在社會中成長,說課稿

1、在在社社會中成長會中成長說課稿說課稿 周莎莎周莎莎在社會中成長這節(jié)課，選自人民教育出版社八年級上冊道德與法治第一單元第一課第二框。這一框從在社會課堂中成長和養(yǎng)成親社會行為兩個方面描述了人的成長離不開社會，教育學生主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，這對學生的成長產(chǎn)生著重要意義和價值。一、教材分析 在社會中成長在社會中成長這節(jié)課，選自人民教育出版社這節(jié)課，選自人民教育出版社八年級上冊八年級上冊道德與法治道德與法治第一單元第一課第二框。第一單元第一課第二框。第一單元第一單元走進社會生活走進社會生活，通過，通過豐富的社會生豐富的社會生活活和

2、和網(wǎng)絡生活新空間網(wǎng)絡生活新空間兩課，帶領學生正確認兩課，帶領學生正確認識、辨別和融入真實社會與虛擬社會。識、辨別和融入真實社會與虛擬社會。 豐富的社豐富的社會生活會生活從學生身邊真實的社會生活入手，通過從學生身邊真實的社會生活入手，通過我與社會我與社會和和在社會中成長在社會中成長兩框，帶領學生兩框，帶領學生走進社會、了解社會、關注社會、培養(yǎng)學生親社會走進社會、了解社會、關注社會、培養(yǎng)學生親社會行為，行為，服務和奉獻社會，積極參與中國特色社會主服務和奉獻社會，積極參與中國特色社會主義建設義建設。 在社會中成長這節(jié)課，選自人民教育出版社八年級上冊道德與法治第一單元第一課第二框。這一框從在社會課堂中

3、成長和養(yǎng)成親社會行為兩個方面描述了人的成長離不開社會，教育學生主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，這對學生的成長產(chǎn)生著重要意義和價值。一、教材分析 第一框第一框我與社會我與社會從認識的角度入手，旨在讓從認識的角度入手，旨在讓學生感受真實社會生活的豐富多彩，理解個人與社會學生感受真實社會生活的豐富多彩，理解個人與社會的相互關系，提高適應社會、參與社會的能力。而第的相互關系，提高適應社會、參與社會的能力。而第二框二框在社會中成長在社會中成長則從實踐角度入手，進一步培則從實踐角度入手，進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)學生樹立樹立“謙讓謙讓”“”“分享分享”

4、“”“助人助人”等親社會行為等親社會行為的意識，培養(yǎng)學生親近社會、服務社會、奉獻社會的的意識，培養(yǎng)學生親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性，養(yǎng)成親社會的習慣，更好地投身社會實踐。自覺性，養(yǎng)成親社會的習慣，更好地投身社會實踐。 這一課時從在社會課堂中成長和養(yǎng)成親社會行為這一課時從在社會課堂中成長和養(yǎng)成親社會行為兩個方面描述了人的成長離不開社會，教育學生主動兩個方面描述了人的成長離不開社會，教育學生主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展，這對學生的成長

5、產(chǎn)生著重要意義和價值。這對學生的成長產(chǎn)生著重要意義和價值。二、學情分析 首先，從初中生的自身特點來看，初中生是一個首先，從初中生的自身特點來看，初中生是一個處在由兒童向青少年時期過度的特殊群體，具有既幼處在由兒童向青少年時期過度的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點。他們朝氣蓬勃，思稚又成熟、半兒童半成人的特點。他們朝氣蓬勃，思想活躍，同時認知能力、思維方式、人格特點及社會想活躍，同時認知能力、思維方式、人格特點及社會經(jīng)驗又有一定的局限性。所以在教學中要遵循學生的經(jīng)驗又有一定的局限性。所以在教學中要遵循學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，以他們能夠接受的方式循身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，以他們

6、能夠接受的方式循循善誘，正確引導。循善誘，正確引導。 其次，從社會發(fā)展進程來看，社會發(fā)展日新月異，其次，從社會發(fā)展進程來看，社會發(fā)展日新月異，初中生對社會的認識和了解視野有限，加之現(xiàn)在學生初中生對社會的認識和了解視野有限，加之現(xiàn)在學生社會實踐普遍較少。因此，需要在課堂上通過學生的社會實踐普遍較少。因此，需要在課堂上通過學生的已有經(jīng)驗，正確引導學生認識社會、關注社會，更好已有經(jīng)驗，正確引導學生認識社會、關注社會，更好地融入社會，服務社會，培養(yǎng)學生親社會行為。地融入社會，服務社會，培養(yǎng)學生親社會行為。三、教學目標及重難點情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀：樹立樹立“謙讓謙讓”“”“分享分享”“”“助人助

7、人”等等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性。社會的自覺性。知知識目標識目標：知道人的成長離不開社會；知道親社會行知道人的成長離不開社會；知道親社會行為的表現(xiàn)及重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為。為的表現(xiàn)及重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為。能力目標能力目標：養(yǎng)成親社會的習慣；了解社會，關注社會養(yǎng)成親社會的習慣；了解社會，關注社會發(fā)展變化，投身社會實踐發(fā)展變化，投身社會實踐。重點重點：養(yǎng)成親社會行為：親社會行為的意義；如何培：養(yǎng)成親社會行為：親社會行為的意義；如何培養(yǎng)親社會行為？養(yǎng)親社會行為？難點難點：在社會中成長：個人成

8、長與社會的關系。：在社會中成長：個人成長與社會的關系。教法：為充分調動學生學習的主動性，開拓學生的思維，我主要采用視頻導入法、啟發(fā)式、討論式、互動式、探究式，主題升華等方法，并充分利用網(wǎng)絡資源以及學生親身經(jīng)歷輔助教學。 學法：古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我在教學中加強了對學生的學法指導。以“自主、合作、探究”式的學習思路，引導學生運用自身經(jīng)歷去引導學習，運用小組討論的方法去探究學習，使學生積極參與到學習中來。四、教學方法教法：教法：本課主要采取本課主要采取講授法、視頻演示法、圖片展講授法、視頻演示法、圖片展示法、案例分析法、升華法示法、案例分析法、升華法等教學方法。等教學方法。 1.1.

9、講授法：通篇課程主要采取講授法，用于講解講授法：通篇課程主要采取講授法，用于講解新知，引導點播；新知，引導點播； 2. 2.視頻演示法與案例分析法相結合：第一個視頻視頻演示法與案例分析法相結合：第一個視頻用于新課導入，帶著問題看視頻，能夠激發(fā)學生的探用于新課導入，帶著問題看視頻，能夠激發(fā)學生的探究興趣，順利導入新課。第二個視頻用于第一目與第究興趣，順利導入新課。第二個視頻用于第一目與第二目的過度，通過身邊的新聞可以激發(fā)學生對親社會二目的過度，通過身邊的新聞可以激發(fā)學生對親社會行為的熱情，為第二目養(yǎng)成親社會行為坐鋪墊。行為的熱情，為第二目養(yǎng)成親社會行為坐鋪墊。 3. 3.圖片展示法：展示學生參加

10、過的社會實踐活動，圖片展示法：展示學生參加過的社會實踐活動，貼近學生生活，可以喚起學生的責任意識，從而引導貼近學生生活，可以喚起學生的責任意識，從而引導培養(yǎng)學生親社會行為，樹立服務社會，奉獻社會的意培養(yǎng)學生親社會行為，樹立服務社會，奉獻社會的意識。識。 教法：為充分調動學生學習的主動性，開拓學生的思維，我主要采用視頻導入法、啟發(fā)式、討論式、互動式、探究式，主題升華等方法，并充分利用網(wǎng)絡資源以及學生親身經(jīng)歷輔助教學。 學法：古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我在教學中加強了對學生的學法指導。以“自主、合作、探究”式的學習思路，引導學生運用自身經(jīng)歷去引導學習，運用小組討論的方法去探究學習，使學生積

11、極參與到學習中來。四、教學方法 4. 4.升華法：用于拓展提高，以本年級學生李寶龍升華法：用于拓展提高，以本年級學生李寶龍同學的真實案例，發(fā)起獻愛心捐助活動，以做到真正同學的真實案例，發(fā)起獻愛心捐助活動，以做到真正的學以致用。的學以致用。學法：學法：古人云：古人云：“授人以魚不如授人以漁授人以魚不如授人以漁”。我在。我在教學中加強了對學生的學法指導。以教學中加強了對學生的學法指導。以“自主、合作、自主、合作、探究探究”式的學習思路，引導學生運用自身經(jīng)歷去學習，式的學習思路，引導學生運用自身經(jīng)歷去學習，提高學生學習積極性。提高學生學習積極性。 1. 1.自主學習：通過課前領讀課文對本課知識點有自

12、主學習：通過課前領讀課文對本課知識點有一個整體的把握，以及課上學生自主總結知識點，以一個整體的把握，以及課上學生自主總結知識點，以達到自主學習的目的。達到自主學習的目的。 2. 2.小組合作探究：小組研討錦玉中學社會實踐活小組合作探究：小組研討錦玉中學社會實踐活動，培養(yǎng)學生團隊意識和探究精神，通過合作探究的動，培養(yǎng)學生團隊意識和探究精神，通過合作探究的方式理解親社會行為的意義，養(yǎng)成親社會行為。方式理解親社會行為的意義，養(yǎng)成親社會行為。教法：為充分調動學生學習的主動性，開拓學生的思維，我主要采用視頻導入法、啟發(fā)式、討論式、互動式、探究式，主題升華等方法，并充分利用網(wǎng)絡資源以及學生親身經(jīng)歷輔助教學

13、。 學法：古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我在教學中加強了對學生的學法指導。以“自主、合作、探究”式的學習思路，引導學生運用自身經(jīng)歷去引導學習，運用小組討論的方法去探究學習，使學生積極參與到學習中來。五、教學設計 根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學目標，本節(jié)課根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學目標，本節(jié)課設計以下四個教學環(huán)節(jié)：設計以下四個教學環(huán)節(jié)：（一）激趣導入，明確目標（一）激趣導入，明確目標（5 5分鐘）分鐘） 視頻導入（視頻導入（4 4分鐘）；齊讀學習目標（分鐘）；齊讀學習目標（1 1分鐘）分鐘）（二）創(chuàng)設情境，問題導學（二）創(chuàng)設情境，問題導學（1515分鐘）分鐘） 第一目第一目在社會課堂

14、中成長在社會課堂中成長的：運用你的經(jīng)驗（的：運用你的經(jīng)驗（6 6分鐘）、相關鏈接（分鐘）、相關鏈接（3 3分鐘）、探究與分享（分鐘）、探究與分享（6 6分鐘）。分鐘）。（三）思維碰撞，拓展提高（三）思維碰撞，拓展提高（2020分鐘）分鐘） 第二目第二目養(yǎng)成親社會行為養(yǎng)成親社會行為的：視頻分享關于的：視頻分享關于“無無人看管的冰箱放在人看管的冰箱放在3939高溫的邯鄲街頭高溫的邯鄲街頭 ” ”的思考（的思考（5 5分分鐘）；鐘）；“探索錦玉中學社會實踐活動探索錦玉中學社會實踐活動”（1010分鐘）；拓分鐘）；拓展提升：奉獻你的愛！（展提升：奉獻你的愛?。? 5分鐘）分鐘）（四）鞏固練習，檢測達標

15、（四）鞏固練習，檢測達標（5 5分鐘）分鐘）導入：為什么要開展暑期社會實踐活動導入：為什么要開展暑期社會實踐活動？（激激發(fā)學生的探究興趣，順利導入新發(fā)學生的探究興趣，順利導入新課）課）在齊讀學習目標：整體把握知識脈絡情感態(tài)度價值觀：樹立“謙讓”“分享”“助人”等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性。知識目標：知道人的成長離不開社會；知道親社會行為的表現(xiàn)及重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為。能力目標：養(yǎng)成親社會的習慣；了解社會，關注社會發(fā)展變化，投身社會實踐。我的暑期生活：說說你的付出與收獲 運用你的經(jīng)驗 在社會課堂中成長在社會課堂中成長1設計意圖：從學生生活入手，更容易

16、被學生接受，設計意圖：從學生生活入手，更容易被學生接受，引入引入主主題題人人的成長是不斷社會化的過的成長是不斷社會化的過程。程。父母的撫育同伴的幫助老師的教誨社會的關愛知識不斷豐富能力不斷提高規(guī)則意識不斷增強價值觀念日漸養(yǎng)成解讀：人的成長是不斷社會化的過程閱讀相關鏈接：社會化（輔助理解）含義 社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉化為社會人的過程。過程 在社會生活中，我們通過學習社會知識，了解和認識社會，并從中獲得社會經(jīng)驗，形成社會認可的思維和行為方式，成為合格的社會成員。 探究與分享：人的生存和發(fā)展離不開社會人的生存和發(fā)展也離不開社會，每個人都從社會中人的生存和發(fā)展也離不開社會，每個人都從

17、社會中獲得獲得物質支持物質支持和和精神滋養(yǎng)精神滋養(yǎng)。個人成長與社會的關系？個人成長與社會的關系？人的成長是不斷社會化的過程。人的成長是不斷社會化的過程。人的生存和發(fā)展離不開社會，每個人人的生存和發(fā)展離不開社會，每個人都能從社會中獲得物質支持和精神滋都能從社會中獲得物質支持和精神滋養(yǎng)。養(yǎng)。自主歸納：自主歸納：無人看管的冰箱放在無人看管的冰箱放在3939高溫的邯鄲街高溫的邯鄲街頭頭（承上啟（承上啟下下，身邊的新聞可以激，身邊的新聞可以激發(fā)學生對親社發(fā)學生對親社會行為的熱會行為的熱情，從而過渡到養(yǎng)成親社會行為）情，從而過渡到養(yǎng)成親社會行為） 養(yǎng)成養(yǎng)成親社親社會行為會行為2自主學習相自主學習相關鏈接：

18、親關鏈接：親社會行為社會行為含義 是指符合社會希望并對行為者本身是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。行為可以分為利他行為和助人行為。表現(xiàn)謙謙讓讓分享分享幫助幫助他人他人關心社關心社會發(fā)展會發(fā)展參觀磁州窯；瞻仰烈士參觀磁州窯；瞻仰烈士親近自然：植樹節(jié)為小樹澆水親近自然：植樹節(jié)為小樹澆水生物社團：碩果累累生物社團：碩果累累情境再現(xiàn)情境再現(xiàn)夏令營：默默付出的志愿者！夏令營：默默付出的志愿者！合作探究：小組研討錦玉中學開展社會實踐活動

19、的錦玉中學開展社會實踐活動的做法對我們養(yǎng)成做法對我們養(yǎng)成親社會行為有什么啟迪？親社會行為有什么啟迪？1錦玉中學舉辦的一系列社會實踐活動有錦玉中學舉辦的一系列社會實踐活動有什么意義？什么意義？2設計意圖：展示學生參加過的社會實踐活動，貼近學生生活，可以喚起學生的責任意識，從而啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)親社會行為的意義，培養(yǎng)自身親社會行為。養(yǎng)養(yǎng)成親社會行為的意成親社會行為的意義？義？（重點）（重點）有利于我們養(yǎng)成有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣良好的行為習慣，塑造，塑造健康的健康的人格人格，形成，形成正確的價值觀念正確的價值觀念，獲得獲得他人和社會他人和社會的的接納與認可接納與認可。知識點撥，自主歸納如何培養(yǎng)如何培養(yǎng)中學生中學生親親社會行社會行為？為？（重點）（重點）（1）親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。）親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。（2）我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極）我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。投身于社會實踐。（3）在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習俗