談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力【摘要】自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自我積極主動(dòng)地獲 取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體 地位和積極狀態(tài)。新課程教學(xué)就是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和 協(xié)作下通過(guò)自我嘗試、自我體驗(yàn)、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和自 我實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，去獲取知識(shí)和認(rèn)知總結(jié)的學(xué)習(xí)策略，提 高自主學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】高中地理自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略髙中地理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。新教 材無(wú)論從知識(shí)的編排上，還是從插圖的設(shè)計(jì)上、活動(dòng)安排順 序及活動(dòng)方式上都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、自主 探究精神的重視和推崇。如何在高中地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面

2、入手:、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)或掌握的知識(shí),從知識(shí)自身發(fā)展的角度考慮，在發(fā)展中還有什么問(wèn)題需要研 究解決；或者在實(shí)際生活中有什么問(wèn)題是我們現(xiàn)有知識(shí)所不 能解決的，以這樣的問(wèn)題為核心創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的注意。 課堂上的有些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生有一定難度，使學(xué)生既感到熟 悉而不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣方法解決，這時(shí)就激起 了學(xué)生思維的積極性和求知欲望，進(jìn)而促使他們自主學(xué)習(xí)， 進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。二、學(xué)會(huì)提煉規(guī)律在高中地理有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容很多，例如，正午太陽(yáng) 高度角的緯度分布規(guī)律、氣候類(lèi)型分布規(guī)律、我國(guó)氣溫和降 水的日變化、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律、我國(guó)降水的空間分

3、 布規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律、洋流分布規(guī)律、陸地自 然帶的水平和垂直分布規(guī)律、地質(zhì)演變規(guī)律、城市演變規(guī)律 等，如果能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行空間分布、時(shí)間分布或 演變方面的規(guī)律提煉，則有助于學(xué)生歸納能力的提高，也有 助于學(xué)生思維水平的提高。三、重視'討論式”的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些地理問(wèn) 題，讓學(xué)生開(kāi)展討論、自由發(fā)表見(jiàn)解，并在討論甚至爭(zhēng)論中 得到結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)“全球氣候變化” 一節(jié)時(shí)，可設(shè)置 “如果全球持續(xù)變暖，那么將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)是利大于 弊，還是弊大于利”給學(xué)生討論。由于這一問(wèn)題與生產(chǎn)生活 十分密切，學(xué)生討論非常熱烈。在討論過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)

4、習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。為了論證 自己的觀點(diǎn)成立，駁倒對(duì)方，許多學(xué)生通過(guò)各種途徑查找相 關(guān)資料，并主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，拓展了知識(shí)面，同時(shí)在討 論中學(xué)會(huì)了合作，鍛煉了思維能力。四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，釋疑質(zhì)疑好象一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓 勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽地質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的 培養(yǎng)起著十分重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“資源的跨區(qū)域調(diào) 配”內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：礦物能源中與石油、煤炭比較，具 有清潔、方便、高效、價(jià)廉等優(yōu)點(diǎn)的天然氣在我國(guó)西部存量 豐富，為什么卻長(zhǎng)期得不到開(kāi)發(fā)利用？可以不把答案直接告 訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽釋疑。指導(dǎo)學(xué)生回去查閱有關(guān)我 國(guó)西部的資

5、料，并給出西部地區(qū)的自然條件、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、 消費(fèi)需求等方面的提示，讓學(xué)生思考，最后得出一個(gè)滿(mǎn)意的 答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維不斷被開(kāi)啟，獨(dú)立思考問(wèn) 題的能力不斷得到加強(qiáng)。五、營(yíng)造"暢所欲言，各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍在新課程的要求下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是引導(dǎo)者、 促進(jìn)者。因此，教師必須具備很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色， 做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、組織者。只有這樣，才能充分調(diào) 動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的積極性，才能營(yíng)造''暢所欲言，各抒己見(jiàn)” 的學(xué)習(xí)氛圍，才能通過(guò)師生心靈的對(duì)話(huà)，意見(jiàn)的交換，思想 的碰撞，合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性發(fā)展。師 生之間平等關(guān)系的形成，主要取決于教師

6、。教師要善于運(yùn)用 多種方法，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“不 錯(cuò)”、“真棒”、“你真厲害”、“你真行”等等。適時(shí)使 用暗示信號(hào)如“激勵(lì)的手勢(shì)”、“滿(mǎn)意的微笑”、“期待的 眼神”等等，這樣學(xué)生的自信心倍增，思維活躍，敢問(wèn)敢做, 學(xué)生成為課堂的主體，在精彩的課堂和豐富的活動(dòng)中，知識(shí)、 能力、情感三者齊頭并進(jìn)。六、鞏固效果、及時(shí)檢測(cè)，訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)后，及時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)，優(yōu)異成績(jī)的獲得可 以讓學(xué)生得到成功的享受，自學(xué)的熱情得到進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)； 學(xué)習(xí)中薄弱甚至錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并經(jīng)反復(fù)訓(xùn) 練、適時(shí)補(bǔ)救。自學(xué)效果的檢查形式多種多樣，一般有學(xué)生 自檢自測(cè)、學(xué)生間的互檢互測(cè)、師

7、生間的課堂問(wèn)答、閉卷測(cè) 試等。課堂教學(xué)中，老師為了及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，通 常采用閉卷測(cè)試，其題型常用書(shū)寫(xiě)量不大的填充題、選擇題、 讀圖題等，其內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點(diǎn)， 然后將試卷交給學(xué)生互相評(píng)閱，再根據(jù)評(píng)閱情況確定個(gè)別輔 導(dǎo)或集體講解，從而使自學(xué)過(guò)程始終做到活而不亂、疏而不 漏?？傊?，建立自學(xué)和課堂教學(xué)相配套的教學(xué)模式，把自學(xué) 作為地理課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，并反復(fù)堅(jiān)持，不斷 改進(jìn)，就能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自 學(xué)方法，就能提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自學(xué)的價(jià) 值后，也會(huì)自覺(jué)拿起自學(xué)這個(gè)武器，去提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)， 從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)效益的目的。另外，在學(xué)法指導(dǎo) 過(guò)程中，教師要特別注意以下幾個(gè)方面：教師要注重師德修 養(yǎng)，與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的朋友