語文教學中情感教育和實施策略

1、語文教學中情感教育和實施策略當今時代，雖然素質(zhì)教育逐漸成為教育界的主流思 想，但是在小學語文課堂教學中，"填鴨式教育''還是普遍 存在的。教師忽視培養(yǎng)學生的學習熱情和學習興趣，一味地 推行“高壓化、灌輸化”。不得不說的是，這種教育方式對 最需要培養(yǎng)興趣與熱情的語文教學，對于處在人生觀、價值 觀、世界觀正逐步形成階段的小學生而言，危害是深遠而長 久的。一.語文教學中情感教育的意義1. 引起學生情感共鳴，指導學生塑造正確的人生觀、價 值觀、世界觀語文是所有學科當中最重要的一門，語文素養(yǎng)對每個學 生的終身發(fā)展都有極大的意義。在小學語文教學當中引入情 感教育，是充分考慮小學生

2、的年齡特點和情感心理狀態(tài) 的一一'情感表達需求強烈，渴望受到關(guān)注和重視'的做法, 情感教學能更好引發(fā)學生情感共鳴，并對他們塑造正確的人 生觀、價值觀、世界觀提供重大的指導。2. 激發(fā)學生學習興趣與學習熱情，營造良好學習氛圍實施情感教育，在課堂上關(guān)注學生的情感特征和個性特 征，能最大程度地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使他們 全身心地投入到語文課堂的學習當中，并與老師建立和諧的師生關(guān)系，開展積極的互動和交流，從而營造一個良好的學 習氛圍。3提高老師教學水平，推動小學課堂素質(zhì)教育發(fā)展教育是一個教學相長的過程。實施情感教育，一方面是 對學生情感與個性特征的充分考慮，另一方面也是為了促

3、進 老師教學水平提高、推動小學教堂擺脫“填鴨式教育”。時 代在發(fā)展，對老師教學水平的要求也不斷提高，因此緊跟素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，推行情感教育則顯得尤為重要。二語文教學中的情感教育實施策1推動教師教學理念的轉(zhuǎn)變，鼓勵老師與學生加強情感交流推行“填鴨式教育”理念的老師很難關(guān)注到學生的情感特征和個性需求，在教學過程中難免過于僵化和古板，教 學效果往往不盡如人意。例如，同樣是教授少年閏土， 堅守傳統(tǒng)教學模式的老師在講解時，會過多關(guān)注對文章的脈 絡(luò)結(jié)構(gòu)與每段文字主要內(nèi)容的概括與解析一一“總分總” 還是“總分”的結(jié)構(gòu)，哪一段是對年少時期的回憶、哪一段 表達了魯迅對自己少年是的玩伴閏土的惋惜之情這些問題 成

4、為語文課堂教學的主要內(nèi)容?？上攵蠋熀蛯W生在授 課過程中都缺乏創(chuàng)新和互動，因而教學質(zhì)量也難以提髙。與 之相反，假如老師在教學過程中，能夠投入更多的激情，并 與學生教學更多的互動一一由少年閏土中作者對故土與 故人的深深懷念與追憶出發(fā)，向?qū)W生講述關(guān)于自己家鄉(xiāng)的風 俗趣聞、與童年玩伴相處的歡樂故事，反而更能拉近與學生 的距離，引起他們的情感共鳴，同時加強他們的學習主動性。 更重要的是，學生在這樣的情感教育中不僅能親身體會到課 文的深刻主旨，加深對故鄉(xiāng)、故土的感情，也能夠與老師建 立更為和諧的關(guān)系，在日常學習中加強交流與互動。2充分挖掘課文情感點，恰當創(chuàng)設(shè)課文情境語文教學之所以重要，就是因為課文中

5、對人性善惡的贊 揚和鄙棄，能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界 觀，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展 的素質(zhì)型人才。那么，在小學語文課堂教學中，充分挖掘課 文中的情感點，并充分利用各種外在輔助工具，在恰當?shù)臅r 候創(chuàng)設(shè)課文情境，使學生身臨其境、親身體會課文中所要表 達的場面與情感就十分必要。例如，在背影的教學過程 中，老師可以借助多媒體，播放著名的電影、電視劇中刻畫“父子送別”的片段，使親人送別的場景、人物的對話都直 觀、立體地展現(xiàn)在學生面前，讓學生受到感染和觸動。3推行互動教學，鼓勵學生成為課堂的主人如前文所述，教育是一個師生共同參與的過程，老師和學生都是課堂的主人。所以，在小學語文課堂教學當中，就 要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，也就是說，在日常 教學中，老師要創(chuàng)新教學形式，充分考慮小學生這個年齡階 段渴望表現(xiàn)、渴望受重視的情感特點，積極組織像“小組討 論、學生講課、辯論賽”等參與性、互動性強的教學模式?？傮w而言，情感教育是小學語文教學當中不可或缺的一 環(huán)，老師授課的激情與風格，對課文情感的挖掘與情景的創(chuàng) 設(shè)、對互動教學與體驗教學的推行都是推動情感教育的重要 手段。積極推行情感教育在小學語文教學中