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1、.二年級(jí)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練第一部分:看圖寫(xiě)話理論指導(dǎo)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力之我見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始,就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)(一、二年級(jí))學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性。由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們,小學(xué)低年級(jí)的兒童,其心理發(fā)展正處于“敏感期”,這時(shí),如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練,則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力呢? 一、觀察圖 觀察是口述和筆述的前提,沒(méi)有細(xì)致而
2、又準(zhǔn)確的觀察,怎能說(shuō)好話呢?在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察,要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容,逐步教給學(xué)生“由上而下,由遠(yuǎn)到近,由人到物,有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。 、從整體入手,初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容,即這幅圖的內(nèi)容是什么,或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。 、細(xì)致觀察,敘述圖義??磮D和觀察客觀事物一樣,要有一定的順序,使學(xué)生做到言之有序,如方位或空間順序觀察,可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外;按主次觀察,可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀察,可先怎么樣,再怎么
3、樣,觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后,再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果,人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等,使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限,他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此,可因圖而異,提供相關(guān)詞語(yǔ),作好順序提示,以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如教你玩游戲可提示“開(kāi)始接著然后最后”的詞語(yǔ);如買文具可提示同學(xué)們“有的有的有的還有的”,從而為學(xué)生有順序口述降低難度。二、展開(kāi)想象想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理,說(shuō)話必然生動(dòng)、形象,富有感染力。月亮灣這幅圖是一個(gè)整
4、體,可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí),可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景,運(yùn)用比喻、擬人的方法,展開(kāi)豐富的想象。問(wèn):“春天來(lái)了,河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花,好像小朋友跳舞時(shí),頭上戴的什么?誰(shuí)會(huì)打比方?”,“小草的顏色和莖上一片片葉子,好像小朋友跳舞時(shí),身上穿的什么?誰(shuí)會(huì)打比方?”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來(lái)。用同樣的方法,也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。三、說(shuō)圖
5、160; 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求;提供條件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望。 指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么,要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾,要遵循一定順序;然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí),教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正,更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生,表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好;上看圖說(shuō)話課,還應(yīng)留一些時(shí)間,對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng),因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力, 總之,教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮
6、自身的優(yōu)勢(shì),盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征,形象生動(dòng),教師的教學(xué)方法要靈活多變,使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡,逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。二年級(jí)看圖說(shuō)話幾點(diǎn)想法小學(xué)二年級(jí)看圖說(shuō)話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過(guò)渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的,是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到學(xué)文、作文教學(xué),也是為三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力呢?我想,在小低年級(jí)的啟蒙作文階段,要想使孩子酷愛(ài)看圖說(shuō)話,能有序地看完一幅圖畫(huà),并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果,必須做到:
7、一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì) 。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程,也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。孩子寫(xiě)話之前,首先要看圖,對(duì)給出的圖示看仔細(xì),看清楚,在大腦里形成清晰的印象,如孩子在看圖寫(xiě)話之前,首先讓孩子弄清圖的類型,是單幅圖還是多幅圖,如果是單副圖,重在引導(dǎo)觀察的順序,或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從左到右,從右到左;或從中間到四周,對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖,說(shuō)話時(shí),要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化,把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。 二、邊觀察、過(guò)聯(lián)想,圖寫(xiě)話的
8、畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象,把一幅圖畫(huà)看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象。在觀察一幅圖畫(huà)時(shí),除了按順序觀察外,還要做到一邊觀察,一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點(diǎn)等,聯(lián)想到物的來(lái)源、特點(diǎn)、用處及所處的時(shí)間、季節(jié),進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動(dòng)。如我們秋天的樹(shù)枝上只剩下幾片殘葉,飄落樹(shù)葉的顏色以及人們的衣著穿戴,你就會(huì)想到這個(gè)季節(jié)是秋天;從清潔工在打掃街道,就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想,了解事情是怎樣發(fā)生的?怎樣發(fā)展的?結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。三、注重學(xué)生平時(shí)積
9、累,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)看完一幅圖畫(huà)后,能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來(lái)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn),必須在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。二年級(jí)學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主,這就要求老師在教學(xué)中,要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對(duì)有些形容詞,要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時(shí),每教一個(gè)生字,都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá),學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。四、指導(dǎo)說(shuō)話要說(shuō)到位。 在孩子寫(xiě)話的過(guò)程中,我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”,那都是因?yàn)椤罢f(shuō)”沒(méi)到位。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言,表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性,說(shuō)起話來(lái)前言
10、不搭后語(yǔ),跳躍性很強(qiáng),有時(shí)重復(fù),有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急,耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō),連貫地說(shuō),用普通話大聲地說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫(xiě),自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫(xiě)作,老師、家長(zhǎng)都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫(xiě)作成果,讓孩子們享受成功的喜悅??梢远ㄆ趯W(xué)生成果展示出來(lái),讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起,使他寫(xiě)作的熱情越來(lái)越高。 第二部分:圖畫(huà)配范文小兔失蹤了 今天,小兔的爸爸去出差了,媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶,一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。 突然,有
11、只狡猾的狐貍從窗口躥了進(jìn)來(lái),夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報(bào)警器,“嗚嗚嗚”,這聲音被正在巡邏的黑貓警長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)了。于是,它就撞開(kāi)了小兔家的門。 它看見(jiàn)桌子上倒翻的牛奶,摸了摸面包,面包還是熱騰騰的,四下聞了聞,聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門,開(kāi)上摩托車,像一陣風(fēng)似的,一會(huì)兒就追上了狐貍,拷住了狐貍,并對(duì)它說(shuō):“想逃可不容易,跟我回警察局吧!”到了警察局,黑貓警長(zhǎng)就把狐貍押進(jìn)了地牢。瞧,多有趣的畫(huà)面呀!這里藏著一個(gè)有趣的故事,你會(huì)講嗎?仔細(xì)地看看畫(huà)面,再認(rèn)真地想一想,小熊們?cè)诟墒裁??它們?huì)說(shuō)些什么?別忘了給你的故事起個(gè)好聽(tīng)別致的名字。把你講的寫(xiě)下來(lái),你就是一位出色的小故事家了!范文:小熊坐船 一天,有5只小熊在一起玩
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