(gè)能力比較弱的孩子，我們和其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望通過家園配合，共同幫助幼兒得到提高。就這樣，在家、在幼兒園里，家長(zhǎng)、老師和孩子一起玩繩，為幼兒營(yíng)造快樂、輕松的氛圍?？傊诨油胬K的游戲中我們注重游戲的靈活性、適宜性、安全性等原則，并積極運(yùn)用多種方式來開展花樣玩繩活動(dòng)。經(jīng)過一年的花樣玩繩活動(dòng)，幼兒的參與性得到很大的提