三明2017年事業(yè)單位招聘考試真題及答案解析_2

1、三明2017年事業(yè)單位招聘考試真題及答案解析1：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（）。單項選擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型 2：智商的計算公式是（）。單項選擇題a、b、height=28alt=c、hspace=0src=d、width=207border=0> 3：教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）單項選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 4：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。單項選擇題a、他寧愿擔任專業(yè)

2、工作也不愿做企業(yè)家b、他很少依賴外界反饋c、他總是為他的行為承擔責任d、他常常讓別人提出問題 5：（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。單項選擇題a、組合律b、活動律c、強度律d、差異律 6：常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項選擇題a、思維定勢b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應 7：自我意識是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認識、自我體驗和（）單項選擇題a、自我矛盾b、自我欣賞c、自我調(diào)控d、自我封閉 8：在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。單項選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 9：根據(jù)認

3、知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯 10：根據(jù)下列材料，請回答tse題：王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一個月突擊復習，找老師畫重點。若考試成績不錯，就會取笑那些平日里努力學習的同學，認為“聰明的人不努力也會學得很好”。ts根據(jù)你所學的心理學知識，王林把成功歸因于（）。多項選擇題a、內(nèi)部因素b、不可控因素c、可控因素d、穩(wěn)定因素 11：布盧姆提出的學習理論是（）單項選擇題a、掌握學習b、認知學習c、情感學習d、行為學習 12：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項選擇題

4、a、教學內(nèi)容b、教學媒體c、教學環(huán)境d、評價反思過程 13：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題a、學習b、認知c、自我提高d、附屬 14：學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。單項選擇題a、自我實現(xiàn)的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、審美的需要 15：一般說來，認知風格中場獨立性者更感興趣的學科是（）單項選擇題a、文學b、數(shù)學c、歷史d、法律 16：與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（）。單項選擇題a、系統(tǒng)性b、預見性c、結(jié)構(gòu)性d、實效性 17：個別教

5、學系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 18：下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志（）單項選擇題a、1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室b、1890年美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學原理c、瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設計的試驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律d、俄國生理學家巴甫洛夫提出條件發(fā)射說 19：加德納提出的智力理論屬于（）。單項選擇題a、智力二因素論b、智力結(jié)構(gòu)論c、智力多元論d、智力三元論 20：布魯納認為，學習的實質(zhì)就是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。（）判斷題

6、對錯 21：激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。單項選擇題a、學習需要b、學習期待c、學習動機d、學習遷移 22：問題解決的基本特征有（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認知性d、序列性e、創(chuàng)造性 23：學習“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關鍵特征，這是（）單項選擇題a、符號學習b、概念學習c、命題學習d、原理學習 24：群體規(guī)范通過從眾的學生保持認知，情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了_。單項選擇題a、方向和范圍b、方向c、范圍d、紀律約束 25：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項選擇題a、

7、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 26：在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（）。單項選擇題a、實驗法b、測驗法c、調(diào)查法d、觀察法 27：編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象生的學科（）。單項選擇題a、隨機安排b、分類安排c、集中安排d、交錯安排 28：元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和（）單項選擇題a、復述策略b、組織策略c、精細加工策略d、調(diào)節(jié)策略 29：有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、桑代克 30：我們平時稱為“天才”的人智商(iq)一定要超過（）。單項選擇

8、題a、100分b、120分c、140分d、200分 31：指導教學包括的活動有（）。多項選擇題a、復習和檢查過去的學習b、呈現(xiàn)新材料c、提供有指導的練習d、提供反饋和糾正e、提供獨立的練習 32：從現(xiàn)代認知心理學的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）。單項選擇題a、進行發(fā)散性思維訓練b、進行反省認知訓練c、加強基本技能訓練d、在重視基礎知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練 33：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 34：研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。單項選擇題a、有影響b、沒有影

9、響c、幾乎沒有影響d、有實質(zhì)性影響 35：小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學習動機理論來看，這屬于（）。多項選擇題a、直接近景性動機b、直接遠景性動機c、直接近期性動機d、間接近景性動機e、間接遠景性動機 36：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學媒體b、教師c、學生d、教學環(huán)境 37：教師的角色認同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項選擇題a、一b、二c、三d、四 38：學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目

10、的位置的記憶法屬于（）。單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、元認知策略 39：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）多項選擇題a、現(xiàn)實性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 40：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學過程之前b、學生畢業(yè)時c、教學過程之后d、教學過程之中 41：想象的過程是一個對已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合活動有_形式。（）多項選擇題a、黏合b、夸張與強調(diào)c、擬人化d、具體化e、典型化 42：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。單項選擇題a、長時記憶b、有意記憶c、感覺記憶d、短時記憶 43：中學生利用認知結(jié)

11、構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學習b、類屬學習c、下位學習d、上位學習 44：桑代克認為學習過程是（）。單項選擇題a、頓悟過程b、同化和順應過程c、主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程d、試誤過程 45：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）單項選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學習 46：中學生的觀察力具體表現(xiàn)為（）多項選擇題a、目的性強b、準確迅速c、長期堅持d、認真刻菩e、正確理解 47：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）單項選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 48：以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感

12、體驗是（）單項選擇題a、直覺的道德感b、形象的道德感c、想像的道德感d、倫理的道德感 49：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。單項選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學習 50：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的（）。單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 查看答案1：答案a 解析 2：答案b 解析 智商簡稱iq。3：答案a 解析 4：答案c 解析 自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現(xiàn)；二是個人潛能或特性的實現(xiàn)。他總是為他的行為承擔責任，體現(xiàn)出一種自我實現(xiàn)的需要。 5：

13、答案a 解析 組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。 6：答案c 解析 功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。 7：答案c 解析 8：答案d 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案a,b,d 解析 他把成功歸于老師的劃題，二不是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不可控因素。 11：答案a 解析 掌握學習理論是美國當代著名的教育心理學家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學

14、校課堂學習理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點。因此，本題選擇a選項。 12：答案c 解析 教學環(huán)境關系到學生情感和社會性的發(fā)展，對學生認知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。 13：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。 14：答案a 解析 自我實現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，希望自己越來越成為希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。 15：答案b 解析 16：答案b 解析 與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學生為中心并有預見性。 17：答案c 解析 識記性試題。個別教學系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程

15、，其開發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a 解析 19：答案c 解析 美國心理學家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。 20：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 21：答案c 解析 22：答案b,c,d 解析 問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。 23：答案b 解析 24：答案a 解析 25：答案a 解析 加涅（1965）把正遷移又分為橫向遷移（水平遷移）和縱向遷移（垂直遷移）兩種。（資料來源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 26：答案a 解析 略。 27：答案d 解析 28：答案d 解

16、析 29：答案b 解析 苛勒通過一系列動物實驗研究，提出了完形一頓悟說。他認為學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境與自身關系的頓悟。 30：答案c 解析 31：答案a,b,c,d,e 解析 指導教學有六項活動，除abcde外還有每周或每月的復習。 32：答案d 解析 33：答案d 解析 略。 34：答案a 解析 學生座位的安排會影響課堂教學和學習。 35：答案d 解析 d【解析】本題考查學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題于所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。 36：答案b 解析 學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師起著關鍵的作用。 37：答案b 解析 38：答案b 解析 39：答案a,b,d 解