小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值探究3頁

1、龍源期刊網(wǎng) 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值探究作者：周麗來源：速讀·上旬2017年第07期        摘 要：小學是學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的關鍵時期，數(shù)學又是小學教育體系中的重點學科，因此通過數(shù)學知識的傳授培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是十分重要的。數(shù)學教師應該利用創(chuàng)新思想進行數(shù)學知識的歸納與總結，制定出符合學生需求的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠充分的理解數(shù)學邏輯知識，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。本文結合多年教學經(jīng)驗對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行了簡要總結。   

2、0;    關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價值；探究        一、引言        數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅要對學生進行理論知識的傳授，還應該在數(shù)學能力有效發(fā)展的基礎上進行數(shù)學知識內(nèi)涵與價值的教學，突出數(shù)學知識內(nèi)容的本質(zhì)與中心思想，使小學生能夠構建起完整的思維模型，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與想象力，讓學生掌握到知識重點，以便為未來深層知識的學習打下良好的基礎。  

3、0;     二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)        1.發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的價值        培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，突出核心素養(yǎng)的價值能夠使學生正確的走上數(shù)學能力全面發(fā)展的道路，從而實現(xiàn)教學的重要意義。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。數(shù)學素養(yǎng)是當今社會所有人都應該具備的基本素養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會學校數(shù)學教育的重要任務。數(shù)學教

4、學環(huán)節(jié)能夠充分的體現(xiàn)出學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師利用創(chuàng)新的教學手段激發(fā)學生的數(shù)學興趣，并在學生知識探究的過程中指導學生能夠順利的掌握到知識規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣可以使學生一生受用，小學生健康成長離不開數(shù)學素養(yǎng)的促進，因此教師需要不斷的進行教學探索，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和想象力，并且對學生的自主思考與參與能力進行全面培養(yǎng)。例如，學生感興趣的“雞兔同籠”問題，在引導學生解決問題后，有的學生曾問道：“古人怎么這么聰明，這樣的問題都會想出來?！惫P者意識到該問題的提出，是學生主動思考的結果，所以，抓住了這個教學契機，引導全班學生思考此問題，于是類似的問題就產(chǎn)生了。如：一戶人家有四腳桌子若干張、三腳凳子若干

5、把，共有42只腳，那么算一算桌子凳子各有多少？學生即時自編的這些問題，充分顯示了學生一種變式能力，這些問題雖然簡單，但是，期間卻體現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng)。        2.提高學生的數(shù)據(jù)分析觀念        學生能夠通過數(shù)學知識的學習養(yǎng)成良好的問題解決能力。新課程改革以后教育理念發(fā)生了較大變化，數(shù)學價值應該通過學生理解能力與實踐能力得以體現(xiàn)，學生學會用自己的思維去體會數(shù)學，才能夠真正的實現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)全面發(fā)展的目的。在現(xiàn)代社會的生活和工作中，

6、數(shù)學素養(yǎng)不可或缺，數(shù)學核心素養(yǎng)之一就是“運算能力”培養(yǎng)，運算能力培養(yǎng)有助于尋求合理簡潔的運算途徑，使學生能夠快速理解運算的算理，解決運算問題。數(shù)學素養(yǎng)應該是數(shù)學知識內(nèi)容本質(zhì)與中思想的體現(xiàn)，學生需要具備的核心素養(yǎng)應該建立在可以自主的理解理論知識、分析數(shù)學概念的基礎上，只有這樣才能夠體現(xiàn)出數(shù)學教育的價值。可以說，在數(shù)學知識和技能教學時，核心素養(yǎng)是數(shù)學教學的魂，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于提高學生的數(shù)據(jù)分析觀念，促進數(shù)學教學的質(zhì)量具有重要價值。        三、通過目標的確立培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)  

7、0;     隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學數(shù)學教學思想發(fā)生了轉變，教師應該著重突出數(shù)學教育價值，才能夠使小學生在素質(zhì)教育中具備良好的綜合素養(yǎng)。教師要把學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念融入課堂教學環(huán)節(jié)，解決學生在知識學習中存在的問題，更是要重視學生數(shù)學核心素質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓學生在不斷的學習中深刻理解到數(shù)學核心價值的內(nèi)涵。小學生具備優(yōu)質(zhì)的核心素養(yǎng)，可以更加積極的進行知識的實踐探究，在腦海中形成一個理論知識框架，有利于學生學習效率的提升。例如，在學習認識分數(shù)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以列舉剪繩子、分蛋糕等形式來為學生形象地闡述這一知識點，學生通過結合生活化的例子，

8、能夠快速理解分數(shù)的含義，建立與分數(shù)相關的數(shù)感。通過這樣反復的學習后，學生可以自行運用分數(shù)概念解決生活中的問題，學會用數(shù)來表示數(shù)量，達成數(shù)感間的有效貫通，從而促使學生的數(shù)學核心形成。        四、運用游戲突出核心素養(yǎng)的內(nèi)容與價值        小學生個性活潑，對于周邊存在的事物充滿了探究的興趣，愿意跟隨著老師的指導進行游戲活動的參與。數(shù)學教師應該善于利用小學生的這一特點，教師計劃的設計可以增添游戲活動內(nèi)容，激發(fā)學生的參與積極性，有利

9、于活躍課堂氣氛，提高教學效率。學生在游戲活動的參與中既實現(xiàn)了數(shù)學知識的學習，又實現(xiàn)了數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效的突出了數(shù)學教育的意義與價值。例如，在學習6的乘法口訣內(nèi)容時，教師可以先將乘法口訣的背誦方法教會給學生，在進行口訣訓練環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)建對口令的游戲形式，并在游戲中師生用共同打手勢來判斷對錯。通過做游戲的形式，可以在師生互動中將學生與教師融為一體，將教師的授課形式與學生的積極參與相結合，很好地展現(xiàn)出數(shù)學核心素養(yǎng)教學模式下的以學生為主體的觀念，增強了學生邏輯思維能力及靈活掌握運算的能力，促使了課堂教學的質(zhì)量有效提升。      &#

10、160; 五、通過知識與技能的訓練培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)        數(shù)學理論知識和技能中蘊含著豐富的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識中包括了公式、法則、定律等，這些基礎知識的學習能夠幫助小學生構建起數(shù)學主體模型。運算、測量、畫圖等是學習小學數(shù)學的基本技能。在小學數(shù)學教學中，教師要幫助學生建立良好的數(shù)學知識結構，引導其經(jīng)歷知識形成過程，獲得數(shù)學思想方法，在知識和技能的形成過程中，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。只有構建了完整的數(shù)學結構，才能夠更好的突出數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)。例如教學“乘法的初步認識”時，筆者為學生創(chuàng)設了這樣一個教學情境。同學

11、們，你們愿不愿意去游樂園玩呀，同學們異口同聲地說：“愿意！”那么有這么一道題：游樂園的小火車有3節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐5個小朋友，大家算算一共有幾個小朋友坐小火車？學生根據(jù)乘法算式，并將加法算式、乘法算式相互對照，體會乘法的意義。這樣在知識和技能的形成過程中，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。        六、結束語        總而言之，數(shù)學素養(yǎng)是學生必須具備的一種核心能力，數(shù)學教師在對學生進行知識技能的指導時，要利用多種教學手段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并且設計出多種教學方案，將數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值充分的展現(xiàn)出來。        參考文獻：&