談美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能

1、談美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們 所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責無旁貸，因為美術(shù) 教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng) 學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學活 動中，教師應強調(diào)在藝術(shù)活動中的主觀意向及內(nèi)心精神世界 的表現(xiàn)，給學生思維活動的空間。學生是主體，要充分尊重 學生，調(diào)動學生的創(chuàng)造潛能，淡化像與不像的評價標準，強 調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發(fā)， 創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過 程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做好以下幾方 面：一、結(jié)合學生年齡特點，精心設(shè)計

2、選編教學內(nèi)容，培養(yǎng) 學生的發(fā)散思維要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動 學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。培根說："好奇是知識的 萌芽?！币虼?，教學內(nèi)容應力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充 分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學 生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸 引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的 表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教 學內(nèi)容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣 的。1教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方 法、教學模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應突出學科本 位，適當加強與其他學

3、科的聯(lián)系，提高課堂的知識含量。例 如：在七年級上冊第四課傲雪梅花一課中，我們可以拓 展教學領(lǐng)域，讓繪畫與語文相結(jié)合，課前讓學生收集有關(guān)梅 花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前 增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的 去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放 中國民樂梅花三弄等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中, 能更主動地去畫。一堂傳統(tǒng)的國畫課加強了與語文、音樂相 關(guān)學科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新意識。2利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設(shè)施和技術(shù)條件，強化學 習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時代發(fā)展的要求。結(jié)合 不同的教學內(nèi)容，應用多媒體教

4、學，拓展學生的視覺空間， 為學生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。3.要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。 在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個 目標，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于 創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。羅恩菲德說：“假 如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將 之應用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已達 到。”這就要求我們在美術(shù)教學過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng) 意義上的美術(shù)學習，而要看是否有利于學生綜合素質(zhì)良好發(fā) 展，是否有利于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學生的個 性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移。課業(yè)

5、的布置要具有靈 活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學 生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同 的方面，運用不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如我 在上七年級上冊第一課你、我、他一課時，讓學生們收 集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可 以用卡通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課 的引導，許多學生畫出了不錯的作品。4要了解學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們 在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都 有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業(yè)面貌的復 雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣 的問題。教學內(nèi)容的

6、設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點， 多讓學生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡通等形式, 教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許 作品的多樣化。二、因勢利導、及時啟發(fā)、促進創(chuàng)新因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學生 階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收 新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽 狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學生的創(chuàng) 新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時地大力扶植， 促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會 表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很 有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才

7、智的'閃光點”，出 佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵 學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性 和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生獨特的個 性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學過程中， 應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的 方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不 同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。 教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導， 有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的 優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚；存在的不足，給予耐心的 疏導和幫助。學生在這種民

8、主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非 常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其 個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還要引導學生積極發(fā)展創(chuàng)造想象 思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也 是學生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學中的室內(nèi)外寫生、 社會實踐等，正是以培養(yǎng)學生觀察力和想象力為主要教學目 的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他 們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng) 作沖動。教師應充分利用美術(shù)學科的優(yōu)勢，在課堂教學及其 他活動中引導學生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導學生培養(yǎng)一 雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造 想象能力

9、。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。三、建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評 價應使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過 美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功 所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺 性。教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術(shù)作品，不能 用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會 失去學習美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。大名鼎鼎的 沃爾特迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學時， 曾把老師留的作業(yè)“盆花"的花朵畫成人臉，葉子畫成手， 這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒 打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復，重視個性的 培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織所撰的學會生存一書指出：''在 創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。 這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界 的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也 必須得到發(fā)展，因為，想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科 學發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己的教 學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用 一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，以 避免學生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)