交際目的下的初中英語教學(xué)探討

1、    交際目的下的初中英語教學(xué)探討    袁軍玲摘要：初中英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對(duì)英語語言的應(yīng)用能力，也就是口語交際能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，最終提高其交際能力。關(guān)鍵詞：口語交際 初中英語 教學(xué)策略g633.41在初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生基本的單詞、語法及句型，而且還要重視學(xué)生口語交際能力的提升，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握較好的應(yīng)用英語語言的能力。學(xué)生只有在運(yùn)用英語進(jìn)行交際的過程中，才能體會(huì)到英語的價(jià)值與魅力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性，才

2、能自覺用英語完成交際活動(dòng)。一、培養(yǎng)信心，提高交際意愿。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，只有充滿自信地投入英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。信心與意愿是初中生高效率學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)、提升英語能力的前提條件。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)做好以下兩點(diǎn)，以幫助學(xué)生樹立信心、提高口語交際意愿。引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少都有自己的優(yōu)點(diǎn)，比如記憶力強(qiáng)、理解力好等，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的事半功倍。并且，教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，提醒他們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的潛力可挖，只要肯下功夫沒有學(xué)不會(huì)

3、的知識(shí)，付出就會(huì)有回報(bào)。借助激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生交際熱情。在新課改背景下，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體與活躍因素。因此，為提高學(xué)生的英語口語交際意愿，教師應(yīng)制定合理的激勵(lì)機(jī)制，最大限度激發(fā)其自覺進(jìn)行口語交際的意愿。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力制定短期及長期的口語交際目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后教師會(huì)在班級(jí)給予口頭表揚(yáng)及實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生在被肯定中更加積極地應(yīng)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。比如，教師在日常教學(xué)中為學(xué)生提供的口語交際機(jī)會(huì)，哪個(gè)學(xué)生完成一次交際活動(dòng)便記一分，累計(jì)五分者口頭表揚(yáng)并實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)，不管獎(jiǎng)勵(lì)方式的是什么，其都是一種激勵(lì)手段，目的只有一個(gè)：就是鼓

4、勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，以提升自身英語交際能力。二、創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造交際機(jī)會(huì)。在新課改背景下，初中英語教學(xué)不僅以教會(huì)學(xué)生基本只是為目標(biāo)，更重視學(xué)生英語能力即口語交際能力的培養(yǎng)與提升，這就對(duì)教師提出了新的更高要求。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)手段，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際機(jī)會(huì)，以促進(jìn)其交際能力的提升。在實(shí)際操作中教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：重視閱讀文本的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，教師在確保學(xué)生掌握基本單詞及句式的基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留盡可能多的時(shí)間來閱讀教材文本，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中培養(yǎng)語感及糾正發(fā)音，為口語交際能力的提升做好準(zhǔn)備。比如在講授人教版九年級(jí)上冊第一單元“how can we

5、become good learners？”時(shí)，在學(xué)生掌握基本的詞匯知識(shí)之后，教師可將學(xué)生兩兩分組，讓他們在熟讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際訓(xùn)練，在一問一答的練習(xí)中，逐漸提升學(xué)生的交際能力。營造生動(dòng)情景，提高交際氣氛。為給初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的交際環(huán)境，教師在教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)需要借助多媒體等為學(xué)生營造良好的交際氣氛，促使其自然而然地應(yīng)用英語完成交際活動(dòng)。比如人教版八年級(jí)英語上冊第九單元“can you come to my party？”，教師在講解這一課時(shí)，可借助多媒體播放溫馨的聚會(huì)視頻，讓學(xué)生在舒緩的背景音樂中進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)生很自然就能使用英語進(jìn)行交際。三、營造最佳英語聽說環(huán)境，提高交際能力。初

6、中生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持全英化教學(xué)，為學(xué)生營造最佳的聽說環(huán)境，讓他們在耳濡目染中更好掌握英語交際的技巧，并要求他們在課堂中堅(jiān)持用英語完成教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：全英化教學(xué)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持全英化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳聽說環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)及教師英語溝通，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的習(xí)慣。雖然有的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在全英化教學(xué)開始階段會(huì)有一些吃力，但在堅(jiān)持一段時(shí)間后其英語能力會(huì)質(zhì)的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)這部分學(xué)生多聽多說就可快步趕上，也可讓這些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生與英語能力強(qiáng)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，課下進(jìn)行口語交際練習(xí)，在常態(tài)化的練習(xí)中提升英語聽說能力。給學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕浑H任務(wù)。每節(jié)課前，教師可為學(xué)生組織五分鐘的交際訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生以自己感興趣的話題為主題，以小組形式交流、探討，一個(gè)學(xué)生講完之后，同組其他學(xué)生就話題內(nèi)容進(jìn)行提問或辯論，逐漸提升學(xué)生的交際能力?？傊?，初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的英語口語交際能力，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，借助生動(dòng)靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交際技能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語交際，最終不斷提升學(xué)生的交際能力。參考文獻(xiàn)：1張燕.基于交際目的的初中英語教學(xué)探討j.求知