高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)案

1、曲一線高考網(wǎng) 高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)案一. 教學(xué)內(nèi)容生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解有關(guān)高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型，一般的解題方法。三. 學(xué)習(xí)過程（一）考試說明要求考生能掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，包括了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。 所謂設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題，就是題目要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理的方法及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主要考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否具有在不同情況下遷移知識(shí)的能力。（二）生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本題型 1. 續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步

2、驟的題型 這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計(jì)對(duì)照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。 2. 評(píng)價(jià)和糾正給定的實(shí)驗(yàn)步驟的題型 試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計(jì)的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。這表面上是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析與評(píng)價(jià)能力，實(shí)質(zhì)上是全面檢測(cè)設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)還考查考生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。 3. 獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題型 這類題型是與研

3、究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有所體驗(yàn)，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運(yùn)用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。 （三）生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題應(yīng)對(duì)策略 1. 生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點(diǎn)，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料，在注意實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)方法和步驟設(shè)計(jì)中最重要的是把握好變量控制。 2. 重視課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)?？荚囌f明

4、明確提出了，要求“理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的理解。3. 挖掘課本知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素。生物學(xué)的每一個(gè)知識(shí)結(jié)論都是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕c(diǎn)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識(shí)結(jié)論中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法。例：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運(yùn)輸?shù)姆较虻取＿@些都可以思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 4. 要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計(jì)劃”的要求，高考實(shí)驗(yàn)命題中也出現(xiàn)了

5、從驗(yàn)證向探究變化的趨勢(shì)，因此，要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)提高自身進(jìn)行探究研究的能力。 （四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型題的一般解題思路1. 了解題目的要求：解題首先要明確題意。2. 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問題。3. 分析實(shí)驗(yàn)原理：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)。4. 確定實(shí)驗(yàn)思路：猶如作文的構(gòu)思，是建立實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本框架。5. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：有了思路具體怎樣操作？就需要充分利用題目中所給的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。 6. 預(yù)測(cè)結(jié)果與分析：針對(duì)實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。四方法指導(dǎo)（一）：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容實(shí)驗(yàn)題目 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)原理 材料用具 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 預(yù)期：即在

6、檢測(cè)一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)，說明假設(shè)不成立，如預(yù)期實(shí)現(xiàn)，假設(shè)成立。實(shí)驗(yàn)：根據(jù)目的和假設(shè)，具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。在此過程中，必須遵循對(duì)照的原則。注意變量的控制，一般只確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。觀察和收集數(shù)據(jù) 分析推論總結(jié)交流。（二）：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則 實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性 實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性 實(shí)驗(yàn)條件的一致性(除對(duì)照變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件不能隨意變動(dòng)。) 實(shí)驗(yàn)過程的可重復(fù)性，只有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能判斷結(jié)果的可靠性。應(yīng)試方法(一)應(yīng)對(duì)策略： 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砑皩?shí)驗(yàn)要求，以便確定答題方向。 明確所給實(shí)驗(yàn)儀器及試劑、材料的操作及用途。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：必須

7、實(shí)驗(yàn)遵循兩個(gè)原則：對(duì)照原則和單一變量原則；注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作；實(shí)驗(yàn)過程中的順序；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證分析。(二)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中反應(yīng)變量的確定和控制 生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，反應(yīng)變量的確定非常重要，因?yàn)槿魏我粋€(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都是從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實(shí)中推導(dǎo)或分析出來(lái)的。生物實(shí)驗(yàn)中很多反應(yīng)變量就是實(shí)驗(yàn)條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來(lái)確定對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的反應(yīng)變量。 同時(shí)，對(duì)其他無(wú)關(guān)變量或非研究變量應(yīng)進(jìn)行控制。對(duì)變量的控制所要遵循的原則是對(duì)照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個(gè)因素（反應(yīng)變量），觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。通過對(duì)照的建立，達(dá)到對(duì)變量的控制，這是生物

8、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。 (三)、理解實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要作用 每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的確定、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實(shí)驗(yàn)原理作為依據(jù)的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理而作出的?？梢?，實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)。 (四)、 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要有明確的標(biāo)記，如用甲、乙、丙，或者是、或者 、，總之讓人一看對(duì)實(shí)驗(yàn)組一目了然。 必須要確定實(shí)驗(yàn)因子，即影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵因素是誰(shuí)？ 這樣設(shè)計(jì)才有依據(jù)。 常用的方法： (1)空白對(duì)照：即實(shí)驗(yàn)因子的有無(wú)。 例如2002年全國(guó)理綜試題中用水培法驗(yàn)證礦質(zhì)元素鎂對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。瓶中加入完全培養(yǎng)液，瓶

9、中加入去掉鎂的培養(yǎng)液進(jìn)行對(duì)照，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 (2)條件對(duì)照： 例如驗(yàn)證不同色質(zhì)的光對(duì)光合作用的影響：對(duì)條件完全相同的植株用不同的光照射，：用綠光，用紅光，用白光；驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響：在其它條件完全相同的情況下，把試管放在 0。C ， B試管放在 37。C ，C試管放在 100。C實(shí)驗(yàn)觀察。 (3)劑量對(duì)照： 如驗(yàn)證二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，其他條件不變的情況下，可以通過改變二氧化碳濃度的方法進(jìn)行對(duì)照。 (4)順序（位置）對(duì)照： 如2001年山西高考題中驗(yàn)證生長(zhǎng)素的對(duì)植物生長(zhǎng)的影響：生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，由生理學(xué)的植物胚芽鞘的上端運(yùn)輸?shù)较露?，那么?duì)照實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該是把植物體的上下端倒置過來(lái)。

10、五。題型分析 高考試卷中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題有三種類型：全程設(shè)計(jì)、補(bǔ)充設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)改錯(cuò)。近幾年高考中，前兩種題型出現(xiàn)的次數(shù)較多。全程設(shè)計(jì)：試題明確給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚髮W(xué)生通過步驟的設(shè)計(jì)，驗(yàn)證或探究一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模玫较鄳?yīng)的結(jié)果和結(jié)論。補(bǔ)充設(shè)計(jì)：試題明確給出了試驗(yàn)?zāi)康?、原理和部分設(shè)計(jì)步驟，要求把其他步驟補(bǔ)充完整設(shè)計(jì)改錯(cuò)：試題明確給出了試驗(yàn)?zāi)康?、原理和設(shè)計(jì)步驟，要求把步驟中的錯(cuò)誤之處指出來(lái)并加以改正一、 實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完善題 <補(bǔ)充設(shè)計(jì)>添加實(shí)驗(yàn)假設(shè)。 完善實(shí)驗(yàn)步驟。 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 補(bǔ)充填加對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 解題思路 看有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理。 看實(shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則。 看實(shí)

11、驗(yàn)步驟的順序是否合理，步驟是否完整。 看實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證是否合理。 題例領(lǐng)悟例1：為探究二氧化硫?qū)χ参锶~片的影響，請(qǐng)根據(jù)所給材料和用具(品)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。材料用品：長(zhǎng)勢(shì)相同的2株盆栽黃瓜幼苗，小燒杯1個(gè)，大小相同的玻璃罩2個(gè)，玻璃板2塊(比玻璃罩略大)、稀硫酸、凡士林、水。已完成的實(shí)驗(yàn)步驟：稱取一定量的亞硫酸鈉(亞硫酸鈉與稀硫酸反應(yīng)生成二氧化硫)，并對(duì)幼苗、玻璃罩和玻璃板進(jìn)行標(biāo)號(hào)。在小燒杯中加入稀硫酸2 mL，在1號(hào)和2號(hào)玻璃板邊緣涂上凡士林。待完成的實(shí)驗(yàn)步驟： ； ?？赡艿膶?shí)驗(yàn)結(jié)

12、果和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ； ； ?！窘馕觥勘绢}既屬于補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過程的探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，又屬于結(jié)論開放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，注意與前面已有的步驟相銜接，要理解前面步驟的意圖，按照這個(gè)設(shè)計(jì)思路，遵照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，完成后續(xù)步驟（見答案）。結(jié)論開放型試題的特點(diǎn)是試題改變了傳統(tǒng)試題的“答案唯一”的做法，變“答案唯一”為“答案不唯一”。此類試題的任何一個(gè)答案都能完成試題的指令，符合并滿足試題的全部條件和要求，因此，對(duì)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)全部預(yù)測(cè)到，并進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。不能用習(xí)慣性思維，認(rèn)為二氧化硫?qū)χ参锏娜~片有傷害作用?！敬鸢浮看瓿傻膶?shí)驗(yàn)步驟：將1號(hào)和2號(hào)幼苗分別放在1號(hào)和2號(hào)玻璃板中央，

13、將小燒杯放在1號(hào)幼苗旁將稱好的亞硫酸鈉迅速投入到小燒杯中，立即扣上玻璃罩，同時(shí)將2號(hào)幼苗用2號(hào)玻璃罩扣上將上述實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處，定期觀察其葉片的變化可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1號(hào)和2號(hào)幼苗的葉片均正?；虍惓?或答差異不顯著)，說明該種植物葉片不受二氧化硫的影響(或二氧化硫的量不夠)(注：將“異?！贝鸪伞白兒?、發(fā)黃”或“出現(xiàn)病癥”、“受到傷害”均給分，下同)1號(hào)幼苗的葉片異常，2號(hào)幼苗的葉片正常(或答差異顯著)，說明二氧化硫?qū)χ参锏娜~片有傷害作用1號(hào)幼苗的葉片正常，2號(hào)幼苗的葉片異常(或答差異顯著)，說明一定濃度的二氧化硫?qū)θ~片生長(zhǎng)有益【說明】答題要領(lǐng)：認(rèn)真分析題干中提供的信息，透過背景

14、材料找出該實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)，確定解決問題的目標(biāo)；辨別實(shí)驗(yàn)類型，把握解題的方向和關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，先要對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體設(shè)想，遵循和體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“三大原則”（對(duì)照性原則、等量性原則、單因子變量原則）和“四性”（科學(xué)性、安全性、可行性和簡(jiǎn)約性），文字?jǐn)⑹隽η蠛?jiǎn)練、準(zhǔn)確、科學(xué)。例2：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上廣泛使用除草劑，其在土壤中能逐步被分解。為探究除草劑的分解是土壤本身的理化性質(zhì)還是土壤中微生物的分解作用，可以通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。材料用具：滅菌鍋、除草劑、量筒、溫箱、幾種土壤、容器、能鑒定除草劑含量的試劑和設(shè)備等。實(shí)驗(yàn)方法步驟：1、將幾種土壤混合均勻，等量分在兩容器中。2、分別貼上標(biāo)簽：甲和乙。補(bǔ)充

15、完成以下步驟： 3、將甲容器進(jìn)行滅菌處理，乙 。4、 。5、一段時(shí)間后測(cè)定 。預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 如果甲容器中除草劑含量比乙容器高，說明除草劑的分解是 。 如果甲容器中除草劑含量與乙容器無(wú)明顯差別，說明除草劑的分解是 。答案：補(bǔ)充步驟：3、不進(jìn)行滅菌處理 4、 向甲、乙容器中分別放入等量的除草劑5、甲、乙容器中除草劑的含量 預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論：土壤中微生物的分解作用 土壤本身的理化性質(zhì)例3：某小組學(xué)生觀察到某大麥田中長(zhǎng)有許多狗尾草，還有食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中各種生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。研究中發(fā)現(xiàn)，在相同的環(huán)境條件下，分別種植大麥和狗

16、尾草，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者的種子混勻后播種，則大麥正常生長(zhǎng)，而狗尾草生長(zhǎng)得明顯矮小。有關(guān)上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，有同學(xué)設(shè)想是大麥的根部分泌物抑制了狗尾草的生長(zhǎng)。試根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，探究大麥與狗尾草之間是否存在這種關(guān)系。一材料用具：狗尾草幼苗、大麥幼苗、完全培養(yǎng)液、實(shí)驗(yàn)容器等二方法步驟：將大麥幼苗用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)容器、光照、空氣等外界條件符合要求。 ； ； 。如果同學(xué)們要得出“大麥的根部某些分泌物會(huì)抑制狗尾草的生長(zhǎng)”這一結(jié)論，應(yīng)該觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ，出現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可能原因除了同學(xué)們的假設(shè)外，還可能是因?yàn)?。答案：把長(zhǎng)勢(shì)相同的狗尾草幼苗分為A、B兩組，每組各20

17、株。A組用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，B組用培養(yǎng)過大麥的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，兩組培養(yǎng)液等量，實(shí)驗(yàn)容器、空氣、光照等外界條件符合要求。一段時(shí)間后，觀察A、B兩組狗尾草的生長(zhǎng)情況。B組狗尾草幼苗比A組狗尾草幼苗長(zhǎng)勢(shì)差（或B組狗尾草生長(zhǎng)狀況不良）培養(yǎng)過大麥的完全培養(yǎng)液中缺乏狗尾草生長(zhǎng)所必需的某些礦質(zhì)元素二、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題 <設(shè)計(jì)改錯(cuò)>（一）題型特點(diǎn)：此種題型突出“評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，所以題干實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊言O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在某些不足（如變量設(shè)計(jì)不合理或未設(shè)計(jì)、沒有強(qiáng)調(diào)等同和適宜即沒有遵循單一變量原則、結(jié)果檢驗(yàn)不合理、原理使用不當(dāng)?shù)龋?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（二）解題思路：（1）解讀

18、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡陌盐兆兞康脑O(shè)計(jì)，看是否設(shè)計(jì)了變量；（2）解讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康模盐諏?shí)驗(yàn)結(jié)果顯示設(shè)計(jì)，看結(jié)果顯示是否正確，注意結(jié)果顯示使用的原理是否妥當(dāng)；（3）看是否遵循單一變量原則；（4）觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)敘述中常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題型解題技巧首先看有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果無(wú)添加對(duì)照組，如果有步驟2再看是否單一變量，在實(shí)驗(yàn)中除要設(shè)計(jì)的變量外，其他條件都必須一致，特別注意實(shí)驗(yàn)過程中是否會(huì)因添加試劑、或進(jìn)行某個(gè)操作而引起控制條件的不一致性。例如研究溫度對(duì)酶活性影響，則溫度為變量。除單一變量外，其他條件應(yīng)完全一樣。實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一致性 等量性原則-每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。實(shí)驗(yàn)控制時(shí)間的一致性 實(shí)驗(yàn)條件的一致性如

19、果是單一變量，則看實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、語(yǔ)言敘述等是否有錯(cuò)誤：看實(shí)驗(yàn)步驟的順序是否合理，步驟是否完整。看實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑的使用的是否合理。藥劑的配備、使用及用量的大小。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證是否合理。題例領(lǐng)悟例1：為證實(shí)“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，某同學(xué)制定了下列實(shí)驗(yàn)方案：取兩個(gè)玻璃缸分別編號(hào)：1號(hào)、2號(hào)；在兩個(gè)玻璃缸中分別加入等量且適量的水和新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪；向1號(hào)缸內(nèi)投放含甲狀腺制劑的飼料，2號(hào)缸內(nèi)投放含甲狀腺抑制劑的飼料；每天分別向各缸投放一些這樣的飼料；每隔一定時(shí)間觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙

20、上（1mm ×1mm），觀察并測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)變化（前肢和后肢的生長(zhǎng)情況、尾的變化等）。上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，有一些明顯的設(shè)計(jì)缺陷或不妥，請(qǐng)你修改完善該設(shè)計(jì)方案及預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。答案：取3個(gè)玻璃缸分別編號(hào)：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào) ；在3個(gè)玻璃缸中分別加入等量且適量的水和新鮮水草，然后每個(gè)玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪 ；向三號(hào)缸內(nèi)投放含甲狀腺制劑的飼料，2號(hào)缸內(nèi)投放含甲狀腺抑制劑的飼料；3號(hào)缸中內(nèi)投放不含任何激素的常規(guī)飼料 ；和原方案不變。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)；l號(hào)缸內(nèi)蝌蚪將在短期內(nèi)發(fā)育成微型青蛙；2號(hào)缸內(nèi)蝌蚪將停止發(fā)育；3號(hào)缸內(nèi)蝌蚪將正常發(fā)育 。例2：某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否

21、影響甲狀腺素的活性。為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)步驟(1)、(2)、(3)中各有一處錯(cuò)誤或不妥之處，請(qǐng)改正并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。實(shí)驗(yàn)步驟:（1）取三只相同的潔凈玻璃缸，編上號(hào)，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來(lái)水。（2）取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人1、2、3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。（3）每天同時(shí)向1、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60溫水處理1小時(shí)的甲狀腺制劑拌勻的飼料。(4)過幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況。改正：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論改正：(1)蒸餾水/河水/自來(lái)水改為河水，(2)不同改為相同，(3)投入后加等量。預(yù)

22、測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說明高溫使甲狀腺制劑失活。若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，C玻璃缸內(nèi)次之，A玻璃缸最慢，說明高溫使甲狀腺制劑活性降低。若B、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而A玻璃缸內(nèi)較慢，說明高溫未影響甲狀腺制劑活性?！咀晕以u(píng)價(jià)】一、選擇題：1、將一株在黑暗中放置24h的植物，切斷其葉片中部的葉脈并光照2h，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)葉片下部有淀粉而上部無(wú)淀粉，該實(shí)驗(yàn)證明（ ）A、光合作用需要光照B、光合作用需要CO2C、光合作用需要水D、葉脈能運(yùn)輸?shù)矸?、為了觀察小狗甲狀腺功能亢進(jìn)引起的病變，可以采取哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)措施（ ）A、 甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗

23、B、 切除正常發(fā)育的小狗的甲狀腺C、向甲狀腺機(jī)能不足的小狗注射甲狀腺激素D、用碘制劑連續(xù)注射正常小狗3、將小麥種子浸泡在紅墨水中，10分鐘后，取出剖開，發(fā)現(xiàn)胚為白色，胚乳為紅色，這說明：（ ）A、胚仍存活，胚乳已死亡。B、胚已死亡，胚乳仍存活。C、胚和胚乳都存活D、胚和胚乳都死亡。4、某同學(xué)為研究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響，分別在光照和黑暗的適宜環(huán)境中對(duì)健康種子進(jìn)行催芽，先萌發(fā)的一組是（ ）A、光照環(huán)境B、黑暗環(huán)境C、同時(shí)萌發(fā)D、A、B、C都可能5、切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，10天后將其與正常老鼠相比，其物質(zhì)代謝能力大大下降，若切除5天后，連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某溶劑中的甲狀腺激素，5天后再觀察發(fā)現(xiàn)其

24、物質(zhì)代謝能力沒有下降，由此可以推測(cè)甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)的代謝能力。為了證明這一推測(cè)，有必要設(shè)置下列哪一實(shí)驗(yàn)以作觀察比較： （ ）A  既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，又未注射甲狀腺素。B 增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù)，過5天后再移植甲狀腺C 從切除老鼠體內(nèi)甲狀腺后第5天后開始，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑D將溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素注射到剛做完手術(shù)的老鼠體內(nèi)二、簡(jiǎn)答題：6、根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收過程與呼吸作用有著密切的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)下面所提供的儀器和材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)定性說明它們間的關(guān)系。儀器和材料：燒杯、試管、移液管、微型增氧泵、豆芽根、植物油、濃度為100mg·L-1的（N

25、H4）2SO4培養(yǎng)液、蒸餾水、奈氏試劑（該試劑遇（NH4）2SO4變色，并隨其濃度增加而顏色加深）（1）       實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： （2）       結(jié)果與分析：自我評(píng)價(jià)答案一       1 C 2 A 3 A 4 D 5 C二       6、(1) 取兩只相同的燒杯分別標(biāo)為A和B，放入等量(NH4)2SO4培養(yǎng)液和等量鮮重的豆芽根尖。在A燒杯

26、中加入增氧泵，在B燒杯中加幾滴油，使之形成油膜。一段時(shí)間后，取3支試管，分別標(biāo)為a 、b、 c，分別加入等量的(NH4)2SO4，A燒杯液體，B燒杯液體，再分別加入奈氏試劑。 （2）a 、c試管內(nèi)顏色基本相同，b試管內(nèi)顏色較淺。A燒杯中O2充足，呼吸旺盛，根可以吸收較多的NH4+使溶液中NH4+下降，加奈氏試劑,顏色較淺?！灸M試題】（答題時(shí)間：90分鐘）1. 現(xiàn)有面包、生雞蛋、花生油等實(shí)驗(yàn)材料和試管、燒杯、溫度計(jì)、灑精燈、三角架、鹽酸、氫氧化鈉、蒸餾水、碘酒等實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證胃液在化學(xué)性消化中的作用。（1）胃液的采集：將一只對(duì)鈴聲已建立起食物反射的狗，在其胃底部做一個(gè)

27、人工胃瘺（胃液可由胃瘺流到體外），利用_的方法，可獲得純凈的胃液。（2）實(shí)驗(yàn)材料選擇和制備：將 并各取2ml，分裝在甲、乙兩個(gè)試管中。（3）驗(yàn)證胃液的化學(xué)性消化：在甲試管中加入 ，乙試管（對(duì)照）中加入 ，然后將甲、乙試管同時(shí)放入 中約2030分鐘。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 ；此結(jié)果說明 。（5）如果要進(jìn)一步驗(yàn)證胃液的消化作用在于酶，而不是鹽酸。可以在上述實(shí)驗(yàn)中再加一個(gè)試管C，試管C內(nèi)應(yīng)加入： 。2. 在淀粉分解實(shí)驗(yàn)中，僅向你提供分別裝于試管中的唾液5ml，1%淀粉液10ml。滴瓶中的碘液若干，滴管一只，白瓷板10塊，手表一塊，室溫25，請(qǐng)嚴(yán)格按照給的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，證明唾液淀粉酶

28、約需多少時(shí)間能完全消化淀粉。步驟（1） 。（2） 。（3） 。3. 給你兩個(gè)大小相同的蘿卜（新鮮的），10%的鹽酸、蔗糖、蒸餾水、顯微鏡、玻片、小刀、燒杯、吸水紙等材料用具。請(qǐng)從中選用部分器材，用最簡(jiǎn)單的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證植物細(xì)胞吸水和失水的原理。（1）你準(zhǔn)備選用的實(shí)驗(yàn)材料和器具是 （2）操作過程是（寫出要點(diǎn)即可） （3）過一段時(shí)間后，你所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。4. 設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞液濃度的范圍的實(shí)驗(yàn)方案。（1）實(shí)驗(yàn)原理：水分的 作用。（2）材料用具：略（3）方法步驟： 配制蔗糖溶液：配制 的蔗糖溶液； 制作裝片： 制成洋蔥表皮細(xì)胞裝片； 觀察裝片： 結(jié)論：

29、該洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度是 。 5. 過氧化氫酶和Fe3+都能在常溫下催化過氧化氫分解成水和氧氣。比較兩者分別催化過氧化氫分解時(shí)，2分鐘內(nèi)產(chǎn)生氣泡多少和產(chǎn)生的氧氣量多少，可得知過氧化氫酶的催化效率比Fe3+高。氣泡的多少用肉眼觀察，氧氣量用帶火星的衛(wèi)生香檢測(cè)。用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的氯化鐵溶液做實(shí)驗(yàn)，已知每滴氯化鐵溶液中的Fe3+數(shù)大約是每滴肝臟研磨液中過氧化氫酶分子數(shù)的25萬(wàn)倍。其它實(shí)驗(yàn)材料和用具：（1）體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液 （2）量筒 （3）試管（4）滴管（一）簡(jiǎn)要寫出你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟（提示：取相同體積的過氧化氫溶液，分別滴入相同滴數(shù)的氯化鐵溶液和肝臟

30、研磨液） （二）為什么要說明每滴氯化鐵溶液中的Fe3+ 數(shù)大約是每滴肝臟研磨液中過氧化氫酶分子數(shù)的25萬(wàn)倍？ 6. 以下為某同學(xué)自己設(shè)計(jì)的制作并觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂裝片的實(shí)驗(yàn)步驟：切取23cm根尖，放入0.01%龍膽紫中染色后，立即放入成有10%的鹽酸溶液的小玻璃皿中解離，待根尖酥軟后，放在滴有清水的載玻片上，蓋上蓋玻片。壓片后用顯微鏡低倍鏡找到分裂中的細(xì)胞，然后移到視野正中換成高倍鏡仔細(xì)觀察。你認(rèn)為他設(shè)計(jì)不妥之處為（并說明原因）。（1） （2） （3） （4） 7. 某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用一塊潔凈紗布揩拭鏡頭，再在一干凈的載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊植物組織切片，小心展平后，放在

31、顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用彈簧夾片壓住。然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至距玻片標(biāo)本約12cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器，緩緩上升鏡筒。請(qǐng)指出該生操作中不正確的地方： 8. 黃瓜的植株即開雄花也開雌花，雄花和雌花容易分辨?，F(xiàn)在生物園里有幾株黃瓜正在開花，為你提供必要的器具和藥品，請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)方案，以證明黃瓜的子房發(fā)育成果實(shí)需要種子提供的生長(zhǎng)素。器具和藥品：透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液 。實(shí)驗(yàn)方案：步驟一：選擇一批發(fā)育正常、即將開放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將袋子固定好，然后將這些雌花分為三組，分別掛上標(biāo)有1、2、3的小紙

32、牌。步驟二：結(jié)果預(yù)測(cè)：第一組雌花： 第二組雌花： 第三組雌花： 9. 請(qǐng)根據(jù)下列材料和實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)一個(gè)證明酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)材料：5%的NaOH溶液、3%的CuSO4溶液、雞蛋、人的口腔唾液（酶）、水、小燒杯、玻璃棒、試管和滴瓶。（2）實(shí)驗(yàn)原理：雞蛋的蛋清主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與 CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紅紫色物質(zhì)，即蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng)。如果能通過實(shí)驗(yàn)證明，酶能發(fā)生雙縮脲反應(yīng)，即可證明酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。第一步：制備蛋清液：取生雞蛋一個(gè)，打破蛋殼（不要破壞蛋黃）。取少許蛋清注入小燒杯中，加入30ml的清水，用玻璃棒調(diào)勻。第二步：第三步：第四步：實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 結(jié)果分析： 1

33、0. 某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn)，課題是：“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)材料、用具：菌種和無(wú)菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm方格）、摘管、顯微鏡等。酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法：血球計(jì)數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù)。將含有酵母菌的培養(yǎng)滴在計(jì)數(shù)板上，計(jì)算一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)。連續(xù)觀察7d，并記錄每天的數(shù)量。根據(jù)以上敘述回答下列問題：（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移， ，酵母菌吳“S”型增長(zhǎng)。（2）本實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是 。該實(shí)驗(yàn)是

34、否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？ ，試解釋原因 。（3）在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是 。如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是 。（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。  （5）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè)，進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題：                   模擬試題答案1.（1）鈴聲刺激空腹的狗，引起它產(chǎn)生分泌胃液的條件反射。（2）蛋清加水煮沸，制成蛋花液（3）胃液2ml 蒸餾水2ml 37的溫水（4）甲試管中蛋花消失，乙試管中蛋花不消失；在外界條件適宜的情況下，胃液對(duì)蛋白質(zhì)的化學(xué)性消化的作用（5）2ml蛋花液和2ml鹽酸2.（1）先將碘液逐滴滴在10塊白瓷板上（2）將唾液注入淀粉液試管中，計(jì)時(shí)開始（3）每隔12分鐘，用滴管吸取唾液淀粉混合液，按次加到白瓷板的碘液中，直到不變藍(lán)為止，累積時(shí)間。3.（1）蘿卜、蔗糖、蒸餾水、小刀、燒杯（2） 配制濃蔗糖溶液 在兩只蘿卜上用水刀各挖一個(gè)洞 在洞內(nèi)各分別注入濃蔗糖溶液和蒸餾水 觀察結(jié)果（3）注入蒸餾水的蘿卜，洞內(nèi)液面降低，蘿卜硬挺；注入蔗糖溶液的蘿卜，洞內(nèi)液面上升，蘿