人教版英語八上unit閱讀課教學設(shè)計

1、人教版八年級上冊unit 3 i m more outgoing than my sister.section b 2a-2e 說課稿烏林九年制學校齊琳一、教材分析本單元主要是通過學習談?wù)撊宋锾卣?、對比不同的人物，巧妙地將形容詞、副詞的比較級及等級比較融入其中。本節(jié)課是這單元的第四節(jié)課，是節(jié)閱讀課。學生通過任務(wù)型閱讀， 能夠掌握單詞和短語， 正確理解文章的重點句子和作者的觀點。并且通過對“best friend” 這個話題的討論， 學生進一步學習形容詞比較級的用法，并能熟練的運用，本節(jié)課是為下節(jié)寫作課做鋪墊。二、教學目標分析知識目標：通過這節(jié)閱讀課， 使學生學會閱讀形容詞比較級描述的同學之間的

2、比較類文章，并對閱讀語篇中的語言點進行語言積累。語言技能：學生學會閱讀任務(wù)的比較。情感態(tài)度：通過描述人的人格特征，是學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進友誼。文化意識：體驗西方文化的交友觀。三、教學重、難點重點：學會用形容詞的比較級來描述人的外貌和個性。難點：文章中比較難理解的句子。四、學情分析我所教的八年級是個活躍的集體， 他們喜歡模仿，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。他們積極表現(xiàn)自己，有時又缺乏自信想得到老師的肯定和鼓勵，八年級又是一個分化的年紀， 學優(yōu)生輕松掌握知識， 學困生勉強聽懂老師要求。 面對這樣的情況，我所設(shè)計的教學活動既有面向全體學生的小游戲，也

3、有口頭作文這樣的即興發(fā)揮，讓所有的學生都參與到課堂中來，并且給與學生肯定和鼓勵， 建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學習興趣，讓每個學生都有所收獲，讓英語課堂快樂起來，這不僅是學?？剌z保學的要求，也是課程標準的要求。五、教法設(shè)計（1）比較級是八年級新接觸的語法項目，而本節(jié)課的話題“best friend” 就是來自于學生的生活 ,基于這一點，要充分利用學生已有的經(jīng)驗和體會，創(chuàng)設(shè)生活化的情景和話題，引發(fā)學生情感的共鳴，有感才能發(fā)，為寫作做準備。引導(dǎo)學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性的使用語言。（2）在閱讀課上給學生充足的時間閱讀課文，通過讀前、讀中、讀后三個環(huán)節(jié)活動的設(shè)置，通過速讀

4、，朗讀，默讀等多種方式，讓學生真正的熟悉閱讀的材料，通過選擇、判斷、填空、復(fù)述以及模仿式口頭作文的大量練習，使語言知識內(nèi)化，語言技能提高，語言表達能力得意提升。六、學法設(shè)計開展多種類型的任務(wù)型學習， 給學生足夠的時間和空間， 通過小組合作探究，完成任務(wù)。通過兩人一組的師徒結(jié)對互助小組，落實知識。通過精讀、泛讀等多種閱讀形式，完成閱讀任務(wù)。七、教學手段利用現(xiàn)代化教學輔助手段ppt來輔助教學，增加了課堂的直觀性和趣味性，增大了課堂的密度，提高了教學效果，體現(xiàn)的教學與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效融合。八、教學過程step 1 warming up(5min) （1）課前表演今天是 mary 同學的 ” sh

5、ow time” ，an english song i really like you. 每天堅持課前表演，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑?！昂玫拈_始是成功的一半”，每天用英文歌曲開始一天的學習，能夠讓學生保持一種愉快興奮的狀態(tài)。（2）復(fù)習和預(yù)習作業(yè)的檢查給出 2a 中的的單詞，讓學生說出比較級形式，并用其比較級造句，在這個環(huán)節(jié)注意學困生對基礎(chǔ)的掌握，讓各個層次的學生都進入積極的狀態(tài)，循序漸進的導(dǎo)入本課內(nèi)容，為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)。step2 pre-reading 在閱讀之前，給學生介紹閱讀文章的三個人物，jeff、huang lei 和 mary smith，提出好朋友這個話題，你認為最好的

6、朋友是怎樣的？帶著這樣的問題開始我們的學習。step3 while reading task1 reading follow the tape 快速的跟讀課文， 畫出形容詞的比較級， 并能夠抓住 jeff、huang lei 和 mary smith 表達自己看法的句子， 完成連線題。第一遍是跟讀課文， 學習單詞的讀法，調(diào)整自己的語音語調(diào)， 學習美式英語的發(fā)音。 并且通過一遍的閱讀， 能夠熟練的找出課文中應(yīng)用的形容詞比較級。同時，對文章中三個人的觀點有初步的認識和理解。task2 fast reading 限時默讀課文，找到 jeff、huang lei 和 mary smith 和其最好朋友

7、的相同之處和不同之處。 采用小組討論的形式， 四個人一組， 并選擇中心發(fā)言人最后陳述本組觀點。培養(yǎng)學生小組合作意識和團結(jié)協(xié)作解決問題的能力，并且通過小組方式，每個學生都有表達和發(fā)言的機會，還可以起到互相幫助的作用。task 3 read aloud 讓學生大聲的朗讀課文，注意節(jié)奏、語音和語調(diào)，同時找出對課文不理解的地方，向小組內(nèi)其他的同學求解，然后教師補充提問課文中的語言點。（1）that s why i like reading books. 那就是為什么我喜歡讀書（2）it s not easy/necessary for sb to do sth. 做某事對于某人來說不容易/不必要。（3

8、）care about 擔心；關(guān)心task 4 translation 在單詞句型的學習的基礎(chǔ)上， 通過翻譯文中重點句型， 搶答短語這樣的活動，幫助學生落實知識目標。task5 oral practice 口語操練，鞏固新知。 小組討論活動， 每個同學說出自己與課文的一個人所陳述的關(guān)于朋友的句子，并告訴同伴他最贊同那一條，贊同的原因是什么。各個小組選中心發(fā)言人來面對全班同學匯報。通過談?wù)撟约簩ε笥训睦斫饧せ顚W生對閱讀文章的相關(guān)知識背景。 第一遍閱讀旨在對文章主旨大意的表層理解：第二遍閱讀旨在讓學生自主找出文章中語言點涉及的問題，進行詞語積累， 第三遍閱讀旨在對文章的深層理解； 最后通過口頭， 復(fù)述和書面表達形式對文章中的語言點和主題進行鞏固和運用。step 4 post reading 閱讀課文，學生嘗試復(fù)述jeff、huang lei 和 mary 關(guān)于朋友的看法，注意表達他們觀點的重點句子。step5 homework 寫至少 5 句話就“ should friends be different or the same? ” 這個主題談?wù)勀愕挠^點。仿照本節(jié)課所學的短文， 應(yīng)用形容詞的比較級去寫作，是語言學習的最終目標，語言的