淺談中職生的不良心理表現(xiàn)及應(yīng)對措施

1、淺談中職生的不良心理表現(xiàn)及應(yīng)對措施劉建瑛（張掖市臨澤職教中心 甘肅 張掖734200）摘 要：職校牛有很大一部分都存在著一定的心理問題，主要表現(xiàn)在厭學(xué)怯學(xué)、 情感淡漠、自我控制力差、學(xué)習(xí)品質(zhì)低、缺乏理想和追求。應(yīng)對措施有：用愛心 溫暖學(xué)牛、用寬容鼓勵學(xué)生、用法紀約束學(xué)牛、用賞識感化學(xué)生、用合力督促學(xué) 生。關(guān)鍵詞：中職牛 不良心理表現(xiàn) 應(yīng)對措施中等職業(yè)教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，職校學(xué)牛是未來社 會發(fā)展進步和城鄉(xiāng)建設(shè)的牛力軍。然而，現(xiàn)階段中學(xué)習(xí)上的差牛、品德上的差 牛和行為上的差牛成為職業(yè)學(xué)校學(xué)牛構(gòu)成的主要成份，他們中有很大一部分都存 在著一定的心理問題。有些問題若不能及時解決或處理，

2、將對學(xué)生的健康成長產(chǎn) 牛不良的影響，嚴重的將使學(xué)牛出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。一、中職牛的不良心理表現(xiàn)1. 厭學(xué)怯學(xué)。具體表現(xiàn)是上學(xué)經(jīng)常遲到，常找借口請假，想方設(shè)法逃避 學(xué)習(xí)，上課愛睡覺，經(jīng)常抄襲作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，甚至不交，考試開始沒多 長時間就枯坐等待交卷等。2. 情感淡漠。就其實質(zhì)而言，職校牛的冷漠是多次遭遇嚴重挫折之后的 一種習(xí)慣性的退縮反應(yīng)。不少情感冷漠的職校牛對他人懷有戒心或敵意，對人對 事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，從早到晚無精打采， 沒有活力與激情。心理研究者指出：在現(xiàn)代社會中，不少青年在心理上處于“三 無”狀態(tài)，即無動于衷，謂之無情；缺乏活力，謂之無力；漠

3、不關(guān)心，謂之無心。 這在職校牛中表現(xiàn)更為突出。3. 自我控制力差。高興時做什么都好，不高興時什么都不想做，哪怕知 道應(yīng)該做的也不做，情緒起伏大，而對自己要求乂不高，經(jīng)常不看場合，不考慮 個人形象任意而為，有時行為言談粗俗，在公共場合怪聲尖叫，為一些很小的事 與人發(fā)生糾紛進而大打出手，違反校紀班規(guī)的事情時有發(fā)生。4學(xué)習(xí)品質(zhì)低。沒有明確的學(xué)習(xí)目標，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又沒有科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法，聽課注意力不集中，閱讀抓不住重點、難點，分析問題找不到條 件結(jié)論。5缺乏理想和追求。因為缺乏明確具體的奮斗目標，又沒有生活負擔, 吃穿不愁，中職學(xué)生普遍感覺生活無聊，于是通過上網(wǎng)、抽煙、早戀等方式來消 磨時間，

4、填充空虛的心靈，個別學(xué)生因此而釀成大錯。二、教師的應(yīng)對措施1.用愛心溫暖學(xué)生。學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器，而是具有感情的社會人。 盡管目前中職學(xué)生的素質(zhì)相對較低，但中職教師應(yīng)該把他們視同子女，諄諄教誨; 切忌對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，甚至諷刺挖苦、惡語相傷，以免取 得適得其反的效果。教師應(yīng)主動地與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，取得學(xué)生的 充分信任；要能夠敏銳地體察學(xué)生的喜怒哀樂，帶著感情從事教學(xué)工作。當中職 學(xué)校成為中職人才溫暖的大家庭時，就會產(chǎn)生很強的凝聚力，學(xué)生的心理健康水 平必然會得到明顯提高。2用寬容鼓勵學(xué)生。寬容和尊重是平衡師生雙方心態(tài)的最好方法。寬容 不是縱容，是在堅持指出錯誤的同吋

5、讓學(xué)生感受到你的信任和鼓勵，就事論事地 講問題不給學(xué)生扌】i帽子。尊垂和寬容能建立一種寬松平等的氛圍，緩解學(xué)生的心 理壓力。面對老師的信任和鼓勵，學(xué)生更容易理智思考，認真反省，把教師當作 自己的良師益友，敞開心扉，教育效果自然事半功倍。3.用法紀約束學(xué)生。學(xué)生有口寸對法律的理解和認識幼稚到令人驚愕的程 度，預(yù)料不到一些事情后果的嚴重性。教師可通過多種途徑，像政治課、班會、 觀看法制專題片等形式，組織他們學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)、中職生守則規(guī)范、公民 道德實施綱要，對他們進行法紀教育，培養(yǎng)他們遵紀守法的意識。4用賞識感化學(xué)生。有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛， 愛難看的孩子才是真正的愛?！泵總€學(xué)生

6、身上都存在著無窮無盡的潛力，就好像 未開采的金礦，我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子，這就要求 老師善于捕捉學(xué)生的閃光點，抓住時機去賞識，對他的能力進行肯定和激勵。如 果我們能抱著這樣的心態(tài)去看待我們的學(xué)生，你一定會發(fā)現(xiàn)原來他們并不缺乏能 力和熱情，只是缺乏善意的引導(dǎo)。如果我們能在他們的人生中扮演這樣一個賞識 和發(fā)掘他們潛在能力的角色，那就沒有白白地渡過和他們在一起的時光。5用效果激勵學(xué)生。針對各學(xué)科的特點，著眼于學(xué)生實際，班主任可協(xié) 同各授課老師，有意識地降低學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們單獨開小 灶，幫助他們培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，找出問題，帶著問 題聽講，大膽向授課老師提出質(zhì)疑，課后及吋復(fù)習(xí)鞏固，和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)成 “一對一”的學(xué)習(xí)對子，使他們學(xué)有所獲，提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生能看到自己的 進步，從而增強自信心。6用合力督促學(xué)生。學(xué)校、家庭、社會密切聯(lián)系，數(shù)管齊下，形成教育 合力。共同對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助其訂目標，制規(guī)劃，提要求，找差距，明確自 己“今后要做什么”，“現(xiàn)在該做什么”，“以后還應(yīng)做什么”；并進行監(jiān)督，使措 施真正落實到行動上來，定期小結(jié)，及時評價，鞏固成效，提出新要求，使后進 生一步一個