同伴互助體驗(yàn)成功分享快樂（精編版）

1、同伴互助體驗(yàn)成功分享快樂素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。然而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中差異性是客觀存在的，我們要正視學(xué)生的差異， 采取有效措施，合理利用、開發(fā)這種差異資源，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí) 的主人，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。如何解決好信息技術(shù)課中學(xué)生之間存在的差異問題，我們采用 了同伴互助學(xué)習(xí)的方法。 同伴互助學(xué)習(xí)是指一種基于同伴互相關(guān)照的可能性、旨在促進(jìn)同伴關(guān)系和個(gè)體認(rèn)知能力、以小組合作形式并根據(jù)一定的程序和方法來組織學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。心理學(xué)研究表明， 同伴之間的交往對(duì)學(xué)生無論是智力還是個(gè)性的發(fā)展都有舉

2、足輕重的作用。學(xué)習(xí)伙伴在小組中相互合作， 相互幫助，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)豐富的資源， 在共同完成任務(wù)的過程中可以充分發(fā)揮特長，施展才能，各盡其所能， 這樣提高了個(gè)體的學(xué)習(xí)效果，又完成了小組的共同目標(biāo)， 達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果 。一、同伴結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步人們常說，兩個(gè)人交換蘋果，每個(gè)人得到的仍只有一個(gè)蘋果，但 如果兩個(gè)人交換思想，每個(gè)人將得到兩份思想。這無疑告訴我們，同 伴互助是多么的重要。 在信息技術(shù)課堂中通過同伴互助，使學(xué)生之間存在差異的劣勢(shì)變成了優(yōu)勢(shì)，真正地實(shí)現(xiàn)雙贏。 在實(shí)施同伴互助學(xué)習(xí)時(shí)首先對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況做了細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和全面的分析，其中包括信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、 學(xué)習(xí)能力和興趣等情況， 通過調(diào)

3、查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平真是參差不齊。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果把學(xué)生按性別、興趣、能力水平進(jìn)行搭配，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、素質(zhì)過硬的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差、操作技能不強(qiáng)、興趣淡薄的學(xué)生結(jié)對(duì)，讓他們?cè)谡n堂中互相幫助，互相合作，同伴之間的交流處在平等、和諧的氛圍中， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。教學(xué)過程中， 我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行五年級(jí)第五單元“我是小作家”第四課衛(wèi)生值日 表的學(xué)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)：在文檔中插入表格， 輸入相應(yīng)內(nèi)容，能用兩種或兩種以上方法調(diào)整行高列寬、增加行列、 刪除行列、合并單元格、會(huì)拆分單元格，并設(shè)置表格邊

4、框、底紋，對(duì) 表格進(jìn)行美化。這項(xiàng)作業(yè)對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有一定的難度。分組學(xué)習(xí)后，組內(nèi)分工合作，各自有明確的職責(zé)，同學(xué)們虛心請(qǐng) 教，互相幫助，積極尋找解決問題的辦法，通過共同努力，在很短的 時(shí)間里所有同學(xué)都高質(zhì)量地完成了任務(wù)。同伴結(jié)對(duì)互助， 在共同合作完成任務(wù)的過程中， 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)， 提高了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力， 讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲， 使不同層次的學(xué)生得到了共同進(jìn)步。二、同伴互助，體驗(yàn)成功加德納說“每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。在“同伴互助”教學(xué)活動(dòng)中，小組成員之間交換不 同的思想、交流不同的觀點(diǎn)，取人之長、補(bǔ)己之短，信息的交流量能 夠成倍增

5、加，學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在互助中獲得豐富的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了合作意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在“同伴互助” 過程中，能激起了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生在課堂上都積極主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)，使人人學(xué)有所獲、學(xué)有所得。同伴互助學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互助、教學(xué)相長”的局面，便會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性， 促進(jìn)他們的積極思維，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 有效合理地解決問題。在進(jìn)行六年級(jí)第九單元美麗家園一、家庭天地，啟動(dòng)powerpoint教學(xué)時(shí)，我只列出一個(gè)操作提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)

6、單的提示，然后讓學(xué)生進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)， 找到啟動(dòng) powerpoint的方法。在同伴中， 一個(gè)同學(xué)找到了一種方法, 利用“開始”菜單啟動(dòng)powerpoint系統(tǒng)：?jiǎn)螕簟伴_始”菜單，選擇“ 程序” 選項(xiàng)， 在打開的“ 程序” 子菜單中選擇“ microsoft powerpoint ”項(xiàng)，進(jìn)入 powerpoint系統(tǒng)；另一個(gè)同學(xué)從office組件安裝位置找到 powerpoint的啟動(dòng)程序，進(jìn)行啟動(dòng)powerpoint系統(tǒng)：雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開裝有office組件的 c盤，在 c 盤打開“ program files”文件夾，雙擊“ microsoft office”子文件夾， 打開“o

7、ffice”文件夾后，雙擊“ powerpoint ”圖標(biāo)，啟動(dòng)“powerpoint ” 系統(tǒng)。這時(shí)同伴之間進(jìn)行了溝通、交流，互相交換信息，兩人同時(shí)掌握了兩種啟動(dòng) powerpoint 的方法，獲得了成功，同伴之間興奮得互相擊掌祝賀。通過“同伴互助” ，教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。讓學(xué)生在互助合作中積極探索、努力發(fā)現(xiàn)、不斷發(fā)展，提高了學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每一位學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。三、同伴合作，分享快樂“同伴互助” 學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。在彼此交流的過程中，雙方的認(rèn)知水平都得到了

8、提高，同伴 之間的互助是在各自水平的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，各種觀點(diǎn)之間可以互相補(bǔ)充，在這樣的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都可以解決屬于自己的問題，在自 己原有的起點(diǎn)上提高著、進(jìn)步著。在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，同伴間要 相互配合、相互幫助、相互促進(jìn)，可以使每一名成員充分表現(xiàn)自我， 而且在與同伴相處過程中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短，認(rèn)識(shí) 到同伴不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而是相互學(xué)習(xí)的資源，在與同伴密切配合中， 共同分享著失敗與成功。在進(jìn)行五年級(jí)第五單元“我是小作家”第八課電子報(bào)刊教學(xué) 時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)階段：一階段目標(biāo)為：會(huì)制作電子報(bào)刊， 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾設(shè)置，圖文并茂。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二階段目標(biāo)為： 合理規(guī)劃電子報(bào)刊版面

9、，圖文精美，美觀和諧。培養(yǎng)自主探究、主動(dòng) 學(xué)習(xí)的能力。接到任務(wù)后，學(xué)生積極性高漲，很快完成了第一階段的 任務(wù)，第二階段任務(wù)怎么辦，只見他們充分發(fā)揮同伴互助功能，組員 之間互相協(xié)調(diào)，及時(shí)溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一名學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找資料， 另一名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行精心制作，使各項(xiàng)操作有序地進(jìn)行， 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在操作過程中，有的學(xué)生仍然有很多疑問，操作錯(cuò)誤、不 成功現(xiàn)象仍然存在， 但在同伴的互助下很快掌握了操作方法，順利地完成了任務(wù)。 當(dāng)一幅幅精美的、 圖文并茂的電子報(bào)刊展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕時(shí)，學(xué)生們都綻開了蘋果般的笑臉，與同伴一起認(rèn)真欣賞著作品， 分享著快樂。同伴互助學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、學(xué)習(xí)知識(shí)。通 過同伴之間的討論交流，互相啟發(fā)，積極探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課 堂活動(dòng)中的主體地位，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑、共同提高，解決了 個(gè)體無法解決的問題，不同層