如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇

1、如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生4篇如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第1篇后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后于同年級的學(xué)生。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯誤。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)談?wù)勎以趯嵺`工作中的一些體會和做法。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說是朽木不可雕頑石不成材，其實小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長受到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

2、的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心。二、對后進(jìn)生要有愛心蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。但是在實際教學(xué)中，由于受升學(xué)率的影響，一些教師往往只重視優(yōu)秀學(xué)生，對后進(jìn)生總是放任自流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，對待班上的任何一個學(xué)生，都要熱愛，不能只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對后進(jìn)生漠不關(guān)心。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在學(xué)生幼小的心靈中投下難以抹去的陰影。對待后進(jìn)生應(yīng)該付出更多的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。三、調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但教學(xué)方式是多樣的。教師在講課時要力求生動、有趣、通俗易懂，用幽默的語言說出嚴(yán)肅的道理，寓教于樂，讓學(xué)

3、生輕松愉快地理解教學(xué)內(nèi)容。如果教師面對學(xué)生時總是一副嚴(yán)肅的面孔，或者教師把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)表自己的見解，不愿參加教師組織的教學(xué)活動，久而久之便對學(xué)習(xí)失去了興趣。教學(xué)中，教師要放下架子，以愉快的心情、高昂的情緒去感染學(xué)生，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中把學(xué)生吸引到教學(xué)過程中來，使他們真正成為課堂的主體。四、善于借助集體的力量集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個具有學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效約束后進(jìn)生的行為，起到潛移默化、熏陶感染的作用，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我在平時的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，利用多種教學(xué)手段吸引全班學(xué)生聽課注意

4、力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重對全部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級學(xué)生大多喜歡上數(shù)學(xué)課。班級的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的氣氛濃，絕大部分同學(xué)數(shù)學(xué)成績都很好，這對我班極少數(shù)后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項長期且艱巨的工作，不可能一蹴而就。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱、遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)，耐心的教育，還要有愛心、耐心和信心，要去包容后進(jìn)生的不足和錯誤，相信后進(jìn)生也是可教育好的對象。只要我們把握后進(jìn)生的心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，潛心研究，不斷探索科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化策略，并付出真情和汗水，就一定會使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作獲得成功。如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第2篇不論在哪一個學(xué)?；蚰囊粋€班，后進(jìn)生都是客觀存在

5、的，而且后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進(jìn)生的成績，而且對學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的。學(xué)生的個性心理發(fā)展受諸多方面的影響，不可能每個學(xué)生都平衡發(fā)展，因而導(dǎo)致部分學(xué)生的潛在能力在學(xué)習(xí)之初不可能得到充分的發(fā)揮。具體表現(xiàn)在一部分學(xué)生在智育方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)。如果開展多種多樣活動，擴(kuò)大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的興趣。學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對差生降低要求，恢復(fù)其自信心，對某一個知識點(diǎn)，有了

6、一點(diǎn)進(jìn)步，就及時地給予鼓勵、表揚(yáng)。如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學(xué)這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚(yáng)，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步，會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。熱愛差生，尊重和信任他們。首先要動之以情，曉之以理。人人都希望自己得到別人的承認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的

7、自我意識就會在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。第二步是導(dǎo)之以行，持之以恒。導(dǎo)之以行則要求學(xué)生身體力行，身生于聲。教師對他們的態(tài)度作法要持之以恒，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學(xué)生持之以恒。積極開展課外活動和校外活動，激發(fā)和調(diào)動差生的積極性。有的后進(jìn)生在智育上差一點(diǎn)，但這些后進(jìn)生都有各自的特長。如原五年級二班有位名叫花友強(qiáng)的同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，通過一學(xué)期的實踐他的學(xué)習(xí)成績

8、由原來的倒數(shù)幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。依靠良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量從多方面影響和帶動差生。要轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個同學(xué)都生活在集體之中，而同學(xué)的影響最大。可在班上開展互幫互學(xué)活動，組織人人獻(xiàn)愛心的主題隊會，建立互助組承包組。兩個優(yōu)生一個后進(jìn)生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標(biāo)，定計劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進(jìn)行考核，這樣也能促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。例如：原四年級一位名叫黃平的同學(xué)，因家庭貧困，母親久病不起，無錢交

9、學(xué)費(fèi)，為了不讓他失學(xué)，我常帶同學(xué)一起去給他補(bǔ)課。通過開展獻(xiàn)愛心主題隊會后，同學(xué)們紛紛掏出自己存了許久而舍不得用的零花錢，一角、兩角、一元、湊集起來，給黃平同學(xué)生病的母親買藥品，為他買書，買本子，買筆，這樣師生一共湊齊了將近一百多元，學(xué)校還免去了黃平同學(xué)的學(xué)費(fèi)，使他又一次回到了我們班集體之中，期末成績名列班上前茅。積極爭取家長的密切配合和協(xié)助。在后進(jìn)生的家長面前，多鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，有一點(diǎn)突出的表現(xiàn)，有一點(diǎn)進(jìn)步及時與家長聯(lián)系，共同耐心、細(xì)致地做好工作，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。如原六年級的一位名叫劉俊的同學(xué)，貪玩好吃，經(jīng)常遲到，且有偷盜習(xí)慣，我主動找家長聯(lián)系，對他反復(fù)做思想教育工作，指出他錯誤的嚴(yán)重性與危害性，同

10、時因他家離校較遠(yuǎn)，經(jīng)常逃學(xué)。家里經(jīng)濟(jì)較困難。于是我每天中午給他解決一頓午飯，他深受感動，不僅改掉了過去的壞毛病，而且成績上升也很快，受到了老師和同學(xué)們的稱贊。總之，對后進(jìn)生，給他們以同等的愛。讓后進(jìn)生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第3篇后進(jìn)生一般是指那些思想品行和學(xué)習(xí)成績都落后于一般同學(xué)的學(xué)生。大致可分為品德紀(jì)律后進(jìn)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、學(xué)習(xí)和品德雙后進(jìn)生，往往以雙后進(jìn)生為多。后進(jìn)生一般都有他們的明顯缺點(diǎn)，這往往是使他們落后的重要根源。做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，就要針對他們的缺點(diǎn)，有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過深入細(xì)致的艱苦的工作，才能獲得成功。做好后進(jìn)生的個別教

11、育工作和轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生自身的成長，對班集體的成長和發(fā)展，對后進(jìn)生的家庭都有重要意義。因此，做好后進(jìn)生工作對班主任的工作起到重要的作用。要做好這項工作必須做到以下幾點(diǎn)：一、動之以情人都是有感情的，后進(jìn)生一般更重感情的。教師的愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口，要做到三心二忌一克服，即要有愛心，要有耐心，必須細(xì)心，忌隨隨便便，忌嘮嘮叨叨，克服暈輪效應(yīng)誤差。1.要有愛心：沒有愛心就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。教師的愛是最好、最有力的教育，它可以引起師生情感的共振和共鳴，可有效溝通師生的心靈。一個教師熱愛自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的感情和動力，師生的目標(biāo)才會一致，才會有良好的師生關(guān)系，其教育措施才

12、會被學(xué)生所理解和支持，并且化為行動。教師如能做到愛生如子，全心全意為學(xué)生著想，多站在學(xué)生角度去分析問題，學(xué)生就會很快地從情感上接納教師，把教師當(dāng)成良師益友。那么，教師工作起來就會得心應(yīng)手，心情愉悅。2.要有耐心：在教育管理后進(jìn)生過程中，班主任常常會遇到以下兩種情況：一是經(jīng)過教育轉(zhuǎn)變好的學(xué)生，有時會舊病復(fù)發(fā)。二是有的后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前。其實這兩種情況都是正常的。后進(jìn)生一般自控力差，容易沖動，但平靜下來時，他們也能自覺反悔。班主任要有耐心，要查明后進(jìn)生進(jìn)步緩慢、停止不前或出現(xiàn)反復(fù)的原因，以便對癥下藥或變換用藥，用耐心循循善誘地對學(xué)生進(jìn)行教育，做到抓反復(fù)，反復(fù)抓。3.必須細(xì)心：教師應(yīng)善于觀

13、察學(xué)生的情緒變化，見微知著，防微杜漸。從他們微小的情緒變化中觀察他們，把不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)中。4.忌隨隨便便：班主任在關(guān)愛后進(jìn)生的同時并注意與其保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這樣才能使他們對你更尊重、愛戴。5.忌嘮嘮叨叨：班主任急于把工作做好，唯恐班上后進(jìn)生出問題，事無巨細(xì)，千叮嚀萬囑咐，以至于嘮嘮叨叨。這樣反而會使后進(jìn)生厭煩，覺得教師不信任他，而產(chǎn)生逆反心理，這樣就難以建立相互理解與信賴的師生關(guān)系。6克服暈輪效應(yīng)誤差：暈輪效應(yīng)誤差是指由于評估人員對評估對象有先入為主的定勢影響作用，從而在評估過程中以點(diǎn)概面，以偏概全而產(chǎn)生的誤差。班主任要堅持一分為二的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的某些成功

14、點(diǎn)，并促使之不斷發(fā)揚(yáng)光大。真誠的表揚(yáng)和激勵，對后進(jìn)生是巨大的鼓舞，能使他們從內(nèi)心體驗到尊重和愛撫、信任和支持的快感。堅持以德育為首mdash;mdash;mdash;赫爾巴特認(rèn)為：教育的唯一工作和全部工作，可以總結(jié)在德育這一概念之中，德育普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。一個稱職的班主任，不但要抓智育，更要做好學(xué)生的思想工作。班主任必須把做人的教育貫徹于學(xué)生教育的始終，并且強(qiáng)調(diào)做人比成才更重要。三、因勢利導(dǎo)（一）利用教育契機(jī)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。教育契機(jī)是指教育學(xué)生的最佳時機(jī)，此時教育學(xué)生，最易為學(xué)生接受，教育效果最佳。教師與后進(jìn)生談話要選擇適當(dāng)時機(jī)，才能取得談話的最佳效果，達(dá)

15、到教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為選擇以下四個時機(jī)最佳。1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時：選擇這一時機(jī)談話，教師要注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，與他們建立感情上的聯(lián)系，進(jìn)而將談話作為推動他們轉(zhuǎn)化的良好開端。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時：自制力差，易沖動，是青少年的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常，應(yīng)及時與之談話，妥善處理，把各種不良因素滅在萌芽狀態(tài)。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有傷病時：教師的關(guān)愛會激發(fā)學(xué)生感激之情，增進(jìn)師生感情。如果生病的學(xué)生是一位后進(jìn)生，教師就可以把握談話時機(jī)，以情激情，委婉地對其提出要求。這樣，學(xué)生會在感激中有所覺悟，并暗自下決心，主動爭取進(jìn)步。4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時：教師如果能及時找學(xué)生談話，了解情況，幫助解決

16、困難，學(xué)生會感激不已。抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)他們正確對待困難，戰(zhàn)勝挫折，就能促使學(xué)生健康成長。另外還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的興趣愛好，并給以正確的引導(dǎo)并給予充分的肯定和信任。這樣會使他們改變更快。（二）是利用家庭教育威力。家庭是兒童最初的生活環(huán)境和最早接受教育的場所，父母則是他們的第一任教師。教師經(jīng)常與家長經(jīng)常溝通，交流學(xué)生在校表現(xiàn)，家長針對性對子女教育效果就很理想。（三）是利用科任教師與班集體的力量。各方面教育要求和影響的協(xié)調(diào)一致，并持之以恒，多管齊下，是構(gòu)成教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強(qiáng)大的教育力量。因此班主任與科任教師精誠團(tuán)結(jié)，對學(xué)生的教育統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一作法

17、，這樣才能達(dá)到教書育人的目的。同時要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進(jìn)生，共同尊重、關(guān)心和幫組他們，使他們感到班集體的溫暖，自覺接受集體的教育和幫助。（四）是利用教師本身的人格力量和教學(xué)能力。榜樣的力量是無窮的，有人說：教師是學(xué)生的樣子，學(xué)生是老師的影子。具有崇高人格和較高的教學(xué)水平，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生心靈中的豐碑，是學(xué)生人生道路上前進(jìn)的路標(biāo)。用教師的人格力量與教學(xué)能力去碰擊學(xué)生的心靈，學(xué)生的心靈里自然會爆發(fā)出璀璨的火花。這是教好學(xué)生的關(guān)鍵，更是教育好后進(jìn)生的關(guān)鍵。四、注意控制與節(jié)奏1.要有很強(qiáng)的控制能力：在教育后進(jìn)生的過程中，如果學(xué)生不禮貌行為時有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可因為損害

18、了自己的尊嚴(yán)而大發(fā)脾氣，將矛盾激化，導(dǎo)致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學(xué)生的態(tài)度。有時候后進(jìn)生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導(dǎo)他認(rèn)識錯誤，收效會更好。對后進(jìn)生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強(qiáng)的感情自控能力。2.注意掌握節(jié)奏：后進(jìn)生的教育是長期的戰(zhàn)略任務(wù)，不能急于求成，一定把握好節(jié)奏。希望全體老師都來關(guān)注差生，關(guān)注他們的心理需求和心理變化，給他們多一些關(guān)愛，多激勵他們，讓他們在高中階段鍛煉好自己，打造好自己，為未來的人生之路奠定堅實的基礎(chǔ)！如轉(zhuǎn)化后進(jìn)生第4篇所謂后進(jìn)生一般是指在智力和生理上并無缺陷，但學(xué)習(xí)成績差、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)的學(xué)生。

19、后進(jìn)生的成因是多方面的，筆者認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該因人而異、因材施教，用愛讓其體會到真情和溫暖，這樣才能開啟他們心靈的窗戶，挖掘他們自身的潛力，收到事半功倍的效果。一、樹立科學(xué)的教育觀，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)后進(jìn)生沒有主動求知的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是激發(fā)后進(jìn)生主動學(xué)習(xí)的原動力，要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的教育方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師積極的評價和引導(dǎo)。教學(xué)活動不應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的應(yīng)試，而應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)提升，不能只用分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生的好壞，而應(yīng)使學(xué)生的德、智、體、美等方面得到全面、健康、和諧的發(fā)展。應(yīng)該通過組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動，

20、深入了解他們的特長和愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過參加各類文體活動，開發(fā)智力，拓展思維，豐富課余生活，以此來提高他們的興趣。二、建立和諧的師生關(guān)系，用愛心感化后進(jìn)生沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展水平等諸多因素，采取科學(xué)的教育方法，教師應(yīng)該與后進(jìn)生平等相處，縮短心理上的距離，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊、互愛的新型師生關(guān)系，用教師的寬容和愛心去打動、感染后進(jìn)生，引導(dǎo)他們自我剖析，認(rèn)識自己的不足。對后進(jìn)生要充分信任和理解，這種信任和理解會使后進(jìn)生消除心理戒備，進(jìn)而主動改正自己的缺點(diǎn)。同時，老師在設(shè)定轉(zhuǎn)化目標(biāo)時應(yīng)具有漸進(jìn)性，由低到高、由易到難地將目標(biāo)逐步向?qū)W生提出來。設(shè)定目標(biāo)過高，非但起不到應(yīng)有的激勵作用，還容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。三、善于發(fā)掘閃光點(diǎn)，消除后進(jìn)生自卑心理后進(jìn)生并非一無是處，他們身上也有閃光點(diǎn)。后進(jìn)生大都自卑心理較重，心理脆弱，往往比其他學(xué)生更渴望得到老師的信任和理解，更需要老師的表揚(yáng)和同學(xué)的尊重。作為教師應(yīng)該正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，不應(yīng)戴著有色眼鏡去看他們，覺得他們一無是處，動輒批評訓(xùn)斥，而應(yīng)該消除對后進(jìn)生的偏