2022年蘇教版小學(xué)六年級語文上冊作文教案

1、習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會在習(xí)作中寫出自己的獨特感受。2、學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。教學(xué)重點： 學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)難點：描寫細(xì)致，感受真實。教學(xué)過程：第一課時一、出示照片，講故事：（教師出示自己假期時游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？生自由

2、交流。2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻(xiàn)計獻(xiàn)策。生討論。2、師：誰有好的建議，快給大家說說?。▽W(xué)生初步談到： （1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫， 把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）對于以上的建議教師

3、要給與及時地引導(dǎo)、歸納和鼓勵。3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動觀察， 它又叫移步換位法。 就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點， 就是確定好了寫的順序。如這樣， 就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。五、理解“難忘” ，拓寬

4、學(xué)生思路，豐富寫作素材：1、剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味2、師：現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得

5、記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實感。3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。第二課時一、寫作提示： 這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。2、語言

6、優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達(dá)了自己真實的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。四、剛才， 我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。1、學(xué)生自己修改。2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。3、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。習(xí)作2 第一、二課時教學(xué)

7、目標(biāo)：1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動中，懂得報答，學(xué)會感恩。4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -教學(xué)難點： 根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學(xué)過

8、程：一、歌曲導(dǎo)入讓世界充滿愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。二、愛是人類最美麗的語言”。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。三、觀察圖畫。從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴， 太陽出來， 小女孩依依不舍地與雪人告別。 ）四、讀懂小詩、感受情感1、自由讀，讀通、讀順。2、結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）五、感情朗讀，表達(dá)情感。六、其實愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。八、 “誰言寸草心，報得三春暉?！闭缒钣H恩中唱到的

9、那樣：父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問何日報。”雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。將自己對父母真心想說的話寫在紙上。相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。十、明確習(xí)作要求。1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。4、將事情的經(jīng)過記敘完整。十一、第二節(jié)課學(xué)生習(xí)作，教師巡視備答。習(xí)作3 習(xí)作要求1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。2、寫的

10、時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。習(xí)作重點1、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -2、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。第一課時一、圖片導(dǎo)入出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。介紹：指名介紹

11、自己喜歡的美味的色香味形。2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一評，他介紹得怎么樣？3、模擬在飯店吃飯的場景。4、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？口頭練習(xí)說5、小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評議你品嘗之后有什么感受？三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出它的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會生動充滿情趣。2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？3、學(xué)生交流四、學(xué)生習(xí)作第二課時一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。2、小結(jié)提出修改意見。3、學(xué)生修改。二、佳作欣賞。1、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析

12、。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達(dá)了自己真實的感受。2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。5、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。習(xí)作4 一、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。精品學(xué)習(xí)資

13、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -第一幅圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語花香、蝴蝶翻飛。2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，走出了茫茫沙漠（發(fā)揮想象）第二幅圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。2、想象故事：那個跳舞姑娘你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺上一分鐘，臺下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”

14、的），最后再寫練習(xí)之后臺上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，3、片段引路：那為姑娘二十來歲,眉清目秀 ,身材苗條 ,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項鏈，手上戴只一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。第三幅圖看圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。2、想象故事：a、的那個小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來，并把他拉上牛背帶他去療傷b、那個被拉的小男孩出來游玩時，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。第四幅圖看

15、圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖： 蒙古包、 小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。二、文章謀篇布局指導(dǎo)：1、進(jìn)行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。2、對具體要描寫的那一幅剪紙進(jìn)行簡要的敘述。3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。4、對這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。三、精彩范文引路：1、我喜歡的一幅剪紙剪紙是我國的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、 形象生動、 美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！ 每個生動的剪紙背后，都有一個神秘動人的故事。今天， 我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個小姑娘在一個蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長的都是五顏六色的花

16、草。面對這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動著衣襟，飛向了想象的王國。在一個村莊里， 有一個可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見她兩眼望著書，嘴里還小聲地說著什么。一會兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了。 ”頓時，風(fēng)吹進(jìn)蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。第二天早晨， 英其瑪照例來到蒙古包外，給花草澆水， 施肥。這時， 鄰居達(dá)日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說： “英其瑪， 你真愛勞動阿！ ”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻

17、的說：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的?！倍嗝纯蓯鄣挠⑵洮敯?！這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。2、剪紙里的故事精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。一天， 一個孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見了一個孩子倒在地上。 他跳下牛背， 仔細(xì)打量了一眼， 才發(fā)現(xiàn)他受了傷， 又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過了一會兒，孩子醒了。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富

18、裕。小文問道； 你怎么會在這兒？”小龍答道：“我在家里很無聊，便跑了出來，然后在這兒跌了一跤?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說道：“我還要去采藥，我?guī)闳?，順便幫你治療。”小龍覺得很有趣，便高興地答應(yīng)了?！昂冒。冒?！ ”小文跳上牛背，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說有笑，在交談的過程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時，遇見了小文， 兩人緊緊地握著手

19、，激動萬分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙。習(xí)作5 【教材解讀】1.教材簡析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，介紹的內(nèi)容很廣泛，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。要寫清楚產(chǎn)品的外部特征、價值、用途等，語言表達(dá)要有序、具體、活潑生動。為了全面深刻的了解這種產(chǎn)品，還要進(jìn)行認(rèn)真觀察，查閱資料或者調(diào)查訪問。要在語文實踐活動和習(xí)作過程中培養(yǎng)“學(xué)生的留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣和“樂于表達(dá)”的興趣。在積累豐富的知識和真實的見聞之后，習(xí)作就可以水到渠成。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)產(chǎn)品是本次習(xí)作的“源頭活水”。2.教學(xué)

20、目標(biāo)（1）通過閱讀例文銀杏，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,還得通過調(diào)查、咨詢、查閱資料。 同時了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的，學(xué)習(xí)小作者有序、細(xì)致、生動的表達(dá)方法。（2） 能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價值或用途等。（3）通過對家鄉(xiāng)這種產(chǎn)品的觀察、調(diào)查、咨詢、查閱資料，提高學(xué)生搜集資料、運用資料、合理表達(dá)等綜合能力。（4）通過學(xué)生全面了解、介紹家鄉(xiāng)的一種農(nóng)副產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。.3、教學(xué)重難點本次習(xí)作應(yīng)把著力點放在指導(dǎo)學(xué)生搜集習(xí)作材料上，通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運用上網(wǎng)、查閱資料、請教別人等多種

21、方法，引導(dǎo)學(xué)生走出家門和校門，到社會、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識地搜集材料，努力提高學(xué)生搜集習(xí)作素材的能力。同時， 要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中學(xué)會運用資料，學(xué)會表達(dá)時要有序、清楚、明白，表達(dá)時要注意詳略得當(dāng)。進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生“留心觀察生活”的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過程中的所見、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -圖片等，集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫”。2制作產(chǎn)品資料(圖片、文字 )的課件?！窘虒W(xué)過程】第一步：

22、作前準(zhǔn)備，搜集資料一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)話題1、同學(xué)們，一提起我們的家鄉(xiāng)美麗的滕州，我們的心里一定會充滿自豪之情，因為她傍水依山，風(fēng)景秀麗，像一顆明珠鑲嵌在山東的南部。家鄉(xiāng)人民用辛勤的汗水創(chuàng)造了許多財富：水果、蔬菜、水產(chǎn)品、風(fēng)味食品、工業(yè)產(chǎn)品，這些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有的在全國暢銷，有的甚至遠(yuǎn)銷海外，你都知道哪些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？2、學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗談?wù)勛约褐赖募亦l(xiāng)特產(chǎn)。比如：賓湖的荷花、四鼻孔鯉魚、雙黃松花蛋； 柴湖店的梨；木石的化肥；界河的土豆；龍陽的姜；東沙河橋頭羊肉湯.；西崗級索的煤炭；關(guān)橋的鐮；南沙河食品；東郭的蔬菜；羊莊的羊湯張汪的烤鴨；姜屯的花卉；大塢的狗肉，鹵香鵝，挎包火燒，燒兔肉（通過啟

23、發(fā)談話， 引導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的每個地方都有獨特的產(chǎn)品，為進(jìn)一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）二、選擇話題，列舉調(diào)查提綱。1、師：在眾多的產(chǎn)品中你最熟悉的哪一種呢？它既可以是工業(yè)產(chǎn)品，也可以是我們熟悉的農(nóng)副產(chǎn)品。它可以是最有特色、名氣最大的，也可以是你最喜歡的。希望通過你的介紹，把你對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛之情也傳遞給聽者。那么， 你打算從哪些方面介紹這種產(chǎn)品呢？2、學(xué)生思考，確定介紹的產(chǎn)品，然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進(jìn)行介紹。3、提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價值、用途、食用方法或使用方法、以

24、及該產(chǎn)品的最突出的特點，為何會成為家鄉(xiāng)人民喜愛的產(chǎn)品等方面。（相機板書：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價值、用途、特點、 、 、 、 ）4、師：在介紹這種家鄉(xiāng)特產(chǎn)時，你有什么困惑么？如果對這種產(chǎn)品了解的不夠深入全面時應(yīng)該怎么辦呢？5、引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有關(guān)知識。6、根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結(jié)合小組，制定一個調(diào)查計劃提綱。7、分組調(diào)查，把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上，一周內(nèi)完成。（設(shè)計簡析： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！比~老也曾說：唯有從生活中多方面體驗，把社會

25、所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。基于以上地認(rèn)識并結(jié)合本次習(xí)作的特點， 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎(chǔ)。同時，以小組的形式完成活動，既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。） ）第二步指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激活素材。1、同學(xué)們，課前為了了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，你們做了大量的調(diào)查研究，通過調(diào)查有什么收獲？學(xué)生簡要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？再介紹什么？重點介紹什么？根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為

26、共同的小組，現(xiàn)在我們進(jìn)行討論交流。3、學(xué)生分組，根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動的同學(xué)，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。4、創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。（1）同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是個富饒的地方，今天我們請來了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎！ （以同一種產(chǎn)品為一個小組，選取3-5 名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺介紹訪談，在訪談時他們之間可以互相提醒，互相補充相關(guān)資料。）（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，對于

27、特別感興趣的部分或者聽不明白的地方可以現(xiàn)場訪問。（在學(xué)生介紹產(chǎn)品時，教師出示制作的相應(yīng)的課件幫助了解產(chǎn)品。通過這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學(xué)生的興趣。）6、教師小結(jié)：通過同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、 咨詢、在網(wǎng)上查閱資料，對家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過同學(xué)們的主動探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神! (設(shè)計簡析：創(chuàng)設(shè)訪問的情境，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式，并且在訪談時有學(xué)生與學(xué)生之間的互動， 學(xué)生和教師之間的互動，這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望，使他們主動投入到交流活動中去。通過大家的交流，進(jìn)一步

28、豐滿素材，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。）二、閱讀例文，習(xí)得方法。1沈平平同學(xué)根據(jù)要求寫了一篇銀杏，寫得很好，被當(dāng)作了例文，下面我們認(rèn)真地讀一讀銀杏，看看小作者是怎樣逐步詳略得當(dāng)?shù)匕雁y杏介紹清楚生動的，小作者寫得好在哪里？2學(xué)生自主閱讀例文，邊讀邊想。3、小作者是怎樣逐步把銀杏的特點、價值、被稱為“活化石”的原因?qū)懨靼椎?？先寫了什么？又寫了什么？最后又有了怎樣的補充？4學(xué)生總結(jié)銀杏的成功之處，教師小結(jié)。（1）小作者觀察得很仔細(xì)，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動。（2）在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為 活化石 ，掌握的資料全面具體。（3）文章先寫了銀

29、杏的外形特點，再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點突出。5、既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處，我們在寫作時可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動、具體。（設(shè)計簡析： 針對第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對例文使用由簡單地 模仿 逐漸提高到有選擇地借鑒 。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點突出地表達(dá)方法，要內(nèi)容真實、具體。) 三、謀篇構(gòu)思，快速成文。1、根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學(xué)生思考的時間，也可讓學(xué)生列取簡單的寫作提綱。）2、學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會寫的字或者用得不準(zhǔn)確的詞語可以先忽

30、略過去。3、學(xué)生寫作，教師巡視。（根據(jù)學(xué)生的實際問題做好調(diào)控。）四、修改、完善習(xí)作。1 自我修改?！?文章不厭百遍改” ，文章越改就會越精彩，請大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時修改。）（1）有沒有錯別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤?。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -（2）句子是否不通順。（3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點、價值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當(dāng)，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。2 指導(dǎo)修改。（1）學(xué)生自薦作品讀給大家聽。針對 “先介紹產(chǎn)品的外部特征，再

31、寫出它的價值或用途等，能對所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解?！?的習(xí)作要求，師生評議、修改，挖掘閃光點，加以表揚鼓勵。對于不當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。（2）同桌之間互相評議修改。（3）再一次自我修改。（設(shè)計簡析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過“改評改”的思路進(jìn)一步提高習(xí)作的質(zhì)量，能有針對性地落實本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上及時反饋、評改、加工，比老師把習(xí)作單方面精批細(xì)改 的實際效果好得多。 ）第三步：作后延伸，展示交流1、把自己的習(xí)作做成圖文兼

32、美的小報，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼布置墻報欄，展示交流。2、小組之間互相寫一寫評語，談?wù)勛约嚎捶ê褪斋@。（設(shè)計簡析： 此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步延伸習(xí)作的興趣，把學(xué)生自己滿意的作品張貼出來，引起生生之間的學(xué)習(xí)和交流，取長補短。使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。）習(xí)作6 【教材解讀】教材簡析：本次習(xí)作的要求是通過調(diào)查訪問或直接拜訪的方式，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習(xí)作的“寫人類”文章地延續(xù)和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生真實地體驗和有個性地表達(dá)，真實、具體、生動表現(xiàn)出人物的特點。 鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生喜歡社會實踐與人溝通交流的

33、態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、明確本次習(xí)作的要求，通過調(diào)查訪問或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。2 、了解家鄉(xiāng)名人的特長和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。能真實、詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?、通過與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)生樂于主動參與社會實踐活動，在調(diào)查訪問名人的活動中學(xué)會觀察生活，獨立思考，積累豐富的習(xí)作素材。2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語言樸實，能表達(dá)自己真情實感，愿意與人交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

34、 - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機、錄音機等留下有關(guān)音像資料。2、調(diào)查訪問、查閱名人的事跡資料?！窘虒W(xué)過程】第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問名人，搜集資料。一、談名人，豐富話題。（1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？（2）學(xué)生交流，教師補充。 （可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景可以是自己村

35、里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）（3）教師小結(jié)： 是啊， 大到國家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的 “種田能手” ，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元?。。ㄔO(shè)計簡析： 通過啟發(fā)談話， 師生、生生交流， 豐富學(xué)生對 “名人” 的認(rèn)識， 拉近學(xué)生與 “名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠(yuǎn)，使習(xí)作“平易近人”。 ）（4）列提綱，探名人。我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實生動的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問提綱。

36、如：名人的職業(yè)、奮斗成長歷程、他們的成就動筆列好訪問提綱。（5）學(xué)生自由組合，利用課余時間深入社會生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受，選擇“名人” 最突出的事跡進(jìn)行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫”。（設(shè)計簡析：生活是習(xí)作的源泉，寫作離不開生活，凡是學(xué)生寫自己熟悉而有體驗的生活，他們一般都能寫得有血有肉。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，有計劃、 有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會實踐中去鍛煉，在實踐中學(xué)會“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意

37、識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 ”這樣寫出來的文章才內(nèi)容生動，感情真摯，形式活潑，才能做到“內(nèi)容具體，感情真實”） 。第二步：指導(dǎo)寫法，快速成文一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。課前同學(xué)們已經(jīng)訪問、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。 為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時在社會實踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。請同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來，讓

38、打家一起分享吧！5、小組內(nèi)互相交流自己的資料。6、學(xué)生自薦介紹名人。介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示，可以是對名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實物投影儀投出資精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -料。 ）對于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機引導(dǎo)評議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。（設(shè)計簡析： 在多種形式的交流展示活動中，既給每個學(xué)生展示訪問收獲的機會，讓他們享受勞動的快樂，也在交流活

39、動中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，完成了”由說到寫”的過渡，同時也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）二、審明題意、明確習(xí)作要求。通過訪問或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們在寫家鄉(xiāng)名人的時候，不能面面俱到，要有選擇的運用所得的資料，那么我們要怎樣寫好名人呢？再看看習(xí)作 6的要求吧！1、學(xué)生閱讀習(xí)作6 。對于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？2、學(xué)生審題。（1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來. （2）交流自己的審題所得。通過審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫？把你認(rèn)為重要的信息說一說。（學(xué)生交流自己的審題所得。 ）（3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：要寫“家鄉(xiāng)”的“名人

40、” 。可以是“各行各業(yè)”的有“突出業(yè)績的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛擁戴的人”要用“真實、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點。三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，比如6 單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么 ? 2、學(xué)生交流課文人物的表達(dá)方法：（1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長足跡，我們一定會發(fā)現(xiàn)許多閃光點，要表達(dá)出自己眼中的名人形象，確定要表達(dá)的中心。（2）精心選材。a、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點很多，故事也很多。那么，怎樣表達(dá)閃光點呢？就要選取最讓你感動的

41、，最吸引你的事情，來凸顯名人特點。b、表達(dá)形式：要善于抓住人物的外貌、語言、行動、心理活動等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的特點。c、道出真情。在講述“名人”事跡的同時，也是我們自己心靈接受洗禮的時候。在習(xí)作中，我們要隨時道出我們內(nèi)心的感動，寫出對家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。（設(shè)計簡析： 教材中的課文是語言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語言表達(dá)方法恰如其分地運用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語言思維引線搭橋。通過搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、 相似選擇、 相似重組、 相似匹配的構(gòu)思運作，能使閱讀和寫作起到同頻共振 ，相互促進(jìn)的效果

42、。 ）四、重點突出，快速成文。1、請同學(xué)們提起筆來，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。再寫作過程中要注意整體思路，一氣呵成。2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（對于在習(xí)作中出現(xiàn)的問題要及時地加以指導(dǎo)。）六、指導(dǎo)修改。1、自我修改。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。 引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點修改與補充：（1）選取自己印象深刻的材料，通過語言、動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫反映人物的品質(zhì)或特點。（2）是否做到“說真話、寫真事、

43、抒真情。”寫出了心目中的名人形象。（課件出示修改要求。 ）2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評議。（1）文章三分寫，七分讀，希望通過你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。（2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點，在師生評議的過程在要挖掘優(yōu)點，并把它放大， 讓學(xué)生體會成功的喜悅，也給聽者一個積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點和不足。3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評互改?？蓮倪x材、語言描述等方面進(jìn)行修改。第三步：作后延伸，設(shè)計展示“名人名片”。小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計成圖文兼美的“名人卡

44、片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。習(xí)作7 【教材解讀】1、教材簡析本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。2、教學(xué)目標(biāo)（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。（2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達(dá)自己的

45、真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點： 鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。教學(xué)難點： 從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。授課時間：兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景， 相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇完璧歸趙，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得

46、到的啟示， 或從情節(jié)安排、 人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。 ）【教學(xué)過程】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -流程一：作前指導(dǎo)一、閱讀要求，明確指向1指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作7 ，并通過問題啟發(fā)：讀了習(xí)作7 ，你了解到哪些內(nèi)容? 2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。學(xué)生自由表達(dá)，教師相機引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。選擇范圍：可以在本冊書中尋找故事，也可以是小學(xué)階段學(xué)過的十一冊書中的故事。選擇內(nèi)容： 選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示，可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。(設(shè)計簡析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且通過大家的交流，解決了“寫什么”的問題，讓學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識。）二、打開課本