談數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程整體改革

1、談數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程整體改革摘要：數(shù)控技術(shù)作為當(dāng)今高速發(fā)展的一門先進(jìn)技術(shù)已被廣 泛應(yīng)用于制造業(yè)。本文從數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系 教學(xué)改革、高等職業(yè)教育應(yīng)如何培養(yǎng)令用人單位滿意的“高 端優(yōu)秀技能型專門人才”進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn)改革隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀髙端技能型技術(shù) 人才的需求與日俱增，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要 求。東北老工業(yè)基地黑龍江省，是我國(guó)裝備制造業(yè)的重要基 地。黨中央、國(guó)務(wù)院為振興東北老工業(yè)基地的一系列重大決 策中，對(duì)本地區(qū)高職教育提出了要培養(yǎng)高端技能型人才要 求，同時(shí)為黑龍江省裝備制造業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī) 遇。而數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用和高速發(fā)展對(duì)人才

2、的知識(shí)、能力、 素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。高等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目 標(biāo)是培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識(shí)，又有專業(yè)操作技能的優(yōu)秀高 端技能型人才。在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的操作及日常維 護(hù)工作，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70. 2%,是目前企業(yè)需求 量最大的高端技能型人才。而現(xiàn)在的畢業(yè)生卻往往缺乏實(shí)際 操作能力，短期內(nèi)難以滿足企業(yè)的需求，這是教育與經(jīng)濟(jì)發(fā) 展不適應(yīng)的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教育觀念中沿用了幾十年的課程與教材，使人 們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。數(shù)控專業(yè)設(shè)置知識(shí)型的課 程偏多，實(shí)踐技能課較少；教學(xué)內(nèi)容較陳舊，知識(shí)老化，教 學(xué)方法單一，理論脫離實(shí)際比較突出。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代 企業(yè)的用人需求，對(duì)于高職院

3、校數(shù)控專業(yè)的課程必須重新整 合。職業(yè)院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化 教育教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以便能在實(shí)習(xí)崗位上 盡快適應(yīng)企業(yè)的需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要 教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。因此，對(duì) 高等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。數(shù)控專業(yè) 學(xué)生實(shí)踐技能的提高也只有通過課程體系改革、實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革得以實(shí)現(xiàn)。下面是對(duì)于高等 職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：一、人才培養(yǎng)方案課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的核 心。建立“校企共育、能力遞進(jìn)、技能對(duì)接”的人才培養(yǎng)模 式，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。首先是課程體系改革，是知識(shí)結(jié)

4、 構(gòu)內(nèi)容的改革。課程體系應(yīng)該按照“實(shí)用、適度、夠用”的 來設(shè)置。數(shù)控技術(shù)專業(yè)與多家企業(yè)合作，通過對(duì)行業(yè)崗位調(diào) 研分析，結(jié)合本專業(yè)突出實(shí)踐教學(xué)的特色，構(gòu)建以真實(shí)零件 為載體，以教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間為教學(xué)實(shí)施地點(diǎn), 按崗位認(rèn)知、能力系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出應(yīng)用的理念培 養(yǎng)學(xué)生。進(jìn)行以真實(shí)工作任務(wù)為載體的課程改革，使學(xué)生既 要掌握必要的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過 素質(zhì)教育和學(xué)做一體的培養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的職業(yè)素質(zhì)和 職業(yè)能力；通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉專業(yè)崗位，提 高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)相對(duì)接。通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位專業(yè)崗位要求，選擇教學(xué)載體，設(shè)計(jì) 教學(xué)

5、情境，以學(xué)生為主體，開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向的核心課程。引入 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過程導(dǎo) 向的課程體系。重點(diǎn)建設(shè)核心課程，不斷完善教學(xué)管理及考 評(píng)方法，協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“出口暢、入口 旺”的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。實(shí)踐證明，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué) 模式，是適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，凸現(xiàn)了 “以就 業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的職教辦學(xué)理念，它不僅對(duì) 數(shù)控專業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)，而且對(duì)整個(gè)職業(yè)教育的教 學(xué)改革，都具有十分重要的指導(dǎo)意義。數(shù)控專業(yè)通過與企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，采取“校企共 同管理，專人具體實(shí)施”的分層管理辦法。我們?cè)诿總€(gè)實(shí)習(xí) 基地都建立了由校企領(lǐng)導(dǎo)、車間負(fù)責(zé)人

6、和帶隊(duì)教師、工人師 傅組成的三級(jí)管理小組，對(duì)校企共育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管 理。生產(chǎn)車間負(fù)責(zé)人和帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生安排生產(chǎn)任務(wù)和 技能訓(xùn)練課題等日常協(xié)調(diào)、管理工作；生產(chǎn)一線崗位的工人 師傅和帶隊(duì)教師共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量考核工 作。在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過程中，定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí) 間、定崗位、定師傅、定目標(biāo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 全面考核，從而保證了學(xué)生專業(yè)技能的不斷遞進(jìn)，并得到迅 速提升。二、建立滿足教學(xué)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在數(shù)控技能的學(xué)習(xí)中占 有非常重要的地位。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)的需要， 建立教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)做一體化，邊講邊練， 使學(xué)

7、生對(duì)將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。結(jié)合職業(yè)技能 鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)過考試獲得相應(yīng)的職業(yè) 資格證書。通過實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立使用設(shè)備加 工出合格的零件和產(chǎn)品，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管 理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也能通過崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí) 能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。通過實(shí)訓(xùn)使他們的聰明 才智得到充分展現(xiàn)；提高職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力。與企業(yè)深度合作，引企入校，合作經(jīng)營(yíng)的“校中廠”， 打造成“教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)” 功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地。擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，與多家企業(yè)共建生產(chǎn)、頂崗、 就業(yè)功能兼?zhèn)涞男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地。秉承"有限的學(xué)歷教育、無 限的社會(huì)

8、服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面開展社會(huì)服務(wù)。發(fā)揮工廠 的技能綜合訓(xùn)練作用。由工廠技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)及綜合 技能訓(xùn)練，使學(xué)生在職業(yè)技能、社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等 方面得到進(jìn)一步提升。學(xué)生通過參與企業(yè)生產(chǎn)過程，積累生 產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；通過考取國(guó)家相關(guān)部門的職業(yè)資格證書，提髙學(xué)生 的綜合素質(zhì)；在專業(yè)教師、行業(yè)專家的指導(dǎo)下，全面提高學(xué) 生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力。整個(gè)培養(yǎng)過程以學(xué)生 職業(yè)能力形成為主線，校企共育、工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向, 實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位無縫對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀 高端技能型人才。三、打造教育教學(xué)雙師型、社會(huì)服務(wù)專家型的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建立一支具有髙職特色、專兼結(jié)合、雙師型結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

9、培養(yǎng)具有行業(yè)影響力的校內(nèi)專業(yè)帶頭人。聘請(qǐng)企業(yè)專 家和能工巧匠為兼職教師，邀請(qǐng)數(shù)控技術(shù)專家、學(xué)者來校講 學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)教師及時(shí)了解和掌握國(guó)際先進(jìn)教 育教學(xué)理念。注重中青年教師、骨干教師培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化教 師的研發(fā)能力，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)的需要，加速知識(shí) 更新，拓寬相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能，培育創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng) 新能力和社會(huì)服務(wù)能力。抓住企業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品換代的機(jī)遇， 承接生產(chǎn)科研項(xiàng)目，開展技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)推廣。安 排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實(shí)踐，全面提高專業(yè)教 師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。每年聘請(qǐng)企 業(yè)高級(jí)技師，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、 核心課程建設(shè)、

10、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建成具有國(guó)際視野的教 育教學(xué)雙師型、社會(huì)服務(wù)專家型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四、評(píng)價(jià)模式改革與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，使人才培養(yǎng)與 現(xiàn)代企業(yè)用人需求相匹配，建立合理的評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，滿足 學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)的需求，建立第三方評(píng)價(jià)制度，為專業(yè)服 務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高提供第一手科學(xué)數(shù)據(jù)。我國(guó)的高等職業(yè)教育，目前仍處于探索與改革階段，而 數(shù)控技術(shù)又是一種高速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，如何使高等職業(yè)教 育培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)專門人才能夠真正成為名副其實(shí)的 理論知識(shí)過硬，又擁有專業(yè)技能的“優(yōu)秀高端技能型”人才 還需要我們?cè)诮梃b發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦 學(xué)模式，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索完善符合我國(guó)國(guó)情的高 等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)方法。在“教書育人”的同時(shí)，致力 于高等職業(yè)教