老師怎么教育后進(jìn)生4篇

1、老師怎么教育后進(jìn)生4篇老師怎么教育后進(jìn)生第1篇一、用愛(ài)開(kāi)啟孩子們心靈的窗戶愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。我一直信奉這句話。學(xué)生需要愛(ài)，就像魚(yú)兒不能沒(méi)有水一樣，而學(xué)生對(duì)師愛(ài)的情感體驗(yàn)又往往是十分敏銳的。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著學(xué)生，能讓學(xué)生感受到教師是否喜愛(ài)自己，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一次談話都會(huì)深深印在學(xué)生心靈深處。原來(lái)我們班有一個(gè)非常淘氣的孩子叫逸飛，很多老師都領(lǐng)教過(guò)他的調(diào)皮。他脾氣暴躁，稍有不順便嚎啕大哭。特別好動(dòng)，無(wú)論什么時(shí)候想干什么就干什么。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常無(wú)故打別的孩子，很多家長(zhǎng)向我反映。后來(lái)從他媽媽那得知他有些輕微的暴力傾向后，我改變了一些對(duì)他的做法。一有時(shí)間我

2、就和他談心，了解他的情況和他的一些特長(zhǎng)及愛(ài)好，在合適的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他，經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致地做他的思想工作，他惹事少了，也確實(shí)變乖了許多。我批評(píng)他的時(shí)候他也不再狡辯，而是老實(shí)地接受。雖然他有很多的不足，有時(shí)還會(huì)惹我生氣，但是我一點(diǎn)也不討厭他。他有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)就是特別喜歡看課外書(shū)，每天放學(xué)都會(huì)到學(xué)校西邊的書(shū)店看書(shū)，有時(shí)會(huì)看上一兩個(gè)小時(shí)，他媽媽就在外面等著他。他以前根本不會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)的字七扭八歪，有一次我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的字比以前稍微有點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。放學(xué)后我把他留在辦公室，一筆一畫(huà)地教他這個(gè)字該怎么寫(xiě)那個(gè)字又該怎樣掌握結(jié)構(gòu)，慢慢的，他寫(xiě)的字發(fā)生了變化，不再像以前那么臟兮兮的，也規(guī)范了很多?？?/p>

3、到他的這些改變，我真的欣慰了許多。最讓我感動(dòng)的，就是年后我生病了請(qǐng)了一段時(shí)間的假，當(dāng)我再次走進(jìn)教室的時(shí)間，同學(xué)們都非常激動(dòng)，有的在歡呼，有的在拍手，當(dāng)然他也不例外跑到我的身邊抱著我對(duì)我說(shuō)：胡老師你可來(lái)了。然后高興的跑到一邊去了。在我上完第一節(jié)語(yǔ)文課想要離開(kāi)教室的時(shí)候，他偷偷地往我的手心里塞了一張紙條，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有在意?；氐睫k公室過(guò)了好一會(huì)我才想起來(lái)那張紙條，于是很隨意地打開(kāi)了它，紙條上是這樣寫(xiě)的：胡老師祝賀你已經(jīng)康復(fù)了，在你還沒(méi)來(lái)的時(shí)候我天天都大聲讀書(shū)，好讓你高興，可是，時(shí)間長(zhǎng)了你還是沒(méi)來(lái)，我都快沒(méi)有信心了。雖然上面有幾個(gè)字是用拼音寫(xiě)的，還有個(gè)別錯(cuò)別字，但我看懂了，這是一個(gè)孩子從心里發(fā)出的聲音

4、。當(dāng)時(shí)我真的非常非常的激動(dòng).拿給辦公室好幾個(gè)老師炫耀。一個(gè)平時(shí)那么調(diào)皮、那么讓人不省心的孩子，他還如此的心細(xì)，在我生病的這段時(shí)間里他是多么的牽掛我,字里行間都表達(dá)了他真實(shí)的感受。他媽媽告訴我他從來(lái)都沒(méi)對(duì)她說(shuō)過(guò)這樣的話。這說(shuō)明他長(zhǎng)大了，在他身上付出的心血沒(méi)有白費(fèi)，我很欣慰?；氐浇淌椅医o了他一個(gè)大大的擁抱，并附在他耳邊說(shuō)了一聲：謝謝!只見(jiàn)他立刻眉飛色舞了起來(lái)，通紅的小臉上泛出了興奮和驕傲。這個(gè)故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)可見(jiàn)天下沒(méi)有不成鋼的鐵，只要我們會(huì)欣賞孩子

5、，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，要相信你給予孩子的愛(ài)越多，孩子們給你的驚喜也會(huì)越多!要用愛(ài)去開(kāi)啟孩子心靈的窗戶!二、用理解和寬容去對(duì)待每一個(gè)孩子何謂寬容?有人說(shuō)：寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)誤卻沒(méi)有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話不談的朋友;寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。正像贊科夫所說(shuō)：當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理

6、解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。有了理解，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而發(fā)火;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解和接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。有時(shí)學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說(shuō)：該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽誤上課。值日生低下了頭，為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲：早飯吃了嗎?學(xué)生一愣，繼而會(huì)心

7、一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭;不舒服嗎?他搖搖頭。那是老師的催眠曲唱得太棒了!我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過(guò)來(lái)的.大人，作為我們老師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì)小心翼翼，拐彎抹角地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批評(píng);就算挨了批評(píng)，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。三、用激勵(lì)和賞識(shí)喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望成

8、功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵(lì)。學(xué)生在對(duì)社會(huì)、生活、未來(lái)還沒(méi)有看清的時(shí)候，就在一句放棄、一句不管中失去了對(duì)未來(lái)、生活的希望。只有用更叛逆、用更惡劣的行徑來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)的不滿，將自己的優(yōu)點(diǎn)、善良深深的埋藏起來(lái)。這時(shí)候最需要我們老師的一句問(wèn)候、一次理解。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們必須用積極正面的語(yǔ)言去引導(dǎo)教育。切忌教育時(shí)使用反語(yǔ)、諷刺性語(yǔ)言代替你善意的勸導(dǎo)?？赡鼙緛?lái)我們想用將軍的方式促使學(xué)生破釜沉舟，但有時(shí)卻可能事與愿違。我們只有先融化他，才能塑造他。所以，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，我們都要像霍懋征老師那樣不要放棄。我們要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。我在教學(xué)中

9、對(duì)后進(jìn)生就有所偏愛(ài)：課堂上能夠舉手發(fā)言就及時(shí)加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就及時(shí)給予贊許;品德上做點(diǎn)好事就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被遺忘的對(duì)象，認(rèn)為老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。我們班原來(lái)有個(gè)叫李霞的女生，性格比較內(nèi)向，一年級(jí)時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)經(jīng)?？?0多分，可是我發(fā)現(xiàn)她并不笨，只是缺乏學(xué)前教育，于是我和謝老師不斷地鼓勵(lì)她、表?yè)P(yáng)她，她也非常喜歡我，有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我聊天，慢慢她變得開(kāi)朗多了，成績(jī)也在不斷地提高，到了二年級(jí)語(yǔ)文有一次竟然考了100分，這讓我既驚奇又欣慰。學(xué)生就

10、像是含苞待放的花朵，需要我們?nèi)ゾ牡睾亲o(hù)、培養(yǎng)、修剪、施肥，才能讓他們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂，因?yàn)閻?ài)是教師最美麗的語(yǔ)言!老師怎么教育后進(jìn)生第2篇第一步，教師要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)你所教的班級(jí)存在著后進(jìn)生。一個(gè)教師當(dāng)他接手一個(gè)新的班集體時(shí)，首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，有利于因材施教。對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，教者切不能嫌棄他們，應(yīng)該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對(duì)待這些學(xué)生，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對(duì)后進(jìn)生的教師才可能有計(jì)劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。第二步，讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都自尊心，而學(xué)

11、習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就更需要?jiǎng)e人對(duì)其進(jìn)步的肯定。課堂上，教師應(yīng)把問(wèn)題分幾個(gè)檔次，要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對(duì)了問(wèn)題或那怕答錯(cuò)了，教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表?yè)P(yáng)：如全班同學(xué)鼓掌，向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下，師生之間要擺脫成績(jī)的陰影，互相溝通，多多彼此間促膝談心，做做游戲，畫(huà)畫(huà)什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進(jìn)生獨(dú)處的心理，這么一來(lái)，把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步，變成了朋友關(guān)系。作為朋友，教者再曲徑通幽地鼓勵(lì)這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會(huì)事半功倍。第三步，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。首先教

12、師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，以防止求多求快，讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識(shí)。第四步，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換相互間看法。一個(gè)成功的人士，多一次，少一次稱贊可能會(huì)無(wú)所謂的，而一個(gè)弱者，那怕是一次小小的表?yè)P(yáng)也許會(huì)欣喜若狂，銘記在心的。所以說(shuō)，當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表?yè)P(yáng)外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)通報(bào)給學(xué)生的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感；同時(shí)，從家長(zhǎng)反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地摘掉

13、后進(jìn)生的帽子，這一點(diǎn)尤為重要?？傊?，教師要敢于面對(duì)后進(jìn)生，要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。老師怎么教育后進(jìn)生第3篇一、用愛(ài)開(kāi)啟孩子們心靈的窗戶愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。我一直信奉這句話。學(xué)生需要愛(ài)，就像魚(yú)兒不能沒(méi)有水一樣，而學(xué)生對(duì)師愛(ài)的情感體驗(yàn)又往往是十分敏銳的。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著學(xué)生，能讓學(xué)生感受到教師是否喜愛(ài)自己，有時(shí)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一次談話都會(huì)深深印在學(xué)生心靈深處。原來(lái)我們班有一個(gè)非常淘氣的孩子叫逸飛，很多老師都領(lǐng)教過(guò)他的調(diào)皮。他脾氣暴躁，稍有不順便嚎啕大哭。特別好動(dòng)，無(wú)論什么時(shí)候想干什么就干什么。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常無(wú)故打別的孩子，很多家長(zhǎng)向我反映。后來(lái)從他媽媽那得知

14、他有些輕微的暴力傾向后，我改變了一些對(duì)他的做法。一有時(shí)間我就和他談心，了解他的情況和他的一些特長(zhǎng)及愛(ài)好，在合適的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他，經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致地做他的思想工作，他惹事少了，也確實(shí)變乖了許多。我批評(píng)他的時(shí)候他也不再狡辯，而是老實(shí)地接受。雖然他有很多的不足，有時(shí)還會(huì)惹我生氣，但是我一點(diǎn)也不討厭他。他有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)就是特別喜歡看課外書(shū)，每天放學(xué)都會(huì)到學(xué)校西邊的書(shū)店看書(shū)，有時(shí)會(huì)看上一兩個(gè)小時(shí)，他媽媽就在外面等著他。他以前根本不會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)的字七扭八歪，有一次我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的字比以前稍微有點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。放學(xué)后我把他留在辦公室，一筆一畫(huà)地教他這個(gè)字該怎么寫(xiě)那個(gè)字又該怎樣掌握結(jié)構(gòu)，慢慢的，他

15、寫(xiě)的字發(fā)生了變化，不再像以前那么臟兮兮的，也規(guī)范了很多?？吹剿倪@些改變，我真的欣慰了許多。最讓我感動(dòng)的，就是年后我生病了請(qǐng)了一段時(shí)間的假，當(dāng)我再次走進(jìn)教室的時(shí)間，同學(xué)們都非常激動(dòng)，有的在歡呼，有的在拍手，當(dāng)然他也不例外跑到我的身邊抱著我對(duì)我說(shuō)：胡老師你可來(lái)了。然后高興的跑到一邊去了。在我上完第一節(jié)語(yǔ)文課想要離開(kāi)教室的時(shí)候，他偷偷地往我的手心里塞了一張紙條，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有在意?；氐睫k公室過(guò)了好一會(huì)我才想起來(lái)那張紙條，于是很隨意地打開(kāi)了它，紙條上是這樣寫(xiě)的：胡老師祝賀你已經(jīng)康復(fù)了，在你還沒(méi)來(lái)的時(shí)候我天天都大聲讀書(shū)，好讓你高興，可是，時(shí)間長(zhǎng)了你還是沒(méi)來(lái)，我都快沒(méi)有信心了。雖然上面有幾個(gè)字是用拼音寫(xiě)的

16、，還有個(gè)別錯(cuò)別字，但我看懂了，這是一個(gè)孩子從心里發(fā)出的聲音。當(dāng)時(shí)我真的非常非常的激動(dòng).拿給辦公室好幾個(gè)老師炫耀。一個(gè)平時(shí)那么調(diào)皮、那么讓人不省心的孩子，他還如此的心細(xì)，在我生病的這段時(shí)間里他是多么的牽掛我,字里行間都表達(dá)了他真實(shí)的感受。他媽媽告訴我他從來(lái)都沒(méi)對(duì)她說(shuō)過(guò)這樣的話。這說(shuō)明他長(zhǎng)大了，在他身上付出的心血沒(méi)有白費(fèi)，我很欣慰?；氐浇淌椅医o了他一個(gè)大大的擁抱，并附在他耳邊說(shuō)了一聲：謝謝!只見(jiàn)他立刻眉飛色舞了起來(lái)，通紅的小臉上泛出了興奮和驕傲。這個(gè)故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班

17、里的形象有所改進(jìn)可見(jiàn)天下沒(méi)有不成鋼的鐵，只要我們會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，要相信你給予孩子的愛(ài)越多，孩子們給你的驚喜也會(huì)越多!要用愛(ài)去開(kāi)啟孩子心靈的窗戶!二、用理解和寬容去對(duì)待每一個(gè)孩子何謂寬容?有人說(shuō)：寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)誤卻沒(méi)有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話不談的朋友;寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。正像贊科夫所說(shuō)：當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的

18、、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。有了理解，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而發(fā)火;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解和接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。有時(shí)學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說(shuō)：該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽誤上課。值日生低下了頭，為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶

19、作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲：早飯吃了嗎?學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭;不舒服嗎?他搖搖頭。那是老師的催眠曲唱得太棒了!我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過(guò)來(lái)的.大人，作為我們老師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì)小心翼翼，拐彎抹角地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批評(píng);就算挨了批評(píng)，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。三、用激勵(lì)和賞識(shí)喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生

20、具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望成功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵(lì)。學(xué)生在對(duì)社會(huì)、生活、未來(lái)還沒(méi)有看清的時(shí)候，就在一句放棄、一句不管中失去了對(duì)未來(lái)、生活的希望。只有用更叛逆、用更惡劣的行徑來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)的不滿，將自己的優(yōu)點(diǎn)、善良深深的埋藏起來(lái)。這時(shí)候最需要我們老師的一句問(wèn)候、一次理解。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們必須用積極正面的語(yǔ)言去引導(dǎo)教育。切忌教育時(shí)使用反語(yǔ)、諷刺性語(yǔ)言代替你善意的勸導(dǎo)?？赡鼙緛?lái)我們想用將軍的方式促使學(xué)生破釜沉舟，但有時(shí)卻可能事與愿違。我們只有先融化他，才能塑造他。所以，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，我們都要像霍懋征老師那樣不要放棄。我們要善于從后進(jìn)生身上了解他們

21、的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。我在教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生就有所偏愛(ài)：課堂上能夠舉手發(fā)言就及時(shí)加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就及時(shí)給予贊許;品德上做點(diǎn)好事就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被遺忘的對(duì)象，認(rèn)為老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。我們班原來(lái)有個(gè)叫李霞的女生，性格比較內(nèi)向，一年級(jí)時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)經(jīng)?？?0多分，可是我發(fā)現(xiàn)她并不笨，只是缺乏學(xué)前教育，于是我和謝老師不斷地鼓勵(lì)她、表?yè)P(yáng)她，她也非常喜歡我，有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我聊天，慢慢她變得開(kāi)朗多了，成績(jī)也在不斷地提高，到了二年級(jí)語(yǔ)文有一次竟然考了100分，這讓我既驚奇又欣慰。學(xué)生就像是含苞待放的花朵，需要我們?nèi)ゾ牡睾亲o(hù)、培養(yǎng)、修剪、施肥，才能讓他們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂，因?yàn)閻?ài)是教師最美麗的語(yǔ)言!老師怎么教育后進(jìn)生第4篇曾在一本書(shū)上看到過(guò)這樣的一句話：熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心、鼓勵(lì)和激發(fā)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒斥之笨豬蠢材孺子不可教等責(zé)罵之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，