《重力》教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、重力教學(xué)過程設(shè)計(jì)教材、學(xué)生分析重力是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在這一節(jié)課中，教材通過力的三要素來讓學(xué)生學(xué)習(xí)重力，其內(nèi)容主要有重力的概念、 重力的大小、 重力的方向及其重心。重力是常見的三種性質(zhì)力之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生在以后對摩擦力和壓力的學(xué)習(xí)。此外，重力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 我所任教的班級當(dāng)中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，理解、分析問題的能力不強(qiáng)。但是，學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)較為感興趣， 樂于進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究， 積極提出問題，敢于猜想和質(zhì)疑。 這就為我的教學(xué)提供了一個(gè)有利的條件。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1 知道重力是如何產(chǎn)生的；2 知道重力的大小與質(zhì)量

2、成正比，并能用公式G=mg 計(jì)算有關(guān)問題；3 知道重力的方向總是豎直向下的。2、過程與方法1 通過生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，重力的方向總是豎直向下的；2 通過實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 培養(yǎng)學(xué)生交流、合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神；2 、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對社會(huì)和人類生活的重大影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：（ 1）重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系；（2）重力的方向。難點(diǎn)：重力與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)用具彈簧測力計(jì)、薄板、鉤碼、橡皮擦、細(xì)線等教法學(xué)法教法 : 探究式教學(xué)法為主，并結(jié)合直觀演示

3、、啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等多種形式的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、討論、觀察、分析及歸納等多種學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程：教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀（ 1 ）、將一木球舉到一定高度讓其察播放的圖片，并根據(jù)自由落下。（ 2）將一木球斜向上拋提問開動(dòng)腦筋思考。出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。 （ 3）將一木球在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線2、情境導(dǎo)入：播放生活中的圖片3 、指名回答：是什么力使他們下落？（二）、推進(jìn)新課設(shè)計(jì)意圖利用實(shí)驗(yàn)、播放生活中的圖片引入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是圖片極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、重

4、力的形成原因（1 ）出示圖片：a 蘋果下落b 水滴下落等圖片(2) 、師生分析下落原因(3) 、師生歸納重力的形成原因2 、探究：重力的大小與什么因素有關(guān)(1) 、教師提問： 不同的物體所受的重力一般不一樣，有的大些，有的小些。那么物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？(2) 、歸納總結(jié)： 重力的大小跟質(zhì)量的有關(guān)。(3) 、教師指導(dǎo)學(xué)生討論所測物理量、所需器材以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄(4) 、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(5) 、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、 圖像交流、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(6) 、教師板書強(qiáng)調(diào)重力和質(zhì)量的關(guān)系： G/m=g 或 G=mg 3、重力的方向(1) 、教師演示講解“豎直向下”的方向。(2)

5、、出示圖片： 重力方向豎直向下的應(yīng)用。4、重心（ 1）、講解重心的概念（ 2）、出示圖片：如何找重心5、重力的由來（1）、情境創(chuàng)設(shè)： 蘋果下落（ 2）、引導(dǎo)提問： 為什么橡皮沒飛出去？（ 3）、歸納總結(jié)：萬有引力學(xué)生觀察圖片，結(jié)合生讓學(xué)生了解重力與生活息息活實(shí)際分析歸納重力的相關(guān)，我們的生活和學(xué)習(xí)都離形成原因不開重力猜想、并說出猜想的理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 活躍課堂由、事實(shí)依據(jù)。氣氛，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)1.學(xué)生研究需測得物據(jù)、學(xué)習(xí)信息處理的方法。 培理量、所需的器材。養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠脭?shù)學(xué)模型和記錄解決物理問題的能力。 培養(yǎng)交3.學(xué)生探究：重力的流意識(shí)

6、、 團(tuán)隊(duì)精神、 實(shí)事求是大小跟質(zhì)量的關(guān)的科學(xué)精神。系。4. 根據(jù)記錄數(shù)據(jù)、所繪圖像交流、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5. 學(xué) 生 利 用 G/m=g或 G=mg 進(jìn)行同步訓(xùn)練。1.學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察思考開路培養(yǎng)2.學(xué)生觀察圖片觀察能力。3.學(xué)生思考回答想想議議。實(shí)例說明豎直向下的重力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)請同學(xué)們把直尺放在食生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的指上并且讓它們靜止不習(xí)慣和能力。動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析、學(xué)生觀看課件歸納能力。1、 學(xué)生思考：為什么蘋果向下落而不向上飛？通過實(shí)驗(yàn)通過知識(shí)延伸使學(xué)2、 學(xué)生模擬想生了解萬有引力。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)物想做做：模擬理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。引力3、學(xué)生閱讀課文（三）、同步訓(xùn)練檢查反饋出示課件