國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》簡答設(shè)計題題庫及答案

1、最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育簡答設(shè)計題題庫及答案（試卷號：2504） 盜傳必究一、簡答題1. 闡述幼兒園開展科學(xué)教育的意義。答：可從學(xué)前兒童科學(xué)教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。對兒童發(fā)展：首先，科學(xué)教育是符合了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。其次，在學(xué)前兒童所生活的自然環(huán) 境中，處處存在著有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容，而科學(xué)教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目 的有計劃的教育之中。對社會發(fā)展：首先，對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí)，并為科學(xué)素 質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學(xué)的特殊興趣, 為國家儲存科技

2、人才資源。2. 什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對其進(jìn)行運(yùn)用？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、 溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具） 等物品。進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。運(yùn)用：（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性j規(guī)則性；（2）讓學(xué)前兒童有充分活 動的機(jī)會，師生共同游戲。3. 結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒重科學(xué)教育材料？答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)

3、；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3） 投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。4. 筒述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展。答：（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。5. 闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：（1）全而性與整體性；（2）連續(xù)性與一致性；（3）可行性與 可接受性；（4）社會性與時代性；（5）辯證統(tǒng)一性。6. 如何正確對待幼兒的好奇好問？答：對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法

4、：（1）直接回答;（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。7. 聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動的實(shí)施與指導(dǎo)。答：（1）明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動；（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作;（3）使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；（5）要注意結(jié)束活動的時間及方式。8. 簡述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動的指導(dǎo)。答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；（3）觀察了解學(xué)前兒童的 活動，及時提供指導(dǎo)和幫助；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。9. 簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系。答：在科學(xué)學(xué)

5、習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級科學(xué)概念的 內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科 學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感 知表而現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念 水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。10. 如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編。答：（1）采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）采用以單元式選編

6、內(nèi)容；（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編 內(nèi)容。12. 散步活動實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？答：（1）制定活動計劃，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；（3）明確散步的目的；（4）在散步時進(jìn)行隨機(jī)教育。13. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。答：（1）探究和認(rèn)識植物；例子：（略）（2）關(guān)愛和認(rèn)識動物；例子：（略）（3）了解和愛護(hù)人體；例子：（略）（4）體驗(yàn)和了解材料；例子：（略）（5）發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；例子：（略）（6）嘗試使用工具；例子：（略）（7）體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計；例子：（略）（8）感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；例子：（略）（9）關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源；例子：（略）（10）

7、感受科技對生活的影響。例子：（略）14. 以實(shí)例說明觀察活動的指導(dǎo)要點(diǎn)？答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒 學(xué)習(xí)觀察方法。15. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方而？答：（d選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi) 容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會資源時應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為 佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資 源，不僅在木次教學(xué)中起到作用，而旦能因

8、此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能 真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。16. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義有哪些？答：評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段、是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑、是改進(jìn)學(xué) 前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。17. 分別闡述科學(xué)知識教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義？答：科學(xué)知識教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù) 反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗(yàn)知識和理論知識?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表 達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力

9、、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué) 方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素?？茖W(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別 強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動白發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培 養(yǎng)。18. 簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。19. 舉例說明科學(xué)教育活動的特點(diǎn)。答：（1）科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童主動學(xué)習(xí)的過程；（舉例：略）（2）科學(xué)教育

10、活動過程是學(xué)前兒童 重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程；（舉例：略）（3）科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程；（舉例： 略）（4）科學(xué)教育活動過程是科學(xué)知識教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。（舉 例：略）20. 簡述“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；(2) 帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；(3) 促進(jìn)語言發(fā)展與人際交往。21. 科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？答：科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的?？茖W(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的

11、問題。(3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。22. 如何對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？答：(1)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；(2) 幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動類型；(3) 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；(4) 幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵他們白己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。23. 教師在運(yùn)用測量方法時應(yīng)注意什么問題？答：(1)進(jìn)行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識；(2) 學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測量的方法；(3) 用正式量具測量時，量具要精確。24. 什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？答：自然觀察是評價者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方

12、式。自然觀察的優(yōu)點(diǎn)：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄， 可以經(jīng)濟(jì)有效地利用時間和精力。(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評價，學(xué)前兒童基本不受干擾, 或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。自然觀察的缺點(diǎn)：(d自然觀察時需要評價者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工 操作往往很困難，而旦對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。(2)由 于只記錄選定行為的發(fā)生過程,所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時間和場合會有不同的意義。二、設(shè)計題1. 根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動

13、目標(biāo)的設(shè)計思路。怎樣采集 樹葉？答：設(shè)計背景在“秋天”的系列活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形 狀的關(guān)注引起了我的注意，我便捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并讀憧幼兒的探索行為。于是我設(shè)計本次樹 葉貼畫活動，引導(dǎo)幼兒在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉像什么，和他們一起去拼拼，貼- 貼，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，來完成有趣的樹葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂.活動目標(biāo)1 .引導(dǎo)幼兒觀察樹葉.能述說樹葉的顏色、形狀、大小等特征.2掌握樹葉貼畫的基本方法.3. 發(fā)揮幼兒的想象能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力.教學(xué)難點(diǎn)1培養(yǎng)幼兒的動手能力.2能夠完成樹葉

14、貼畫作品.活動準(zhǔn)備1. 發(fā)動幼兒家長與其幼兒利用秋游、i山、散步等活動，采集和撿拾各種大小不一，形狀和顏色各異 的樹葉若干.老師把收集到的樹葉進(jìn)行壓平、晾干處理后，分成四類（制作金魚類、制作葡萄類、制作鴨子 類、制作孔雀開屏類）樹葉材料.2秋天落葉飄落圖張，樹葉貼畫成品圖兩張.3.白紙、剪刀、乳膠各4;幾種彩色卡紙若干.活動過程一、談話引入老師:小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨(dú)特風(fēng)景。老師:葉子寶寶紛紛地離開了 媽媽，它們隨著秋風(fēng)飄落下來.一群群孩子把這 些可愛的樹葉撿起來，帶回了家。你們知道把葉子寶寶帶回家能做什么嗎？（幼兒由

15、發(fā)言、表述）二、欣賞樹葉貼畫作品你們想看嗎？出示樹葉貼畫作品（魚帖畫和葡萄帖畫）問:我們來看看，葉子變成了什么？（金魚和 葡萄）這樣用樹葉貼出來的畫叫做樹葉貼畫，你們想不想也用樹葉貼畫呢（想）三、認(rèn)識幾種常見的樹葉.出示楓葉。請幼兒觀察它的特征.問:小友，這是什么葉子？（楓樹葉）老師:楓樹葉是怎么樣的?誰來說說？引導(dǎo)幼兒說出楓葉有紅的，有黃的，像鴨子的小腳丫-樣可愛.出示柳葉.請幼兒說說它的特征.問：小友，這是什么葉子？（柳葉）老師:柳葉又是怎么樣的呢？引導(dǎo)幼兒說出柳葉有綠色的，也有黃色的，細(xì)細(xì)的薄薄的真好看.用上述同樣的方法讓幼兒了解大葉 榕樹葉、小葉榕樹葉、葡萄葉等外形特征。老師小結(jié):這些

16、葉子寶寶都是小朋友和爸爸媽媽所收集到的， 經(jīng)過處理后，我們可以把葉子貼成一幅幅有趣的畫來。小朋友們能做到嗎？四、分組制作樹葉貼畫.1、老師演示小鴨子的制作過程:用黃色大葉榕樹葉做鴨子身子,葉梗做鴨子的長腿，紅色楓葉做鴨子 的小腳丫，小葉榕樹葉做鴨子的頭部，些彩色卡紙做眼睛，這樣-幅生動的樹葉貼畫就做成了.2將幼兒分成四個小組，10個小朋友為一組。每組小朋友根據(jù)老師給的樹葉材料來共同完成四種不 同的貼畫作品（金魚貼畫、葡萄貼畫、子貼畫、孔雀開屏帖畫）.老師巡視指導(dǎo).五、總結(jié)今天，小朋友通團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成了樹葉貼畫作品，你們覺得漂亮嗎?其實(shí)，美就在身邊.生活中有 許許多多像樹葉-樣的自然材料，如

17、布頭，瓜子，蛋殼等，只要我們能像今天這樣多觀察、多動腦、多動 手，將它們拼-拼，剪一剪，貼一貼就一定能做出美妙有趣的東西來.教學(xué)反思木次活動能很好的達(dá)到目標(biāo)要求.首先，我設(shè)計木次活動的內(nèi)容對于中班孩子來說是很新鮮的很有吸 引力的，因此，幼兒在整個活動過程中興致高昂，始終保持著濃厚的探究狀態(tài)，形成活躍的課堂氛次，本 活動以10個小朋友為-小組進(jìn)行集體制作，每-位幼兒都能很好地融入其中，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng) 幼兒集體榮譽(yù)感，作品效果不錯。不足之處：1、幼兒初次嘗試樹葉帖畫活動，手工粗糙，不夠細(xì)致。2、 動手制作時間較長，針對這些不足，教師應(yīng)多開展帖畫這方而的活動，俗話說：“熟能生巧”嘛.2.

18、請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。啄木鳥啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結(jié)構(gòu)而消滅樹皮下而的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其 啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生”。啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹 木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身 體的作用。答：教育目標(biāo)：1、了解啄術(shù)鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄術(shù)鳥，了解禽類動物的基木特點(diǎn)。3、知道啄鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增添?/p>

19、鳥的情感?；顒舆^程：一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。1、師：畫而上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌 頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓 住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時

20、，尾巴能支持起身體。4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？3、師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體 下有一雙腳；身后有尾巴等。4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變 得和媽媽一樣。3. 結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計一個引導(dǎo)兒童觀察的方案。答：幼兒爭搶玩具行為觀察觀察目標(biāo)：幼兒爭搶玩具行為，通過研究幼兒爭搶玩具行為，引導(dǎo)幼兒共同使用玩具，形成良好的同

21、伴關(guān)系。觀察環(huán)境：一游戲室內(nèi)的區(qū)角活動二室內(nèi)的集體教學(xué)中的美術(shù)、手工課三，室外體育活動觀察對象:小班幼兒觀 察取樣：一. 時間取樣:觀察者在10名幼兒中觀察他們的爭搶玩具行為及發(fā)生頻率，時間段1定在上午8:00- -8:20（區(qū) 域活動的時間），持續(xù)20分鐘;時間段2定在上午9:00-9:20（集體教學(xué)活動的時間），持續(xù)20分鐘。觀察者在這兩個時間段內(nèi)對幼兒進(jìn)行觀察和記錄，分別將20分鐘分配到10名幼兒身上，每位幼兒將被觀察2分鐘，連續(xù)觀察6星期，觀察結(jié) 束后，每位幼兒將有24分鐘觀察記錄。二. 事件取樣:觀察者在10名幼兒中觀察他們的爭搶玩具行為及發(fā)生頻次。時間段1定在上午8:00-8:.

22、20（區(qū)域活動的時間），持續(xù)20分鐘，時間段2定在上午9:00- -9:20 （集體教學(xué)活動的時間）持續(xù)20 分鐘。這兩個時間段內(nèi)對幼兒進(jìn)行觀察和記錄，這兩段時間內(nèi)只要有幼兒爭搶玩具行為就將被記錄。連.續(xù)觀察6星期，最后記錄結(jié)果為6次觀察中所發(fā)生.爭搶玩具的總次數(shù)，行為原因及幼兒在爭搶行為 中的具體表現(xiàn)。觀察者：xxxxxxx觀察者角色:觀察者不參與被觀察者活動觀察時間：（一）上午 8:00-8:20 （二）上午 9:00-9:20觀察次數(shù):每星期1次，連續(xù)6星期記錄方式:頻次記錄中的時間取樣法連續(xù)記錄中的事件取樣法一、幼兒爭搶玩具原因分析：（主觀原因、客觀原因）客觀原因： 玩具少，想玩的人多

23、 急切需要的玩具被人正在使用 所偏愛的玩具被人正在使用 玩具質(zhì)量不一，爭搶質(zhì)量好的玩具主觀原因： 幼兒以滿足自我需要為中心 與同伴游戲時無規(guī)則意識，不憧謙讓、分享 家庭社會環(huán)境影響（獨(dú)生子女）二、幼兒在爭搶玩具中的具體行為表現(xiàn)分析 有無在爭搶過程中表現(xiàn)膽怯、退縮 有無哭鬧行為 是否以語言攻擊為主，罵人、說臟話 有無伴隨告狀行為 是否有身體攻擊 是否破壞別人的游戲以發(fā)泄不滿 教師參與調(diào)解后是否化解矛盾三、結(jié)果類型：爭搶玩具is: 爭搶到玩具 未爭搶到玩具 爭搶一次成功以后是否經(jīng)常爭搶其他同伴玩具 向其他同伴炫耀爭搶到的玩具 持續(xù)長時間玩爭搶到的玩具 玩了一會，就把爭搶到的玩具丟在旁邊，去做其他活

24、動被搶者： 哭鬧 沉默，去玩其他玩具 受到爭搶玩具的重要影響，做其他活動時也心不在焉4. 教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設(shè) 計一個科學(xué)教育的內(nèi)容。答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排有以下三種：（1）以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2分）（2）采用單元式選編內(nèi)容；（2分）（3）根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。（2分）設(shè)計（參考答案）幼兒園大班科學(xué)教案:換牙的時候一、活動意義幼兒長到5、6歲時，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子-一生的恒牙，如任其自然往往會產(chǎn) 生-一些不良后果，及時教給幼兒換牙的知識，則可使他們盡快適應(yīng)這-生理變化，學(xué)會科學(xué)地保護(hù)牙

25、齒。 美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來的生活與工作認(rèn)識牙齒（一）教育目標(biāo)1 .認(rèn)識牙齒，了解牙齒的功用。2. 了解換牙的知識，認(rèn)識乳牙、恒牙。3. 消除對換牙的恐懼感。.（二）教學(xué)準(zhǔn)備成人的牙齒和幼兒的牙齒掛圖各一-張。（三）教學(xué)過程1觀察牙齒。兩人-對，互相數(shù)數(shù)對方有多少顆牙齒;仔細(xì)觀察對方牙齒的顏色、大小、形態(tài)，發(fā)現(xiàn)門牙、犬牙、臼牙的不同。2介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。弓i導(dǎo)幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作 用。小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物：日牙又寬又厚, 可以磨碎食物。3.出示掛圖，弓|導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，

26、找出不同處。4弓|導(dǎo)幼兒討論:有的幼兒掉了牙，還會長出來嗎？5. 介紹乳牙、恒牙。6 .了解換牙的知識。弓i導(dǎo)有換牙經(jīng)驗(yàn)的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什么現(xiàn)象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲 時就會脫落，然后長出新牙一恒牙。掉牙時會有點(diǎn)疼，流一點(diǎn)點(diǎn)血，小朋友不要害怕，流血時，用涼開 水漱口，就會止住。每個小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動，如果有，就是要長新牙了。5. 設(shè)計集體科學(xué)教育活動“認(rèn)識小白兔”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計思路進(jìn)行說 明。答：活動設(shè)計背景：這是一首快樂的兒歌，學(xué)生在和教師互動中，體現(xiàn)小白兔的可愛，從中小朋友們也了解了小白兔的生 活習(xí)性和樣子?；顒幽?/p>

27、標(biāo)：讀憧兒歌，知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。小朋友們更加熱愛生活及小動物。激發(fā)幼兒主動復(fù)述兒歌的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望o教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的開放性和主動性?；顒訙?zhǔn)備：大屏幕頭飾活動過程：一、談話導(dǎo)入：小朋友們都喜歡什么小動物呀！老師呀前一天布置了這個作業(yè)，把你喜歡的小動物 做成頭飾拿來，誰能告訴我你喜歡的小動物是什么樣子的？學(xué)生進(jìn)行描述（學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述）。二、幼兒回答老師提出的問題后并把喜歡的頭飾戴上，老師也把自己喜歡的頭飾拿出來，并問學(xué)生誰 和老師的一樣（小白兔）。三、大屏幕出示小白兔圖片，讓學(xué)生觀察并描述它的樣子，學(xué)生

28、描述后老師在小白兔圖片旁出示兒 歌并帶小朋友讀。小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。 分組讀、男女生分讀、拍手讀。 熟讀后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌（把教師準(zhǔn)備的小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上）。四、小結(jié)：我們要愛護(hù)我們身邊所有的小動物和它們做朋友好嗎？五、活動延伸：把這首兒歌教給家長。教學(xué)反思通過本節(jié)活動課，學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和參與性。學(xué)生對活動 課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時的運(yùn)用了評價性的語言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時間有限對 于其它的小動物展示的少，以后我會多給孩子們提供這樣的平臺讓他們盡情展示。6. 請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明

29、其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。區(qū)角活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)背景：每個班的區(qū)角設(shè)計都各有特色，每次參觀別的班級的區(qū)角活動，我都在想如果能讓我班的孩子到別的 班玩一玩不同的游戲那該多好一個年級組在一個樓層每個班級走廊上都設(shè)置-到兩個區(qū)角，在活動時孩子 會互相遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察“大-班的小朋友在玩保齡球” “大三班的小朋友在套圈”為什么不能讓不同班級的孩子 起玩，共享不同創(chuàng)意呢?于是，我想在我們大班走廊可以設(shè)置-個大區(qū)角“幸福社區(qū)”讓不同班級的孩子在 一起游戲時多-些交流，多些創(chuàng)意，并在游戲中能夠體驗(yàn)更多的社會角色?；顒訁^(qū)名稱：通過觀察我發(fā)現(xiàn)大班的孩子最愛做手工，愛運(yùn)動，愛競爭，愛買賣東西，愛充當(dāng)小大人。所以我設(shè)計 以下五個活