多媒體資源在小學數(shù)學教學中的運用（精編版）

1、摘要：本數(shù)學案例設(shè)計力求體現(xiàn)以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本的教學理念。充分利用多媒體教學手段，動態(tài)演示主題圖等教學內(nèi)容，使數(shù)學學習動態(tài)化，趣味化。遵循學生年齡特點和認知規(guī)律，引導學生自主探究口算方法，優(yōu)化出最簡捷的口算方法。讓學生學會做題，更要學會思考。提高計算關(guān)鍵詞：多媒體 ；口算方法；動態(tài)化；趣味化；多媒體資源在小學數(shù)學教學中的運用口算乘法教學案例分析教學內(nèi)容 ：人教版四年級數(shù)學上冊第三單元口算乘法4546 頁教學目標 ：1、 使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù) （積在 100 以內(nèi)）和幾百幾十數(shù)乘一位數(shù) （積在 1000 以內(nèi)）的口算方法。2、結(jié)合熟悉的生活情境， 了解不同的交通工具的

2、運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義及讀法。3、通過小組學習，主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習慣。教學重難點 ：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。教材分析 ：1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學習口算，使學生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術(shù)語“速度”的含義，為后面理解關(guān)系式“速度時間路程”作好鋪墊。2、以物體的運動為背景， 選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式 163、1603 作為引導學生學習口算的范例，使學生通過對比， 自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。設(shè)計理

3、念 ：本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)以學生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學習為本的教學理念。 一是充分利用多媒體教學手段，動態(tài)演示主題圖等教學內(nèi)容，使數(shù)學學習動態(tài)化、 趣味化。二是是遵循四年級學生年齡特點及認識規(guī)律，引導學生自主探究口算方法，并進行歸納，梳理和比較，同時優(yōu)化出最簡捷的口算方法。三是開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，給每個學生說的機會，練習中則突出夯實基礎(chǔ)， 回歸生活和拓展延伸的特點。 四是不僅讓學生學會做題，更要學會思考。教法和學法 ：教學時首先要利用多媒體創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣，結(jié)合主題圖和生活實際， 以“出去旅游你會選擇什么交通工具？”這一情境展開教學，

4、在學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學生提供探索口算乘法的具體問題情境，學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法， 獨立領(lǐng)悟出口算方法后開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞， 體驗成功的喜悅， 使學生能夠在思考和探究中讓充分經(jīng)歷知識的形成過程， 學習到口算的不同方法， 讓學生能夠在自主探索、 獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步，教師再進行針對性的總結(jié)歸納。教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，導入新課首先，讓學生交流：自己出去旅游時乘坐的是什么交通工具？然后用多媒體課件出示 6 種交通工具速度的主題圖，讓學生觀察，使學生初步理解“速度

5、”的含義。接著讓學生說一說自己了解的其他交通工具的速度。2、自主參與，探究新知教師提供信息： 人騎自行車 1 小時約行 16 千米，讓學生根據(jù)這個信息提出數(shù)學問題，教師適當?shù)匾隼?）后，根據(jù)問題情境，建立計算模式，再要求學生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算，之后與同桌交流算法得出計算結(jié)果。3、交流匯報，建構(gòu)知識由學生匯報不同的算法過程，引導學生對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法。由 163 得出幾種口算方法： 103=30 63=18 30+18=48和筆算兩種不同的方法；由1603 得出類似的兩種方法外，還想出16 個十乘 3 得 48個十，就在 48 后面加個 0 得 480 的三種口算方法

6、。4、應用新知，解決問題首先通過“做一做”進行知識鞏固，然后用小組合作討論的方式解決一些生活中的問題（如p47 第 3 題） ，并結(jié)合題目特點進行拓展提高。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、復習準備：出示乘法口算題，看看誰算的又快又對。2、情境引入：（多媒體課件）a、出示主題圖：六種交通工具的時速的圖片，生口述信息。b、說說你還知道哪些交通工具的速度。二、探究新知，交流算法。1、出示例 1 （課件）人騎自行車小時約行千米。特快列車小時約行千米。（1）人騎自行車小時可以行多少千米？a、引導思考：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？b、小組交流討論后匯報。c、提問： 30 小時行多少千米？d、練一練：184= 243= 252= 146= （2）特快列車小時可以行多少千米？怎么列式a、計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下，組織學生匯報交流。比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？b、練習： 1305= 2380= 1506= 713= 4602= c、口算乘法的方法是什么？d、小結(jié)口算方法：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0 前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個 0。三、鞏固練習（運用課件動態(tài)、依次展示題目）（一）