2022年說課自然地理環(huán)境的整體性與差異性教案1

1、說課 然地理環(huán)境的整體性與差異性教案1 一、說教材1. 教材的地位與作用第五章自然 地理 環(huán)境的整體性與差異性,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自然環(huán)境的整體性和差異性這一主題而設(shè)計(jì)的。本章的問題研究如何看待我國西北地區(qū)城市引進(jìn)歐洲冷季型草坪,是在學(xué)生 學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性與差異性之后安排的,是對(duì)本章學(xué)習(xí)的總結(jié) 和提高 ,目的是讓學(xué)生樹立因地制宜的基本地理觀念,同時(shí) ,為認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)的要求和該問題研究的具體內(nèi)容,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo): 2. 教育 教學(xué)目標(biāo)的制定知識(shí)與技能(1) 學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例比較不同地區(qū)自然地理環(huán)境之間的差異。(2) 學(xué)會(huì)分析自然地理環(huán)境中某

2、一要素的變化對(duì)其他要素產(chǎn)生的影響。(3) 學(xué)會(huì)運(yùn)用自然地理環(huán)境差異性原理分析和解決實(shí)際地理問題。過程與方法(1) 通過對(duì)資料的搜集、 整理 ,分析冷季型草坪給我國西北地區(qū)城市帶來的影響及產(chǎn)生的原因。(2) 通過合作學(xué)習(xí)的方式,探究我國西北地區(qū)城市綠化的可行性方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1) 樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),培養(yǎng)因地制宜的地理思想。(2) 激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -依據(jù)課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際,確定如下重難點(diǎn): 3. 重難點(diǎn)的確定重點(diǎn)

3、:比較不同地區(qū)自然地理環(huán)境之間的差異,分析自然地理環(huán)境中某一要素的變化對(duì)其他要素產(chǎn)生的影響。難點(diǎn) :用已學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)和解決實(shí)際問題。二、說教學(xué)對(duì)象從高一學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平上看,他們對(duì)身邊現(xiàn)實(shí)問題的理解與分析能力已經(jīng)比較成熟 ,信息 獲取力、語言表達(dá)能力較強(qiáng)。因此,在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力作為著力點(diǎn)。教學(xué)中采用文字材料、景觀圖片、地理圖表等,通過材料分析 (信息的提取 )、邏輯推理 (知識(shí)的調(diào)運(yùn) )、提煉語言 (語言表達(dá) )等方式 ,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,一方面培養(yǎng)學(xué)生探究生活地理的習(xí)慣。另一方面使學(xué)生掌握問題研究的基本方法。三、說教法、學(xué)法如何看待我國西北地區(qū)城市引進(jìn)歐洲冷季型草

4、坪這一問題研究是在第五章最后安排的。其涉及的有關(guān)自然地理環(huán)境的整體性與差異性知識(shí),學(xué)生已基本掌握。因此,本問題研究的教學(xué) ,應(yīng)重點(diǎn)采用 自學(xué)輔導(dǎo)法 進(jìn)行 ,以學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究為主 ,教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為輔,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作探究中學(xué)會(huì)用學(xué)過的知識(shí) ,分析研究問題,探索解決問題的途徑和方法。設(shè)計(jì)意圖 :本問題研究的教學(xué)采用自學(xué)輔導(dǎo)法 進(jìn)行 ,使課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下 ,自主學(xué)習(xí) ,合作探究的過程。 學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前 ,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后 ,既能夠較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,又可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

5、和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、課前準(zhǔn)備精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -教師在指導(dǎo)學(xué)生研究之前,準(zhǔn)備文字材料和圖片,課前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)信息。五、說教學(xué)過程(一)教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課- 布置學(xué)習(xí)任務(wù)、分組合作完成- 展示成果、交流共享- 提出問題 ,展開辯論 - 教師總結(jié) ,布置作業(yè)。(二)教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入新課運(yùn)用兩張住宅小區(qū)圖片,從學(xué)生最熟悉的人居環(huán)境入手,導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖 :從學(xué)生最熟悉的人居環(huán)境入手,導(dǎo)入本

6、節(jié)課的研究主題,激發(fā)學(xué)生的研究興趣。布置學(xué)習(xí)任務(wù),分組合作完成通過展示草坪圖片,使學(xué)生對(duì)冷季型草坪有直觀的認(rèn)識(shí),并解釋什么是冷季型草坪。展示學(xué)習(xí)材料,提出任務(wù) ,將學(xué)生分成兩大學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)習(xí)材料,展開小組學(xué)習(xí)。1. 運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí),列表比較歐洲與我國西北地區(qū)自然地理環(huán)境的差異。2. 分析我國西北地區(qū)城市大量鋪設(shè)歐洲冷季型草坪可能產(chǎn)生的問題,并整理成若干條要點(diǎn)記錄下來。設(shè)計(jì)意圖 :學(xué)生通過對(duì)教師提供的材料和教材中資料的閱讀、分析、提煉、加工中得出結(jié)論,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂和解決問題的成功感。展示成果 ,交流共享各組派代表發(fā)言,展示本組學(xué)習(xí)成果,全班交流共享。設(shè)計(jì)意圖 :通過交流

7、分享學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的地理學(xué)科語言,表述地理問題的能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。提出問題 ,展開辯論精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -通過播放西北某市市長歐洲(瑞士 )之旅的視頻 ,提出問題 能否引進(jìn) ,學(xué)生綜合前面所學(xué)做出判斷。正反雙方尋找論據(jù),嚴(yán)密組織 ,展開辯論 ,對(duì)我國西北地區(qū)城市從歐洲引進(jìn)冷季型草坪的問題提出看法。設(shè)計(jì)意圖 :通過辯論的形式,鍛煉學(xué)生的思辨能力,以及運(yùn)用材料,分析和解決地理問題的能力。教師總結(jié) ,布置作業(yè)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后,教師就本節(jié)課所研究的課題做出簡要小結(jié),并