《秋天》重難點(diǎn)突破說(shuō)課稿

1、1秋天說(shuō)課稿一、說(shuō)教材秋天是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元里的一篇自讀課文。本單元的前四篇文章， 皆文情并茂地描繪了四季的美景，前三篇依次是描繪春、冬、夏三季的散文，而本文是一篇現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)不長(zhǎng)只有三節(jié)，卻將農(nóng)舍里、漁船上、牧羊女眼里的秋天等諸多景致盡收筆下，用豐富的意象和諧地營(yíng)造出了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，洋溢著詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的出發(fā)點(diǎn)。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)這種文學(xué)樣式了解不多，但本單元的前三篇散文都構(gòu)思精巧、意境優(yōu)美、語(yǔ)言巧妙，為本文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，再者，學(xué)生在日常生活當(dāng)中，對(duì)秋天有所感知，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，對(duì)秋天也有

2、所認(rèn)知。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力能正確、流利、有感情地朗讀課文， 感知課文內(nèi)容， 把握作者的感情。2、過(guò)程與方法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言， 體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。確定以上三個(gè)目標(biāo)既是對(duì)單元重點(diǎn)的把握，也體現(xiàn)了“新課標(biāo)”2提倡的三維目標(biāo)并重的教學(xué)理念。教學(xué)重難點(diǎn)：1、揣摩品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言（重點(diǎn)）2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的的意境（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法與學(xué)法。教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、情境式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法：誦讀發(fā)、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)

3、地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！逼吣昙?jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的閱讀能力還不是很強(qiáng)， 因此，還不能徹底放手讓學(xué)生自主閱讀。所以我主要采用的啟發(fā)式教學(xué)法、情境式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方式， 并結(jié)合誦讀發(fā)、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，讓學(xué)生通過(guò)來(lái)揣摩語(yǔ)言、體會(huì)意境，學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一） 導(dǎo)入，頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入， 要求：學(xué)生以小組為單位，在一分鐘內(nèi)盡可能多地寫(xiě)出秋天才有的場(chǎng)景，然后進(jìn)行展示。并告訴孩子們： 如果說(shuō)秋天是一首詩(shī)， 那么你們剛才所寫(xiě)的這些景物就是一個(gè)個(gè)意象， 看來(lái)同學(xué)們很有做詩(shī)人的潛質(zhì)， 本課我們就來(lái)品讀何其芳先生的一首現(xiàn)代詩(shī)秋天 ，

4、看看他是如何描繪秋天的。頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)入， 目的是讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們展示3的成果得到了肯定， 成就感就油然而生， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。（二），朗讀詩(shī)歌，感知秋天。新課標(biāo)中指出“要讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會(huì)作者的思想感情。 ”一堂語(yǔ)文課離不開(kāi)朗讀。首先量化朗讀課文的具體要求：1、讀準(zhǔn)字音。通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)的方式，使學(xué)生在掌握生字詞的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌。2、邊讀邊用筆勾畫(huà)出：作品中選取哪些景物來(lái)描寫(xiě)秋天的？為什么要選取這些景物？使學(xué)生通過(guò)這些代表性的意象初步感知三幅畫(huà)面。（三），品讀詩(shī)歌，探究秋意。1 、第一節(jié)詩(shī)，通過(guò)多媒體課件展示秋景圖，創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)：這幅圖與哪一節(jié)

5、詩(shī)相匹配？利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，畫(huà)出這一節(jié)詩(shī)的停頓、重音，并展示朗讀，為下面的語(yǔ)言品味做鋪墊。利用 PPT去掉修飾詞語(yǔ)， 讓學(xué)生與原文對(duì)比， 說(shuō)說(shuō)去掉后的效果怎么樣？說(shuō)說(shuō)為什么去不得，好在何處，并逐一分析。這樣的方式，學(xué)生很容易在修辭、感官等角度做出賞析，從而在揣摩語(yǔ)言的基礎(chǔ)上體會(huì)意境，為第二節(jié)的自主閱讀做好準(zhǔn)備。2、第二節(jié)詩(shī)4按照學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行展示。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在這一環(huán)節(jié)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和傾聽(tīng)者， 珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，而不是用自己的分析取代學(xué)生閱讀實(shí)踐。3、第三節(jié)詩(shī)PPT展示出畫(huà)面提問(wèn)：根據(jù)詩(shī)歌第三段， 你覺(jué)得有必要給這幅畫(huà)面再增加一些什

6、么？想象最后一句詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的故事？本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 啟發(fā)學(xué)生理解這種朦朧的情感， 體會(huì)浪漫的意境，突破難點(diǎn)。學(xué)完三節(jié)詩(shī)，讓學(xué)生帶著感情再次朗讀全詩(shī)，獲得審美體驗(yàn)。（四）合作學(xué)習(xí)，概括詩(shī)題。小組討論：給這三節(jié)詩(shī)各取一個(gè)有詩(shī)意的名字這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生討論為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 應(yīng)輕視預(yù)設(shè)，重視學(xué)生思想的生成，使學(xué)生感受到成功的喜悅。（五）嘗試創(chuàng)作，抒寫(xiě)秋韻PPT出示兩幅秋景圖任選一幅，用一兩句詩(shī)來(lái)贊美秋天，并朗讀展示新課標(biāo)詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)中說(shuō)到“能仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一段詩(shī)歌，初步嘗試現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作。 ”所以，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感悟美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，最終達(dá)學(xué)以致用。5在這節(jié)課的授課過(guò)程中，我積極嘗